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1.
《吕梁教育学院学报》2014,(3)
本文基于对英国QAA学科基准的介绍以及对QAA外语学科基准的重点分析,并结合国内大学的实际情况,对国内本科外语学科基准的建设进行可行性探索,最后得出国内外语学科基准的内容、制定人员以及制定流程三方面的建议。 相似文献
2.
摘要：随着我国体育学类专业招生规模的不断扩张,提高教育质量已经成为体育学类专业教育改革和发展的根本任务。运用文献资料法和比较分析法,对英国高等教育质量保障署（QAA）制定体育学科基准的背景、体育学科基准体系的核心内容进行了分析。结果表明：英国体育学科基准的受众范围广泛,涵盖了多个利益相关者;内容体系比较全面,保证了人才培养的基本水准;指标体系的表述详细,具有较强的可操作性;切合社会需求,坚持人才培养的针对性;以学习结果为评判依据,体现了标准的指导性。针对我国体育学类专业评估实践,提出了诸如构建以学习结果为导向的评价机制,丰富质量标准指标体系的维度,增加以学生为中心的服务保障意识,鼓励特色化体育专业建设等教育质量保障措施。 相似文献
3.
杨晓红 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(24):44-45
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)引起了社会广泛关注,初中道德与法治学科积极响应“双减”政策要求,对原来的教学形式、知识点复习方式、课堂评价方式以及课后作业布置等进行相应的改变。并以达到学科核心素养要求和实现立德树人根本任务为目标,通过建立多元化的学习阶梯,形成更加简洁和高效的课堂氛围,提升课堂教学质量,促进学生全面发展。 相似文献
4.
通过问卷调查法、观察法、访谈法等综合研究方法对目前我国体育教育专业田径课程存在的主要问题及改革方向进行了研究。研究表明,田径课程目标重点关注了学科需求和学生的职业需求,忽视了社会需求、学生兴趣和学科文化传承的需求;田径课程内容对学科完整性方面关注较多,对学生与专业、社会需求关注较少;课程实施重视"物",忽视"人"以及人与物的统合;课程评价重技能轻能力,重甄别轻学生发展,评价方法单一。田径课程改革应坚持以学生发展为主的理念,运用多种理论对田径课程目标、课程内容、课程实施和课程评价进行系统改革。 相似文献
5.
田振江 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(3):53-55,60
专门用途英语教学是英语语言学领域的一个分支学科,随着我国英语基础教育改革深化和教学质量的不断提高,专门用途英语成为大学英语教学的必然趋势。现阶段大学英语的教学管理评价体系、教师教学理念以及教师科研发展定位等与专门用途英语教学趋势存在着矛盾。师资发展需要在学科发展、学术环境建设以及教学和科研相结合等方面加强努力,不断适应专门用途英语教学趋势,提高教学质量。 相似文献
6.
张萍 《山西师大体育学院学报》2013,(4):76-79
教育大计教师为本,一定程度上说,教师的质量决定着教育的质量。目前体育院校教师存在着学缘结构、知识结构、学历结构不尽合理的现状,因此,建设一支可持续性发展的教师队伍已刻不容缓。体育院校教师从构成上可分为学科教师和术科教师。他们各具特点,因而在促进其持续发展及专业化进程中应有针对性地进行,应通过完善教师准入制度、教师培训制度以及发展性评价制度来引导体育院校教师的持续发展。 相似文献
7.
陈明宇郭存 《北京宣武红旗业余大学学报》2022,(2):73-77
由中国教育发展战略学会常务副会长兼秘书长、中国教育发展战略学会终身学习专业委员会理事长韩民,国家教育咨询委员会秘书长、全国教育科学规划教育战略学科组组长张力共同主编的《学习型社会评价指标体系及实践路径研究》一书,系统论述了各国建设学习型社会的实践历程以及评价指标体系的发展,梳理了学习型社会的历史脉络并构建了评价指标体系。书中博纳多国教育之长,立足于终身学习的发展和学习型社会建设的理论基础,提出了学习型社会发展的趋势以及函待解决的问题和相应解决方法。在推动全民终身学习的时代背景下,分析学习型社会的建设和评价指标体系的构建,既为我国学习型社会的研究奠定了理论基础,也为学习型社会的建设提供了路径指引。 相似文献
8.
