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1.
课改中部分教师出现适应困难现象。对此,从文化层面探讨教师参与课改的现状,分析教师适应困难的原因,提出课改情境下消除教师适应困难的文化重建策略,以促使教师积极主动地参与课改。 相似文献
2.
李素娟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(4):127-129
课堂有效教学很大程度上取决于学生的参与情况,学生也有参与地理课堂教学的需要。教师要唤醒学生的主体参与意识,激发学生的学习潜能,不断激励以巩固学生参与学习的信心,使学生积极参与地理课堂教学。 相似文献
3.
赵莹 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
在教学改革逐步深入的今天,英语艺术性教学越来越引起人们的重视。现代英语教学要求教师是多面手,不仅要具有英语语言的基本功,还要有多方面的修养。在不断改进、提高英语教学方法的进程中,如何加强教师教学的艺术性是一个不可忽视的重要领域。英语教师遵循课改培养自身艺术性教学特色是构建生活化英语环境必要的策略之举。 相似文献
4.
孙利红 《北京体育大学学报》2007,30(12):1633-1635
为了适应高等教育的需要,提高大专生的心理健康水平,在体育课改教学实践中,运用新课标的教学理念,使教学模式得以更新、教学方式发生变化,并且确立了新的水平领域目标,改变了评价方式从而使教学内容的设计更加适用,结果显示,课改教学对学生的心理健康有积极的影响,能够极大的调动学生参与体育锻炼的积极性,激发学生参与体育锻炼的兴趣与动机. 相似文献
5.
黄玉发 《滁州职业技术学院学报》2010,10(4):11-13
当前,我国的教育改革正如火如荼地进行,但是由于改革所牵涉的参与主体的利益纠葛等原因,使得改革举步维艰。在众多的主体中,教师是改革中的关键因素,发挥着不可替代的作用,作为改革实践主体,教师肩负着责任,也背负着压力,但是似乎对教改的热情并不高。本文从教师利益、参与程度、理论水平、对改革的信心四个方面对教师参与教改的阻力及对策进行了分析。 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2013,(2):18-20
单一的动机视角和单纯的工具型动机激励不足以全面激发学生的学习动机。工具型动机激励与融入型动机激励应交汇融合进行复合型动机激励。在具体的课堂教学中,教师要有意识引导学生认识学习动机,并通过多手段、多渠道去激发他们的学习动机,发挥学习主体的自主性,提高外语学习的兴趣,发挥内在动机激励的长效作用。 相似文献
7.
吉建秋 《山西师大体育学院学报》2001,16(3):22-23,28
通过文献资料和问卷调查法,对大学生在体育教学中的焦虑情绪、学习态度以及两种动机模式等非智力因素进行研究.结果表明,学生主体参与体育活动程度的高低与这几种非智力因素有显著的相关.如何优化并发展这些非智力因素,文章认为,树立非智力因素协同发展的教育观是优化体育教学改革和促进大学生心理健康发展的方向,通过选择有效的教学情景与手段有助于学生非智力因素的发展和提高学生对体育运动的参与程度. 相似文献
8.
陆奕 《长春教育学院学报》2014,(16):128-129
正师幼互动关系是指在幼儿园教育过程中教师与幼儿双方彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。由于许多教师目前对游戏过程中师幼间的关系没有全面科学的认识,把教育过程中"幼儿是学习的主体,教师起主导作用"这一主体与主导的关系有意或无意地套用到指导游戏的过程中来,结果造成了"游戏教学化"。当前幼儿园故事表演中我们发现幼儿参与游戏的动机是"要我玩"而不是"我要玩",是由来自外部命令或要求来参加游戏的。因此,我们总是看到孩子无法全身心地投入到表 相似文献
9.
孙晓强 《山西师大体育学院学报》2007,22(1):45-47,61
文章旨在研究不同体育参与动机对体育参与程度的影响,447个样本进入分析过程,提取了7个体育参与动机因子,并根据动机理论,将这7个因子分别归入外在动机、内在动机和无动机中。研究表明,外在动机与体育参与频率成正相关关系,内在动机与体育参与频率没有显著关系,而无动机与体育参与频率成负相关关系。 相似文献
10.
王志慧 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
教学活动的规律使我们懂得,学生是学习的主体,无论是知识的获得,还是能力的形成,都离不开学生的参与。因此;培养学生的参与意识,是每个教师必须重视的问题。 下面,我就外语教学中如何培养学生的参与意识谈几点看法。 一、培养兴趣,激发参与动机 兴趣是最好的老师,是人们爱好某种活动的倾向,是在需要的基础上产生的。学生只有对他所学的学科感兴趣,学起来才会有动力,才会深入钻研,学有所成。就外语教学而言,除教师进行透彻的讲授外,我们还可借助实物、图片、幻灯、录像等多种手段,吸引学生积极参与,激发他们主动参与语言活动的意识。 相似文献
11.
万英强 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):76-76
中国已进入WTO，我们的教育也必将同经济一样越来越开放。现代教育观认为：“教学的成功与否，取决于学生的课堂有效参与程度，学生对学习某种知识的兴趣。”纵观传统的课堂教学，常常是教师讲，学生听，教师问，学生答，导致教师教得累，学生也学得累。在这一过程中，教师总扮演“知识传授者”这一角色，学生总是处于被动地位，让教师牵着鼻子走。要改变这种局面，课改是一次很好的极遇。[第一段] 相似文献
12.
