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1.
宋丽娜 《大连教育学院学报》2013,(2):35-38
教学评价是实践教学行为之一,科学的评价量表能有效促进教学。评价量表的设计应体现中职实践教学特点,体现实践教学环节中技能形成的本质要素和技术要素,并通过"学习过程性评价量表"和"学习终端产品评价量表"客观评价学生学业,有效推动实践教学走向良性发展。 相似文献
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形成性评价是对学生的学习过程进行的评价,是一种注重教学过程和学生提升的评价方法。体育教学形成性评价具有诊断、反馈、激励功能,调整、测验、矫正教学设计功能,主题、内容、时段多元化功能及反思、总结、提高功能。体育教学中实施形成性评价需确定形成性学习单元,制订形成性评价方案,划分形成性评价等次,采用多元组合评价方法。同时应坚持个性化评价和学生自我评价为主体,体现评价资料来源的广泛性。 相似文献
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对话教学的目标设计 总被引：1，自引：0，他引：1
张增田 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,(2):123-127
对话教学的目标设计是整个教学设计中的关键一环,它明确提出了"教学要密切联系生活、课堂应充满想象与创造、教学过程要体现互动与合作"的设计理念.目标设计的着眼点应在于构建学生的新生活,即可能生活.相对于刚性的预设目标而言,对话教学在目标设计上呈现出典型的"生成性目标"取向.在处理预设与生成的关系上,对话教学目标设计的态度是:有预设而不拘泥、有生成而不随意,在预设与生成之间保持恰当的张力. 相似文献
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课件网络化包括教学课件设计方式网络化和课件资源网络化.前者应注重体现实用性、直观生动性、反馈性和因材施教性;后者则应侧重于素材库、媒体教学资料库和教学单元库三大模块的建设. 相似文献
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施清伟 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
新课程教学观认为,教学不只是课程传递与执行的过程,更是课程创新与开发的过程,教学过程因此也应成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断构建与提升的过程。因此,在新课程背景下的思想政治课堂中应贯彻生成性的教学理念。作为一个完整的课堂教学过程,笔者认为,生成性教学应贯彻和体现在课前、课中与课后的各个教学环节之中。 相似文献
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课程考核评价应建立切实可行的实践教学评价机制,真正体现评价的实践性;应建立学生自评与互评机制,增强评价的公平性、公开性、公正性;应建立学生课堂学习评价机制,体现评价的过程性、全面性;应建立任务性评价机制,体现考核的基础性. 相似文献
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审美化教学体现出形象性、愉悦性、和谐性、感染性等特点,使学生感受到外在的形式契合了内心的结构所产生的和谐感。没有审美的教学是不完整的教学。应通过审美化教学设计,使品德课教学方法体现出多样美、形象美、创造美。 相似文献
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车爱华 《长江工程职业技术学院学报》1995,(4)
课堂讲授是学生获得各门学科知识的主要形式。现代教学论认为,课堂讲授应达到科学性与艺术性的和谐统一。即不仅要强调科学性,而且应体现艺术性,具体来说,从科学性角度,课堂讲授过程应始终注意体现注入知识、引导思路、发展思维、变知识为能力等教学原则,始终注意把握教学内容的正确性、深刻性和丰富性,以及教学过程的严谨性。所谓教学艺术性是指教师在深刻领会教学内容和了解学生的基础上,通过一定 相似文献
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专业英语在教学中存在诸多误区,任务型教学是突破这些教学误区的有效手段。任务型教学中的情景设计,应体现实用性、引领性、基础性的特点,并应就地取材,兼顾专业教学内容。 相似文献
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课堂教学过程是体现新课程教学理念,实现课程目标的一种创造过程.本文主要从转换教学设计的逻辑起点、坚持预设性教学设计和开展多元评价三方面阐述情境认知方式的教学设计,以达到课堂教学中三维目标的整合. 相似文献
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张雨 《延安教育学院学报》2011,25(4):52-55
高职教育人才培养模式改革的重点是教学过程“教学做”一体化,即在教学中体现职业性、实践性和开放性,以实现学习过程与将来工作过程一体化,理论学习与实践技能训练一体化,教师与学生多重角色一体化。所以课程的主要内容应按工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习的要求进行学习项目设计和学习情境设计,以实现该课程要求学生完成的职业能力目标。以《国际市场营销与实务》课程作为试点,谈教学改革中的体会。 相似文献
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真善美的统一：课堂教学设计的价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
现行的教学设计理论强调教学设计的科学性,突出教学设计的“真”的一面,表现为教学设计的整体性、有序性和建构性。教学实践表明,教学设计还具有人文性和艺术性。人文性体现教学设计的“善”的一面,表现为教学设计的主体性、情感性和活动性;艺术性则体现教学设计的“美”的一面,表现为教学设计的审美性、和谐性。现代教学设计必须是“真”、“善”、“美”的统一。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
基于新课程改革的教学背景下上公开课的经历,浅谈了上好公开课应体现传承性、新颖性、时代性、引领性;应优化过程结构、教学内容、教学环境;应凸显教师的个性魅力、教学风格;课后应反思"四、三、二、一"的体会。 相似文献
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课堂教学过程是体现新课程教学理念，实现课程目标的一种创造过程。本文主要从转换教学设计的逻辑起点、坚持预设性教学设计和开展多元评价三方面阐述情境认知方式的教学设计。以达到课堂教学中三维目标的整合。 相似文献
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邮轮营销实务是针对性和实践性很强的一门课程,在教学设计中应体现课程内容与职业标准的对接,在教学实施中体现教学过程与生产过程的对接,采取任务驱动模块化教学使学生树立正确的营销理念,提高销售技能与职业素质。 相似文献
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公开课是教师教学水平、教学技艺的集中展示,突出体现有效教学、高效课堂特质,如何走出课堂教学设计的误区,设计符合新课改要求的教学过程是我们应思考的问题。 相似文献