高职院校专业人才培养质量第三方评价研究   总被引：4，自引：0，他引：4  

汪功明  杜兰萍  姚道如 《巢湖师专学报》2013,(5):160-164

教育评价推动了教育的发展：高职院校专业人才培养质量第三方评价是实现评价结果客观性、真实性的保证,是检验专业建设与经济社会发展需求是否相适应的重要手段,是促进校企深度合作、提高人才培养水平的重要推手;研究实施专业人才培养质量第三方评价的关键性问题并探索解决方法具有重要意义。  相似文献   

基于人才培养基地建设的校企对接研究与实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

姚道如  杜兰萍  陈传胜  丁峰 《安徽职业技术学院学报》2012,(1):11-13,56

校企对接是教育部、财政部提升高等职业学校专业服务产业发展能力项目的建设要求,为了更好地加强专业建设,培养高端技能人才,文章提出了基于人才培养基地建设的校企对接方案,并以安徽职业技术学院"人才培养基地"建设为例,阐述了人才培养基地建设在校企对接中所发挥的重要作用。  相似文献   

专业人才培养质量第三方评价体系探讨——以汽车检测与维修技术专业为例     

汪功明  杜兰萍  姚道如 《安徽职业技术学院学报》2014,(1):72-75

实施人才培养质量第三方评价是提升汽车检测与维修技术专业服务产业发展能力建设的重要内容。文章以汽车检测与维修技术专业为例,从人才培养质量第三方评价建设、实施流程以及指标体系、毕业生信息采集等方面对专业人才培养质量第三方评价进行了探索,以期对第三方评价体系建设提供启发。  相似文献   

高职教育校企合作模式探讨     

张青  陈传胜  姚道如  杜兰萍 《安徽职业技术学院学报》2012,(2):12-14

校企合作是一项全新的高技能人才培养模式,它的成功实施需要各方面的积极参与。文章在分析目前高职教育中校企合作现状及存在问题的基础上,对如何从广度和深度上进一步推进校企合作进行了深入探讨。  相似文献   

基于工作过程的《模具数控加工技术》课程学习情境设计     

谢暴  杜兰萍  刘艳华 《安徽职业技术学院学报》2010,9(4):62-65

文章以模具设计与制造专业核心课程《模具数控加工技术》的开发为案例,从职业能力需求、学习内容安排、校企合作和工学结合等几个方面深入研究了校企合作模式下基于工作过程的学习情境设计的途径和方法。  相似文献   

关于联动凸轮机构和凸轮——五杆机构设计的补充及修正     

张世荣  杜兰萍 《职业技术教育》1994,(11)

联动凸轮机构和凸轮——五杆机构作为轻工业机械的常用机构被编入中等专业学校轻工专业试用教材《轻工业机械设计》(轻工业出版社,1989年)。根据多年从事设计和教学工作的经验,笔者认为,这两种机构的设计示例欠妥,在教学中需作必要的补充和修正。 一、联动凸轮机构 联动凸轮机构由两个简单的凸轮机构组成,其设计是根据生产中要求的预定轨迹,先绘制出两个从动杆的位移线图,然后再根据位移线图设计凸轮廓线。根据位移线图设计凸轮廓线的方法,机械原  相似文献   

构建“订单式”教学模式 培养适应技术进步的高等技术应用性人才   总被引：2，自引：0，他引：2  

姚道如  杜兰萍 《安徽职业技术学院学报》2006,5(3):63-65

文章探讨了“订单式”培养教学模式,并以江汽集团订单培养为例阐述了“订单式”培养给企业、学校、教师和学生带来的积极影响。  相似文献   

正前角成形车刀加工圆锥面工件的误差分析与修正     

杜兰萍  韩江 《安徽职业技术学院学报》2009,8(1):21-23

文章分析了正前角成形车刀加工圆锥面工件时产生双曲线误差的原因,提出了几种消除或减小双曲线误差的方法。  相似文献   

校企合作模式下基于工作过程的学习情境设计——以《模具数控加工技术》课程为例   总被引：1，自引：0，他引：1  

谢暴  杜兰萍  刘艳华 《职业技术教育》2011,32(2)

从学习领域课程开发向学习情境设计的转换,既是学习领域的具体化,也是衡量学习领域课程方案设计是否成功的关键。对《模具数控加工技术》课程进行学习情境设计,应紧密围绕学习领域课程的学习目标、内容及总学时,进行具体化的分解和设计,进而形成每一个学习情境的明确的能力目标、内容要求和学时限制。  相似文献