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1.
《湖北函授大学学报》2017,(6):129-130
我国民族传统音乐形式多样,内容丰富,已成为音乐教育的重要组成部分。音乐教育在陶冶情操、提升鉴赏能力等方面发挥着重大作用。学前音乐教育作为儿童学前教育的一部分,对儿童进行民主传统音乐教育一方面可以让儿童接触到更多的音乐形式、音乐内容,另一方面,可以以将我国传统民族音乐更好地传扬下去。本文就学前音乐教育与民族传统音乐传承进行了相关的分析。 相似文献
2.
马小镭 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(16):99-101
音乐教育与德育教育相辅相成,学前音乐教育的最终目标,是让学生既有音乐教育能力,又有思想政治觉悟,要达到这个目标需要教师在音乐教育过程中融入德育教育。在全面推行课程思政建设的背景下,本文以学前教育专业的《教师音乐技能(综合)》课程为例,阐述如何将思政教学融入具体教学实践中,并通过课程思政设计教学,一方面让学生能懂得在学习生活和未来的工作中践行社会主义核心价值观,从而实现课程立德树人的教学成效;另一方面也可以提高学生的音乐技能,让学生用更丰富的形式展示音乐。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2017,(3):141-142
对于学前教育来讲,音乐教育是其不可或缺的一部分,它对学前儿童的审美观念、审美情操、审美鉴赏等一系列的培养有着无可替代的作用。但是,对于传统的音乐来讲,课程资源相对来讲起到的作用非常少,所以,必须要进行生成性课程的开发以及实践。就目前来看,在学前教育过程中,不断加强生成性课程的研究以及开发以及成为一种趋势。鉴于此,笔者针对生成性课程的特点、内涵、开发等作出一个系列的论述,然后再给出生成性课程在学前音乐教育过程中的实践措施,供读者参考,以便我国学前音乐教育更好的发展。 相似文献
4.
雷经国 《长春教育学院学报》2015,(20):24-26
学前课程是学前教育发展的支柱、心脏,将直接影响到学前教育未来发展,民族地区农村幼儿园学前课程本土化的研究更为紧迫. 基于民族地区农村幼儿园本土化的学前课程开发现状与问题的全面透析,据此提出了开放性、整合性、个性性的课程建设理念,以幼儿发展为本的课程目标,以回归幼儿生活为主的课程内容,以活动为中心的课程实施建议为线索,进而构建一个相对完善的农村学前课程体系,希冀能对民族地区农村学前教育的发展有所启示和借鉴. 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2021,(2):189-190
近几年,在跨文化交流背景下,实现中国钢琴音乐与其他文化之间的有效融合,并通过跨文化音乐交流和教育等方式,实践对人才的全面培养。中国钢琴音乐与文化音乐教育之间的融合,具有很大价值和意义,能够培养学生正确的钢琴音乐学习意识和文化音乐交流意识,提升学生对音乐学习的积极性。在中国钢琴音乐与文化音乐教育融合发展中,也能对有传统音乐特色的内容进行弘扬,并通过宣传中国历史文化、特色音乐文化、民族精神等方式,提升中国钢琴音乐与文化音乐教育的影响力,推动多元化音乐文化的全面发展。 相似文献
6.
杨芳 《吉林省教育学院学报》2022,38(2):144-147
奥尔夫音乐教学体系传入中国已近40年,至今已经被音乐早教、学前音乐教育和基础音乐教育所采用.但是,这种外来的音乐教学体系却无法与我国的音乐教育很好融合,因而没有形成本土化的音乐教育理论.吉林省学前教育阶段(主要是幼儿园小班和中班)不重视奥尔夫音乐教育活动的开展,大班仅有的音乐教育活动被拼音、识字、数学等幼小衔接课程取而... 相似文献
7.
马丽雯 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(1):1-3
中华优秀传统文化是中国人安身立命的精神之源,学习和传承中华优秀传统文化是每个中国人的基本文化素养和要求。学前儿童社会教育对学前专业学生文化认同、国家认同的形成起着不可替代的作用。将中华优秀传统文化融入高职学前儿童社会教育,有助于帮助学前教育专业学生树立文化自信。本文通过问卷调查和访谈的方法,发现目前中华优秀传统文化融入高职学前儿童社会教育存在以下三点问题：中华优秀传统文化在高职“学前儿童社会教育”教材中缺乏系统性;教师的优秀传统文化知识储备不够,教学方法单一;学前教育专业学生对中华优秀传统文化的认识不足。因此,将优秀传统文化融入学前儿童社会教育中,应充实教材内容,促进传统文化教育内容体系化;加强教师培训,提升其传统文化教育意识;优化教学方法,提升育人质量。 相似文献
8.
传承民族音乐文化,能够自主应对全球化,有助于树立多元主义音乐教育价值观、增强中华民族的凝聚力和强化各少数民族的民族文化认同.针对少数民族大学生对本民族的音乐文化缺乏深入的了解和体会,提出民族高等音乐教育课程文化在课程目标、教师教育和培养以及课程体系建构等方面渗透民族音乐文化,并以传承民族音乐文化为当代使命. 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2017,(7):121-122
对于一个国家的音乐文化而言,不仅能够代表民族和社会的文化现象,还能反映出不同民族具有的不同特点。现如今,世界音乐文化开始朝着多元化的方向发展,不同音乐文化之间加强了交流与融合,渴望产生更加优美的音乐文化。国内的音乐文化也是如此,需要切实发挥音乐教育文化传承功能,以较好地宣扬优秀民族音乐文化,进而促进多元音乐文化发展。 相似文献
10.
