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1.
发展性教师评价与教师的发展——作为教学督导员的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
保障高校教学质量的关键在于激发和提高教师工作的积极性,因而怎样的教师评价制度有利于发挥教师的积极性是我们关注的焦点。传统的教师评价制度大多是奖惩性教师评价,以奖励和惩处为最终目的,是一种终结性评价。发展性教师评价是一种形成性评价,它以促进教师的发展进而促进学校的发展为最终目的。 相似文献
2.
林晓璐 《长春教育学院学报》2015,(17):111-112
进入21世纪以来,高职教育的发展状况得到了全社会的关注,而发展性教师评价机制的建立则更是对教师评价理念的变革. 发展性教师评价实际上是对教师综合素质的一种价值反应,并且通过对高职教师进行科学合理的发展性评价,可以大大促进教师素质的发展,优化学校教育群体.本文从高职院校发展性教师评价的概述入手,就高职院校发展性评价机制的构建原则和构建思路等部分内容进行了分析和探究. 相似文献
3.
张仕华 《广州广播电视大学学报》2009,9(1):5-10
传统的教师评价是以工作目标为核心的绩效评价,强调对任务的完成负责,而较少考虑教师自身的持续发展。而教师职业的专业性又要求教师在完成任务过程中,注重自身素质及专业的提高和完善,强调自身的发展。因此,仅仅把对教师工作任务完成情况的评价作为评价教师唯一标准和内容是不全面的、不科学的。笔者认为,应建立目标达成与促进发展相结合的新型高校教师评价观,将目标达成评价和自身发展评价结合起来,才是对高校教师科学的、客观的评价,才能调动教师的积极性和创造性。 相似文献
4.
梁洁华 《长春教育学院学报》2011,(9):89-90
基础医学教育是构建医学科学知识体系的重要基础,在整个医学教育中有着不可替代的作用。其中,基础医学教师承担着大量的工作,而在全面贯彻素质教育的今天,对教师的素质要求也随之提高,以往传统的奖惩性教师评价已明显不利于教师个人发展和高等医学院校管理。笔者从基础医学教育对教师的素质要求出发,探索高等医学院校发展性基础医学教师评价机制和方法。 相似文献
5.
贺能坤 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(12):50-52,95
传统的教师评价体系存在许多弊端 ,主要表现为禁锢教师思想、异化教师的行动、扭曲教师的心灵、混淆评价标准等方面 ,极不适应基础教育课程改革的发展。从一线教师的经历入手 ,结合“以人为本”的思想 ,提出新的教师评价体系的重构 ,应重视评价的科学性 ,积极倡导科研创新等 相似文献
6.
毕长年 《山西师大体育学院学报》2002,17(2):60-62
建立体育院系术科教师教学工作综合评价体系,是实现教学管理工作科学化、民主化的重要措施。文章拟对体育院系体育教育专业术科教师的技术教学,从建立综合评价体系的指导思想、评价原则、评价内容及评价方法等方面做了初步的探索。通过专家访问及对新旧教学评价方法的对比实验研究,得出教学评价应由评价教师的表现逐渐向学生的表现转移;由教学过程向教学效果转移;由单一的技术教学向教书育人转移;由以传授知识、技术为主,向培养学生能力和创造性思维转移。 相似文献
7.
王艳萍 《包头职业技术学院学报》2015,(3):87-90
教师评价是高职院校提高教学质量和改善教师工作绩效的重要手段和方法,而教师评价实施的关键在于评价指标体系.科学公正、合理有效的教师评价指标体系能够为高职教师专业发展提供正确的方向指引,有助于高职院校绩效管理目的的顺利实现. 相似文献
8.
体育教师教学评价新方法--价值增长评价 总被引：1，自引：0，他引：1
价值增长评价是根据学生的学业进步或学业成绩增值来评价教师，弥补了传统教师评价中存在的一些弊端，为客观、公正地评价教师的教学水平提供了一种方法。 相似文献
9.
郭宗昌 《四川工程职业技术学院学报》2008,(1):24-27
教师评价研究是当前教育理论研究和实践中面临的重要课题。目前在理论界,研究者从不同角度对教师评价类型进行了诸多划分,但从价值取向上来看主要有两种,一种是业绩性教师评价;另一种是发展性教师评价。目前职业学校实行的主要是业绩性教师评价。业绩性教师评价和发展性教师评价各有所长,各有所短,如果在实践中把两者结合起来,就能避其所短,扬其所长。本研究站在中等职业教育的角度,提出了建立以发展性评价为主,以业绩性评价为辅的教师评价"主辅模式"。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(14)
随着高职院校课程改革的不断推进,传统的教师评价体系的局限和不足日趋凸显,建立新的教师评价机制迫在眉睫。文章探讨了构建教师档案袋评价的意义,档案袋评价的优势,教师档案袋的内容设置以及档案袋评价对高职院校英语教师专业发展的促进作用等四个方面内容,从而指出实施教师档案袋评价是促进高职英语教师专业发展的有效途径。 相似文献
11.
黎明华 《河北体育学院学报》2018,32(4):46-50
当前的体育术科教学在课程设置、学时分配、教学模式、学生学习态度和教学评价方面存在问题,微信公众平台可以为这些问题的解决提供思路和方法。从课前分析、课程实施、教学评价三个方面,对微信公众平台在术科教学中的应用进行了设计,阐述了其激发动机、内容获取、过程指导三个方面的实施策略。指出微信公众平台可以打破以教师为中心的教学模式,弥补传统教学中时间和空间的不足,促进师生交流和激发学生学习积极性,完善教学过程的评估和评价体系。旨在为术科新技术教学应用探讨更多可行性。 相似文献
12.