新课改下体育教师教学思想的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
洋林 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
在新一轮课改的全面推进形式下,强调更加重视素质和能力的培养,这需要体育教师的教学思想及角色的转变,特别是要树立“终身体育”和“健康第一”的思想。反思我们过去的教学,有很多的地方需要转变,否则我们的课改经过一段时间,回过头来看,还是雷声大,雨点小,没有效果,又走回老路。一、传统的教师教学生学的方式要转变传统的就是教师教什么,学生学什么,学生没有发言权,被动的接受,学生成为被动接受的机器,死读书,教师按教材输入而学生被动地接受,学生的主体地位没有体现,成为填鸭式的教学,培养的学生能力差,整堂课没有学生的时间,都被教师占… 相似文献
13.
江苏省妇女体育锻炼动机、坚持性和参与程度的研究 总被引：11，自引：0，他引：11
通过对江苏省206名不同年龄、不同职业的健身妇女锻炼的坚持性和参与程度的调查,结果表明:强身健体、心理调适、减肥增重、健美体形、休闲娱乐和兴趣爱好是广大妇女坚持锻炼的主要动机.其中强身健体、休闲娱乐和兴趣爱好等动机对妇女锻炼的坚持性和参与性有重要的影响,而心理调适、减肥增重等动机对妇女锻炼的参与性影响大于坚持性,社会交往、追求时尚、防病治病等动机只对妇女锻炼参与性有显著影响,对锻炼的坚持性影响不显著.锻炼动机对不同年龄和不同职业妇女锻练的坚持性和参与程度的影响存在显著差异. 相似文献
14.
陈方 《湖北函授大学学报》2012,(10):137-138
英语教育是教师和学生共同参与的双边活动,学生参与的程度如何,对提高教学质量是至关重要的。教师在教学过程必须通过创设一种宽容、和谐的教学气氛,采取各种灵活有效的方式来突出和摆正学生的主体地位,培养学生英语学习的主体意识,充分挖掘他们的潜能,激发他们英语学习的积极性、主动性和创造性,这样才能提高学生的英语能力。 相似文献
15.
科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和环境的探究活动组成的。探究活动的目的就是让学生在探究过程中有所发现,学生的发现越多,探究活动越成功。因此,在科学教学中,教师善于创设“探”的空间,引导学生参与探究全过程,给学生更多的自主探究机会,让学生亲历探究的过程,品尝成功的喜悦,从而培养学生自主探究的能力。1激发参与兴趣,让学生“探”有动力心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程,对学生的学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要是来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生学习的心理动机。教师要深入钻研教材,依… 相似文献
16.
需要是人存在的根本动因,人们参与体育休闲活动,根本上源于对体育休闲的需要,本文采用文献资料法、问卷调查法和访谈法等研究方法,从人的需要内在结构理论、行为动机的诱发过程、以及体育休闲与人的需要等几个方面对体育休闲主体的需要与参与动机问题进行了剖析,同时分析了体育休闲不同主体的需求差异。 相似文献
17.
高校退休教师是老年人群中比较特殊的群体,就高校退休教师参与体育锻炼情况做了相关调查,从体育锻炼的地点、项目、时间、以及参与动机等进行分析研究. 相似文献
18.
张玉新 《吉林省教育学院学报》2006,(11)
吉林省首批课改实验区初中毕业生升入高中后,与以前没有经过课改的学生比较,其思维活跃程度明显提高、沟通能力明显增强、个性差异程度明显增大、特长发展程度增强、心理素质有所改善；但是,课改实验区的学生与以前没有经过课改的学生比较,其责任感、健康状况没有明显差别,在基础知识方面存在较严重问题,并且对目前的高中教学开始阶段适应性很弱：教师对课改实验区的学生与以前没有参加课改实验的学生在学习主动性、学习习惯、合作意识以及文明程度的评价,增强、无差别、减弱(不如以前或降低)差不多各占30％左右。 相似文献
19.
关于合作教学模式背景下的学生主体性的体现 总被引：1，自引：1，他引：0
刘成兵 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(3):72-74
《体育与健康课程标准》要求体育教学要充分体现学生的主体性,对如何“构建学生主体性体育教学模式”进行了一定程度的探讨。指出营造一个和谐的教学环境;指出体育教师要更新教学观念,改革教学方法,在课堂教学中充分体现全员参与、差异参与、感情参与、行为参与、思维参与等多维性的学生主体参与过程,从而使学生真正成为体育教学中的主体。 相似文献
20.
旨在探讨度假游客在珠三角度假村(区)休闲体育参与动机、体验价值对重游意愿的正向影响的因素分析,对珠三角9市23家以休闲体育为主体的度假村游客,采用便利抽样共获得有效问卷701份,研究结果发现:(1)珠三角度假游客休闲体育参与动机和体验价值、体验价值和重游意愿、参与动机和重游意愿具有显著正相关;(2)参与动机和体验价值对再游意愿具有正向影响,其影响因子分别是互动成长、逃避放松、体能增强、身心成长.希望透过研究发现,对珠三角度假村管理者在体闲体育产业的经营管理和未来该产业发展提供务实的决策依据. 相似文献