论高校音乐教育在民族传统音乐文化传承中的重要作用 总被引：1，自引：0，他引：1
娄雪玢 《湖北函授大学学报》2013,26(2):161-162
民族传统音乐是民族文化当中不可忽视的关键元素,结合了各种各样不同的民族文化特色。高校音乐教育是检验国家的文化到达哪一个阶段的必要标准,存在深刻的社会意义。高等院校是培育一代代英才的地方,把传统音乐文化带到课堂当中,让传统音乐进入高校音乐教育中,有利于维护和发展传统的音乐文化,有利于促进传统的音乐文化的创新,有利于汇聚和融合音乐文化,还有助于人们对本民族感到更加骄傲,认可自己的民族,有利于社会的发展进步,有着十分重要的作用。 相似文献
11.
音乐审美素质的培养与音乐欣赏教学 总被引：1，自引：0，他引：1
ZHOU Juan 《湖南民族职业学院学报》2007,(3)
重视与加强欣赏教学是素质教育对大学生音乐教育的必然要求,是提高学生音乐审美素质的重要手段。 相似文献
12.
朱雯 《济宁师范专科学校学报》2008,29(4):103-105
音乐治疗是以音乐来达到恢复、维持及改善心灵与身体健康的治疗方法,是指通过音乐感受、音乐活动、甚至音乐的物理电流形式,借助音乐的旋律、节奏的巨大心灵冲击作用,对某些疾病,特别是精神方面的疾病进行治疗的过程.音乐治疗的效应源于它的音频、力度、音色和音程等音乐成分对人的生理和心理的作用,反复接受这些音乐的刺激就会引起人们强烈的生理反应和心理反应,如音乐有助于增强自我,帮助释放和控制不良情绪,有助于人际情感的交流;音乐还能满足人丰富的想象力和创造力的需要,从而达到心理调整和生理调整的治疗作用. 相似文献
13.
付艳林 《济宁师范专科学校学报》2006,27(4):92-93
音乐与舞蹈这两大艺术门类之间水乳交融、相辅相成的关系。首先阐述了音乐与舞蹈的定义,以及它们所包含的基本要素,然后阐述了两者所共同拥有的艺术表达方式,即表情、节奏、构图,并结合了中国古典舞、芭蕾舞剧、原生态歌舞和课堂舞蹈伴奏的具体实例证明了两者密不可分的关系。最后,作者在两者合作的问题上提出了自己的看法和建议。 相似文献
14.
白居易与音乐 总被引：2，自引：0，他引：2
邵康 《天水师范学院学报》2005,25(3):97-99
唐代诗人白居易在音乐艺术方面不但有着高深的修养,还取得了卓越的成就。白居易的音乐才能非常广泛,不仅擅长抚琴,还能弹筝、唱歌。在他蓄养的家庭乐班里,他本人既是教练,又兼任指挥,可算是一个音乐全才。他总结出的音乐理论和美学观点对后世中国音乐的发展有着重要的意义,他创作的音乐文学光彩夺目,千古流传,为世人所赞叹。 相似文献
15.
16.
薛庆民 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(4):90-91
音乐是花游运动的重要组成部分，是运动流程中的形象语言。它直接影响到编排的构思与风格，是表演中的运动信息向观众传递另一方法。音乐风格的突破将决定编排和表演风格的突破。 相似文献
17.
韩亚男 《包头职业技术学院学报》2012,13(3):47-49
音乐教学改革的重要举措,就是将其综合化与民族地方音乐融合,这是当前教育改革的一项新举措,顺应时代发展的潮流.音乐教学综合化与民族地方音乐融合,有利于学生更直观更形象地理解音乐,能激发学生尊重艺术情感,促进学生理解多元文化提高音乐鉴赏能力、表现力和创造力.同时,充分发挥本土民族音乐以外学科始终为民族音乐服务的作用. 相似文献
18.
逯凤华 《济宁师范专科学校学报》2011,32(2):111-113
五岳等祭祀用乐是属于吉礼的用乐,因此承载着历代皇帝祭祀用乐的泰山祭祀用乐,则是礼乐的重要一部分。鼓吹乐的形式自秦汉确立以来,便以其独特的魅力及鲜明的特色贯穿于中国传统的历史脉络。对历代泰山祭祀用乐的辨析,即泰山祭祀用乐是地方官府鼓吹用乐、民间祭祀用乐及俗乐的一个大融合。揭示泰山祭祀用乐与鼓吹乐、以及民间祭祀用乐的内在联系。 相似文献
19.
近年来,学校音乐课程教学改革工作的不断推进对音乐舞蹈课教学改革提出新要求.音乐舞蹈课作为一门培养学生音乐学习能力、舞蹈学习能力的复合型学科,应该根据当前音乐课程教学改革发展实际情况,及时优化传统音乐舞蹈课伴奏教学方式,从而培养出更多具备较高音乐、舞蹈素养的优秀人才.目前钢琴舞曲频繁地运用在音乐舞蹈课伴奏中,通过这种方式... 相似文献