在大概念背景下进行科学课实验教学设计,是落实小学科学学科核心素养的重要途径.文章以教科版《科学》二年级下册"磁铁"单元为例,详细阐述了如何在大概念背景下进行实验教学设计,包括实验教学内容、学习目标、教学活动流程以及教学评价的设计分析,从而促进学生学科核心素养的发展. 相似文献
9.
赵扬 《吉林省教育学院学报》2019,35(1):100-103
通过对全国第四轮学科评估中体育学科的评估结果和指标体系的分析对比,指出在"一流大学,一流学科"建设背景下,体育学科发展应该抢抓机遇,保持坚定发展的定力和勇气,注重提高体育学科研究生教育内涵建设,抓好教学这个根本,着力提升研究生培养水平、质量和成效。具体做好体育学科发展中各个重要环节的均衡发展与特色发展,加强师资队伍建设,夯实学科建设基础,多措并举全面提升研究生培养质量。 相似文献
10.
宋菲娅 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(16):4-9
在教育评价改革背景下,提升高中历史试题质量是适应高中教学提质增效的必然要求。高中历史学科试题设计与编制,要以高考评价体系为遵循,以新课程方案和课程标准为指导。优秀的历史试题应凸显育人特点,体现核心价值、学科素养、关键能力和必备知识,同时也应反映高考评价体系对基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求。 相似文献
11.
李畅 《山西师大体育学院学报》2005,20(4):13-16,47
参照当前教育评价最新发展趋势和先进的评价思想,结合当前体育院校评价的实际情况,在对社会评价的特点以及实施原则的研究基础上,并参考工商业界质量保障的ISO9000系统以过程为基础的质量管理体系模式,试建构体育毕业生社会评价的发展性评价模式.通过教育系统内外各方广泛参与、紧密联系、和谐运作,使评价成为真正推进体育教育质量全面提高的“杠杆”. 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2008,(4)
本文依据教育政策内容分析的模式对我国高校英语学科政策的内容进行整理、分析及概括,对建国以来我国出台的英语学科政策,按照我国英语学科建设所经历的四个不同的发展时期,在三个层次(九个具体方面),即英语学科组织方面(包括体制政策、师资政策、经费政策);英语学科知识方面(包括专业政策、课程政策、教材政策);英语学科活动方面(包括规划政策、实施政策以及评价政策)上对英语学科政策的内容做出客观的分析,确立了英语学科政策分析的标准,并以此对我国高校英语学科政策进行更深一层的分析。 相似文献
13.
提高中小学教师劳动教育学科渗透力是积极响应国家劳动教育政策、促进学生综合全面发展的有效措施。中小学教师劳动教育学科渗透力是教师有目的、有计划地在本学科教学中融入劳动教育的元素,以学科为载体培育学生劳动素养的一种能力。在实践中,中小学教师需要确定劳动教育目标渗透契合点、探寻劳动教育渗透内容立足点、把握劳动教育的学科渗透方法以及开展学科渗透式劳动素养评价。为有效提升中小学教师劳动教育学科渗透力,需要创设劳动教育环境以营造劳动渗透氛围,完善教师成长体系以提升劳动渗透能力,改革教师评价机制以增强劳动渗透意识。 相似文献
14.
张素芬 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(10):92-94
通过对文献的整理和分析发现,目前高中地理学科能力及其培养研究在地理学科能力的含义及其分类、地理学科能力培养的影响因素、方法及其评价等方面取得了一定的成果,但在多角度培养地理学科能力、对地理学科能力进行评价等方面的研究有待加强。 相似文献
15.