宋丽娜 《河北旅游职业学院学报》2013,(2):106-108
随着高职课程改革的推进,传统的考试方法已经无法满足课程改革蓬勃发展的需要。课题组立足于考核的基本功能,在树立正确的考核观的基础上,分析当前高职院校知识本位考核所存在的问题,并对构建能力本位的课程考核体系进行探索。 相似文献
13.
黄波 《北京体育大学学报》2007,30(11):1552-1554
采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法,以天津外国语学院为例,对新课改下普通高校网球课程考核评价进行分析和研究.结果表明:1) 充分认识考核评价在网球课程建设中的重要作用,进一步加强对网球课程考核评价的研究.2) 在网球课程学习评价中,关注学生的进步和发展,突出评价的激励与反馈功能,建立新型的体育考核评价观.3) 在网球课程考核评价的内容中,纳入学生的学习态度以及体育理论的评价,使评价内容多元化,并能促进学生学习积极性和学习效果的提高.4) 在网球课程考核评价方法中,实施不同层次的分层次考核,并建立学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系,对学生的学习过程和学习效果进行综合评价,形成既注重过程评价又注重效果评价的综合考核评价体系. 相似文献
14.
在遥感灾害评估领域，众包可用于集合网络大众的智慧完成灾情评估任务，但在现实的众包平台中存在着工作者的答案质量不够可靠的问题。提出一种新型的结合质量控制的震后房屋倒塌众包评估模型。以玉树地震为例搭建众包平台，对收集到的数据，首先使用黄金数据和一致性检验方法过滤掉低质量的数据，随后根据提出的房屋倒塌众包模型得到可靠的灾情解译结果。实验结果显示，质量控制前后，试验区房屋倒塌评估精度分别为70.59%和85.29%，表明本文提出的评估模型有效地提高了众包灾情解译的准确度，可在震后初期提供可信度较高的遥感目视解译结果。 相似文献
15.
综述了美国青少年体质健康评价系统的历史演变及不同评价方式在体能测试中的运用,发现美国社会对青少年体质评价的认识渐趋一致,即强调与健康相关的体能指标的测试,并选择标准参照评价替代百分位常模参照评价;建议我国的学生体质健康测试应该在测试理念、指标选择、评价方式上借鉴国外做法。 相似文献
16.
儿童处于体育素养生命之旅的起点,测评中要遵循特有的身心发展规律。对澳大利亚儿童体育素养测评工具（PL-C Quest）进行介绍与分析,旨在为我国体育素养测评工具的开发提供参考。研究表明,PL-C Quest测评的提出缘由包括决策者对体育素养测评的外部推动和优化体育素养测评的内在需求;测评中强调儿童感知能力并关注儿童的自我效能。测评的内容涵盖身体、心理、社会和认知4个部分,测评情境体现了强调基本动作技能、发展积极运动情感、发展团队包容行为和重视思考决策能力的特点。PL-C Quest采用图像式自我评估的方法,并且具有较为完善的评价标准。我国在未来需要关注生命起点,重视儿童测评;构建测评体系,规范测评内容;优化测评方法,促进有效实施;制定评价标准,保证测评效果。 相似文献
17.
“同伴评估”在高职英语口语教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
祝洁 《包头职业技术学院学报》2009,10(3):43-44
高职口语教学中传统的评价方式存在许多弊端,需要不断改进。形成性评价中的"同伴评估"是一种新型的评价模式,把它有效地运用到口语教学中,可以激发学生学习的兴趣,提高学习的积极性、主动性,营造良好的学习氛围,从而实现学习的自主与自理,达到提高效率的目的。 相似文献
18.
评价重点的转移对高校足球专选课的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
学习评价是整个教育评价体系的核心，是检验教学效果和质量的重要方面。当前大多数高校公体教学评价以终结性评价为主，使评价的反馈功能无法及时体现，而且忽视了学生的个体因素及发展的非同步性。过程性评价通过连续不断的反馈优化教学过程，具有全面性和针对性。本文研究了评价重点由终结性评价向过程性评价的转移对足球专选课的影响。 相似文献
19.
ZHANG Shi-xian 《湖北三峡职业技术学院学报》2007,(2)
建构主义评价观是成长记录袋评价的理论基础之一,由于认识上的不足,我国在学生成长记录袋实施中出现学生被动学习的性质并未真正改善、学生自我评价重视不足以及对教师指导、家长参与的误解等问题,必须予以纠偏,并认真处理好学生主动性发挥与教师指导、尊重学生差异与评价标准以及对作品的分析总结与量化评价这几对关系,以保证其顺利推行。 相似文献
20.
蒋爱萍 《安徽职业技术学院学报》2013,(1):58-60
基于工学结合的高职公共英语课程改革需要相应的考核评价模式。高职英语旧考核方式存在考核方法简单、重理论轻实践等问题和弊端,基于工学结合的高职英语的考核评价则要兼顾到工作活动项目的考核和英语语言基本能力的考核,着重考核学生在职场的英语交际能力和应用能力。 相似文献