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1.
关于课堂教学如何创新,有关论述从学生角度思辨的多,言及教师层面的少;注重学生主体体现的多,剖析教师主导作用的少。谈到教师在创新教育中的作用也仅限于“角色转换”,即把自己视为教学的“组织者”而不是“操纵者”,是“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”等内容。这里可能存在一个盲点,即教育工作者作为创新教育的实践者,可能在研究时“身处庐山而不识庐山真面目”,因而教师对“自我”认识不够,妨碍了创新教育的有效实施。因此,同广大教师一起认识自我,重塑教师在课堂教学中的角色很有 相似文献
2.
崔锡海 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(6):32-34
示范性高中应有正确的育人目标、办学思路。正确的办学理念是充分发挥高中学生的主体功能 ,进行创新教育、潜能教育。素质教育的育人途径是“道德自律、学习自取、身心自强、生活自立” ,从而使学生具备走入社会、迎接竞争的意识、能力。 相似文献
3.
闫拓时 《北京广播电视大学学报》2006,(4):1-5
本文探讨了“以人为本”的教育学意义。教育的终极目的是使人成才,使人完善,“以人为本”有着丰富的教育学意义,与教育及教育学有着无法分割的关系;以学生为主体的教育理念的形成有其深刻的社会背景,其根源在于知识经济主导的信息社会对传统知识观的颠覆;“以人为本”是德育理念的本质内容,道德、道德教育的内涵,道德发展规律和道德教育规律要求德育理念必须“以人为本”。 相似文献
4.
陈颖川 《南京体育学院学报(社会科学版)》2000,(4):85-87
今日的学生,将是明日社会的主体。在现代教育发展过程中,体育将扮演越来越重要的角色。高校体育应以培养学生身体健康、心理健康、社会健康、道德健康为发展方向。在体育课程的设置中,必须围绕“传播体育文化,促使学生健康”的内涵来协调好“教、学、练”三者的关系。 相似文献
5.
改革开放以来,我国竞技体育事业蓬勃发展,取得了举世瞩目的成就.与此同时,作为竞技体育主体的部分运动员在思想道德素质方面存在着追名逐利与“自我为中心”、道德失范与规避法纪、弄虚作假与人文理性差等主要问题.其原因主要在于部分竞技运动员的利益观念扭曲、道德失范成本过低、激励机制过于单一、法制建设滞后.在优化运动员思想道德教育过程中要树立正确的竞技体育价值观、建立竞技运动员综合素质培养观、创新竞技运动员教育方式、加强竞技体育法制建设. 相似文献
6.
温常保 《玉溪师范学院学报》1997,(3)
所谓“三主”就是教师在教育教学过程中充分发挥以学生为主体、教师为主导、发展为主线的教学思想简称.在教学中如果能恰如其分地用好这一思想,不但能体现正确的学生观、教学观,还能优化教育教学、教育教学质量.在教学中树立起学生为主体的思想,是优化教学的基础,但必须解决好对学生的认识问题,克服将学生作为被动对象的传统倾向.学生为主体的基本要素是自主性、主动性和创造性,自主性集中表现为自尊、自主、自我控制、自我决断;自动性是学生学习中的一种自觉行动;创造性是学生在学习中的一种超越和突破.因为教育教学的对象是学生,所以以学生为主体是优化教学的基础.教师为主导是优化教学的重要保证.教师为主导,就是在教学中,教师从单纯的传授知识 相似文献
7.
何巧华 《长春教育学院学报》2014,(8)
我区作文教学掀起了一场新的“革命”---“二次作文”,其目的是通过引导学生自我修改,唤醒学生主体意识来提高作文水平。但实践中教学效果不佳,时常困扰着一线的语文教师们。本文就“作前指导”“素材积累”“作后讲评”三个方面阐述了如何科学有效地指导学生进行“二次作文”,真正唤醒学生主体作文意识。 相似文献
8.
"自我效能感"与运动技术学习 总被引：13，自引：0，他引：13
“自我效能感”是心理学研究中的一个重要概念。在学生的运动技术学习过程中，学生的“自我效能感”对其学习活动的成效有着积极的影响作用，只有充分认识“自我效能感”的含义、价值、影响因素，才能在体育教育中更好地保护和加强学生的“自我效能感”，更好地完成教学任务，促进学生的全面发展。 相似文献
9.
谈宇贤 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(10)
小学德育“自主—选择—养成”模式,是以主体性教育思想为指导,以尊重学生道德生活主体地位为前提,以教会自主选择、引导主动养成为特征,以培养学生现代公民基础素养为目标的道德教育新模式。现代社会中的集体是建立在人的个性发展基础上有活力的集体,自我是集体中有个性的主人。我们认为,现代公民基础素养,主要包括三个方面:从行为动因上看,有积极的自我观念,自主、自信、进取向上;有正确的集体意识,会移情,关爱他人、集体、祖国。从行为方式上看,掌握小学生行为规范并养成基本社会公德;具备在协作基础上的竞争意识:在规范前 相似文献
10.
叶安琪 《苏州市职业大学学报》2022,(4):85-89
奥林匹克运动作为一种具体的实践教育模式,也具有一定的思想政治教育功能。藉此,可推动进取意识的培育,促进自我价值的实现,引领公平正义的风尚,发展团结合作的关系,培育爱国主义精神以及涵育美学素养等。竞技体育是奥林匹克运动的主要表现形式,但过度竞争的竞技体育出现了异化,竞技主体实现自我的初衷发生偏离与扭曲,公平公正的秩序遭到严重破坏,奥林匹克运动政治化趋势明显,这严重阻碍奥林匹克运动思想政治教育功能的发挥。对此,必须涵育竞技主体的道德修养,协同“思政课程”与“课程思政”对奥林匹克运动的思想政治教育功能进行引导,发扬其和平、团结、友谊的崇高风尚,以培养青年学生积极向上的良好心态。 相似文献
11.