高等教育评价是一种重要的教育治理手段,对学生学习、教师发展和学校改进都起着非常关键的作用。高等教育评价有着内在的价值和规律,体现在评价类型与评价应用的契合、评价价值与实践的契合以及评价体系与治理的契合等方面。在推进高等教育评价改革的过程中,由于没有充分尊重教育评价的内在价值与规律,出现了阻滞评价改革的问题,包括量化评价惯性思维、评价指标科学性和精准性有待提升和评价体系缺乏协同等。解决这些问题需要我们面向质量提升,将转变评价理念并改进评价实践、重拾学术信任文化以及提升评价参与者的评价素养作为改革推进的重要支撑。 相似文献
16.
实施人才培养质量第三方评价是提升汽车检测与维修技术专业服务产业发展能力建设的重要内容。文章以汽车检测与维修技术专业为例,从人才培养质量第三方评价建设、实施流程以及指标体系、毕业生信息采集等方面对专业人才培养质量第三方评价进行了探索,以期对第三方评价体系建设提供启发。 相似文献
17.
中国的体育学科已经发展成为一个与自然学科、人文社会学科紧密相关的综合学科群.体育学科已经具备了学科自我创新和发展的能力,许多新兴体育学科大量涌现.体育学科在这样的建设发展过程中,体育学科文化发挥了重要作用.体育学科文化是指在体育学科发展过程中所形成的价值取向、学科方法、学科术语、学科风格、学科认同以及行为规范的总和.体育学科文化是在体育学科发展过程中,体育学科组织成员之间不断进行交流、沟通与合作而产生的某种认同和归属的心理,并逐渐形成一些共同的价值观念和行为规范,最终积淀为具有特定文化特质的学科文化.学科文化包括多种因素,主要有:体育学科价值、体育学科方法论、体育学科语言、体育学科的学术风格.体育学科文化作为一种亚文化,有复杂的结构和因素.体育学科特殊的研究对象和发展历史,形成了具有鲜明特点的学科文化特点.体育学科文化多元的价值体系、多学科交叉的研究方法、直观形象的语言风格、直接实效的行为方式对体育学科的发展发挥着积极的作用.在体育学科建设中理性认识体育文化的结构、要素和功能;认识体育学科文化与学科建设的关系;促进体育学科文化与体育学科发展的双向互动,是推动体育学科健康发展的重要方面. 相似文献
18.
长春市农村中学体育课改状况的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
翟乃涛 《长春教育学院学报》2009,25(4):9-11
本文作者对2004年长春市农村中学体育学科实施新课程以来的情况做了较为全面的调研。结果表明,5年来长春市的农村中学体育学科都实施了新课程,实施前体育教师都进行了通识培训和学科培训,课改已深入了课堂,并取得了一定效果。同时,在新旧交替过程中课改环境、体育教师积极性、评价等方面还存在着很多问题。针对上述状况,本文提出了加强教育行政部门指导力度、改进培训内容和方法、促进教师自身提高、明晰评价内容和标准等建议,目的是使农村中学体育课改得以健康发展。 相似文献
19.
随着我国高等教育改革的深入,农业院校逐步走向综合化,非农学科无论是在数量上还是规模上都得到了迅猛的发展。然而非农学科在发展过程中还存在许多不容忽视的问题,其中之一就是忽视了学科品牌的建设。本文主要从非农学科的品牌意识、品牌理念、品牌方向以及知名度等方面进行了初步的探究,以期能进一步推动农业院校非农学科的发展。 相似文献
20.
俸雪莲 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(2):79-79
<正>按照新课程的理念,评价是促进教学发展不可缺少的环节。因此,构建促进学生成长,教师发展和学校教育质量不断提高的教育评价体系,是新课程实验的重要任务之一。在新的课程标准中,每一门学科都强调培养目标和评价内容的多元化,不仅包括基础知识和基本技能,还包括情感,态度与价值观,学习过程与学习方法,学生在学习活动和未来的生活与工作中,其知识技能、情感态度,价值观与学习的过程和方法是紧密联系的整体。它们之间没有主次之分,对任何一个方面的忽视都可能造成学生发展的偏颇。为了学生的全面发展,必须以多元化的手段评价学生的综合素质。 相似文献