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在工程图学教学中培养学生创新能力初探 总被引：1，自引：0，他引：1
在《工程图学》教学中,加强学生的思维能力、工程意识与设计能力、构型设计能力、实践能力和工程图形表达能力的培养;创建工程图学实践教学体系,实现＂设计——制图一体化＂,能够提高学生的工程意识和创新能力。 相似文献
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基于创新性思维的工程图学教学方法研究 总被引：1，自引：0，他引：1
针对目前机械专业大学生创新能力不足及在产品设计方面思雏僵化的缺点,将创新性思维融入到传统的工程图学课程中,在具体的教授过程中,采用正逆向思维及头脑风暴等方法集体调动学生的创新性思维能力。通过学生创新思维能力的培养,借助于工程图学的设计表达方法能够将富于创新性的产品表达出来。最后,以具体的工程图学设计实例说明了创新性教学的可行性。 相似文献
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工程图学教学对学生空间想象力和创造力的培养以及综合素质的提高发挥着举足轻重的作用。本文从创新能力的各个方面,结合工程图学的教学实践,探讨了一种更有利于培养学生创新能力的工程图学素质教育理念和教学方法。 相似文献
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基于工程图学学生创新实践能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
就工程图学如何适应培养创新人才的要求,培养学生的创造性思维能力进行探讨,主要包括工程图学教师所必须具备创新培养的能力、工程图学教学内容和教学方法的改革、工程图学的实践教学. 相似文献
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培养中学生的创新思维能力正受到广泛关注和普遍重视,我们可以通过提升教师创新能力、转变教学策略设计、改善教学行为模式,营造良好教学环境等多种方法培养学生的创新思维能力. 相似文献
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工程图学对培养学生的创新意识和设计能力有着十分重要的意义。针对国内工程图学近年来的教育现状和存在的问题,借鉴渗透教育理念,提出了利用渗透教育将设计理念渗透到工程图学教学中的教学模式,并给出了在教学中的若干应用。以此为指导,工程图学教学必将使学生更好的掌握所学内容,大大提高学生的学习兴趣,最终提高学生的创新思维能力和构型设计能力。 相似文献
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高校教育中对学生创新能力的培养严重不足,学生习惯于被动思考问题,因此必须转变教育观念,探索新的培养模式。文章根据多年机械创新设计课堂教学经验,介绍了一系列激发学生创新热情的方法,探讨了如何在课堂上快速调动学生创新积极性的手段。 相似文献
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大工程观教育理念是着力提升学生的工程素养,着力培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。南华大学对人才培养模式的思索、改革和实践,能够进一步加强学生的工程教育。 相似文献
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高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和团队合作精神,作为理工科的机电类专业对这方面的要求尤为突出。对创新科技团队建设培养方式进行研究,分析了科技团队培养方式的发展现状,提出了科技团队建设的思路,并给出了可行的建设方法。 相似文献
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机械类专业学生科技创新能力培养方式探讨 总被引：2，自引：1，他引：1
创新意识、创新思维与创新能力的培养是工科专业人才培养的重要内容。针对机械类专业学生的学科特点,以机械类(或工程训练类)实验教学示范中心的科技创新训练基地为平台,构建适于机械类学生科技创新能力的培养模式和组织管理模式。通过层次化、模块化和系统化的创新训练,对提高学生的创新意识、创新能力和实践动手能力具有重要意义。 相似文献
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在创新创业人才培养过程中,福州职业技术学院机械工程专业探索采用"项目导入+专利驱动+专创融合+实习实践"培养模式,即以第一、第二课堂培养创新创业素质,以专利发明驱动创新实践,以创新创业大赛检验创新创业能力,以毕业实习平台对接产业创新创业人才需求,构建起"全闭环四步法"创新创业型人才培养体系。该模式极大地激发了学生的学习主观能动性,培育出具备技术创新、产品研发、团队管理、运营服务等综合能力的机械复合型人才。 相似文献
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麻省理工学院作为世界一流大学,其工科创新创业人才的培养经验具有重要借鉴意义。麻省理工学院的工科创新创业人才培养主要从培养学生的全球胜任力,支持学生开展创新创业活动,支持学生开展创客活动,强化学生的领导能力,提供灵活自由的学位课程等方面展开。这为我国高校开展新工科人才培养提供了重要启示。 相似文献
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杨哲 《邢台职业技术学院学报》2012,29(2):29-33
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求,结合新时期大学生的生理、心理特点与教育需求,高职教育规律与本院创新创业教育实践,探讨出＂建立实习实训实践基地,对学生的职业素质、创新能力和创业能力等综合素质,进行一体化施教培养、演练实践、实习实训、验收测评＂的培养模式。有利于显著提高学生的综合素质与创新创业能力。 相似文献
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本文针对采矿工程毕业设计与就业、考研形势,分析了采矿工程专业毕业设计中出现的问题和不足,阐述了近几年在选题、培养学生独立解决实际问题、加强指导等各个方面采取的一系列教学方法和改革措施。为提高采矿工程专业的毕业设计质量和探索采矿工程人才培养模式提供了新思路。 相似文献
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提出高校电工电子实验教学以创新教育为目标,构建包括基础性实验、改错和综合性实验、设计和研究性实验的三级能力培养体系。该实验教学体系以模块式教学为软件支撑,以开放式的基础硬件实验平台为硬件条件,改变本科实验依附于理论课的观念,让实验课和理论课相互协调,统筹发展,形成了从基础到应用、从接受知识到培养综合创新能力逐级提高的新模式,为学生创新能力的培养提供可靠的保证。 相似文献