民主与关心：良好学校道德氛围的双重基础 总被引：3，自引：0，他引：3
薛莉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(6):38-40,67
良好的学校道德氛围是学生道德成长的重要精神环境。它首先应以“民主”为基础,在课堂教学和学校管理中采取民主的方式以体现民主的精神;它还应当以“关心”为基础,使学生感受到来自学校教育、教育者以及同伴的爱与关心。以民主和关心为基础的道德氛围体现着“以学生为中心”的道德教育精神,有助于学生道德主体性与积极性的发挥,有助于学生道德品质的和谐发展。 相似文献
12.
吕佳佩 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(17):50-51
“00”后逐渐进入艺术类院校,成为新时代艺术类高校教育的主体。本文发掘出艺术类院校“00”大学生较其他普通高校学生存在注重自我、孤独感重、情感丰富等心理特点,以及艺术类院校开展心理健康教育存在的问题,并从学校、辅导员、专业教师角度提出学校应强化课程针对性设置、辅导员应提高专业素养、专业教师应增强责任意识和心理教育学习等科学方法,更好地促进艺术类学生的成才与发展。 相似文献
13.
常乃军 《山西师大体育学院学报》1996,(2)
教育实习是高师体育专业学生对未来教育工作的一次体验和演习。但是,由于一些体育实习生“自我效能”信念弱,致使他们在教育实习过程中出现了怯场、心理高度紧张等现象,直接影响体育教学效果。本文通过调查了解,对“自我效能”信念弱的体育实习生在教育实习过程中的表现进行了认真分析,并建设性地提出了消除“信念危机”的有效方法。 相似文献
14.
高校辅导员群体的道德素养,关系到高校德育工作的成效,关系到学生的整体素质,其特殊的社会角色和工作职责,决定了高校辅导员的道德素养与其工作存在着密切的关联性。不管是社会发展的需要,还是辅导员自身提升均需迫切提升辅导员的道德素养。应从自我激励、慎独、反躬自省和心理素质方面提升辅导员道德素养;辅导员在提升道德素养时爱心、责任心和公平是关键,并应懂得在教育学生中教育自己;在学生的监督中提升自己。 相似文献
15.
教学是一种蕴含道德价值的活动,需要遵循特定的教学道德与规范。教师作为教学道德实践的主体,不仅仅需要丰富的学识,更需要一种富有教育意义的教学态度和专业意识,并且要树立合理的德行观,努力在教学中践行道德准则,并积极开展道德的自我反思,从而养成良好的教学道德意识。 相似文献
16.
于向 《吉林体育学院学报》2002,18(1):111-114
“五利用”“一强化”教学模式在普通高校体育教育专业技术课教学实践的结果表明：提高了体育教育专业课的教学质量．提高了学生的综合教学能力和素质．提高了学生学习的主动性、积极性，提高了学生的集体主义意识和相互协作、相互配合能力，增加了学生自我实践和自我锻炼的机会。 相似文献
17.
方思琳 《佳木斯职业学院学报》2024,(3):82-84
心理健康教育是高校教育的重要内容。在全方位育人背景下,高校要多方面、多途径开展心育工作,艺术疗愈是心理健康教育的有效方式,具有较强便捷性、互动性等特征,将其应用到大学生心理健康教育中,不但能够丰富心育形式和手段,还能提升学生参与性,创新心育课程教学形式,让学生察觉自我,发现自身存在的心理问题,并进行自我疗愈,提升心理素质与道德水平。 相似文献
18.
邹京华 《武汉市教育科学研究院学报》2017,(3):4-6
武汉市江汉区航空路小学以“出彩教育,成就最好的自己”为办学理念。“出彩教育”不仅是一个理论问题,更是一个实践问题。离开对学生的教育评价去推进“出彩教育”,无异于缘木求鱼,我们需要有灵魂的“出彩教育”,这个灵魂就在于对学生进行多元化教育评价。多元化教育评价是对教育过程和结果做出有效、公正的描述与价值判断,帮助学生悦纳自我... 相似文献
19.
沈利华 《湖北函授大学学报》2012,(12):132-133
随着教育信息化的发展,以学习者为中心的大学英语网络自主学习成为不可逆转的趋势。在新的发展趋势下,教师和学生面临新的挑战和要求,需要改变传统教学观念。重新定位自己在教与学中的角色。教师是意义建构的帮助者、引导者和促进者。而不是知识的传输者与灌输者。学生是信息加工的主体,是认知结构的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输对象。教师要充当“学习指导者”和“学习评价者”的角色。学生要充分认识到“自我学习”和“主体地位”的意义,促进大学生网络自主学习能力的不断发展。 相似文献
20.
校园霸凌作为当代中国独生子女教育问题的缩影,对青少年身心健康产生了不利影响。通过文献资料法、调查访谈法等研究方法,对校园霸凌现象发生的中小学进行了调查,发现中小学生极易受暴力影视作品、父母语言行为和社会不良风气影响,形成恃强凌弱,以自我为中心的性格特征,“独生子女”式的社会结构、过分溺爱的家庭教育、缺乏道德评价的学校教育等是导致校园霸凌事件的重要原因。学校体育是促进学生身心健康发展的重要手段之一,建议中小学以学校体育为抓手,通过规范学生行为习惯,培养团队合作精神,健全人格道德等方式有效预防校园霸凌事件发生,促进中小学生身心健康发展。 相似文献