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可持续发展的思想源于人类对全球性环境问题的逐步认识和思考。而学生的可持续发展就是要激发学生学习的兴趣,使学生保持对学习的热情和对问题探究的欲望。化学课堂教学应多挖掘探究性实验内容,增强探究性实验数量,培养学生的思维能力和科学素质,为学生将来持续发展做好铺垫。 相似文献
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本文探讨了如何抓住学生的年龄特点，挖掘高中化学实验内容，设计探究性实验，加强学生动手操作能力，提高学习兴趣，增强化学学科知识与实际生活、生产的联系。 相似文献
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吴汉 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(6):78-80
从关注学生个体差异、关注学生已有的知识和经验;教师的素养;增加探究性小实验、小制作;做好课后总结等方面入手,达到提升学习物理兴趣的目的。 相似文献
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在化学课程教学改革不断深入的今天，推广中学微型化学实验对于激发学生学习兴趣、强化学生的动手能力、培养学生的创新思维及实施探究性实验教学有非常重要的意义。下面是本人利用一次性注射器和青霉素瓶这些简易医疗废弃物作为化学实验仪器的代用品开展微型实验的一组案例。 相似文献
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化学实验教学的效果直接影响着课堂教学的有效性.在有效教学理论和新课程理念的指导下针对目前化学探究性实验教学中存在的问题做简要阐述,利用典型案例论证了激发学生探究兴趣的有效教学策略有三个方面:探究的内容要有趣味性、探究的内容要难易适度、探究氛围要和谐民主.化学探究性实验教学的开展取得了良好的教学效果. 相似文献
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探究性学习是一种多层面的活动 ,是一种师生互动、生生互动的自主学习 ;是鼓励参与 ,承认差异并尊重这种差异的理解学习 ;是敢于质疑 ,鼓励创新的挑战学习 ;是以人为本 ,培养能力、提高素质的发展学习。基于这种认识 ,在教学实践中 ,我努力把“在课堂教学中加强化学知识与生活实际的联系 ,激发学生的学习兴趣 ,注重培养学生的创新精神和实践能力 ,突出学生的主体探究地位 ,使学生成为独立的自主学习者”这一主导思想贯穿其中。针对初中学生的年龄特点和知识水平 ,我特别注重了对元素化合物知识的“探究性学习”。“测定ＣＯ2 含量的实验设计… 相似文献
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探究性学习是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度兴趣且内容和形式都必须十分丰富的学习活动。它着力于学生的学,鼓励学生主动探索,具有很强的实践性、参与性和开放性。本文就数学教学中如何实施探究性学习做初步探讨。 相似文献
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氧气、氢气、二氧化碳是初中生应该全面掌握的三种重要气体。学生在已有氧气知识的基础上，进一步学习氢气的性质，既对通晓氧气知识起着巩固、提高的作用，也为学习二氧化碳的知识奠定基础。因此，氢气一课的教学起着承前启后的作用。为了增强学生的学习兴趣，更好地培养学生实验探究能力和科学素养，我采用探究性实验教学，将教材演示实验改为学生实验，组织学生亲自参与，通过实验积极探究，使知识在动手实践中得以巩固和落实。 相似文献
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本文介绍了在生物实验教学中应从创设探究性实验、改进课本实验、提出探究问题、对学生进行逆向思维训练方面引导并组织学生进行探究性学习，培养学生的探究能力。 相似文献
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对开放式物理教学的策略进行研究，认为开放式实验不仅仅是实验室的简单开放，还指教师教学方式、实验内容、实验评价、实验室管理等的开放，这样才能充分发挥学生在开放式实验教学活动中的主体作用。 相似文献
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现行初中物理课本中有很多演示大气压的实验,但不少实验使用麻烦,探究性差,不利于调动学生科学探究的兴趣。这里提供四个利用身边物品、简单方便、利于设置悬念、趣味性强的实验方案。 相似文献
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吉智深 《长春教育学院学报》2011,(12):110-111
数学新课程改革目的之一就是要改变学生的学习方式,由过去的灌输式学习变为现在的探究性学习。如何在高等数学中开展探究性学习．激发学生的学习兴趣,提高教学质量,是广大高校数学教育工作者必须思考的问题之一。 相似文献
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1 目前中学化学开展探究性实验教学的背景
①从我国原有的中学化学教材实验内容看，验证性实验多，探究性实验少。高中化学总学时约300课时，而大纲规定的学生实验只占约25课时，学生动手实验少。教材中安排的实验多是用以帮助学生理解并巩固其所学知识点的，基本属于验证性实验。这些实验原理、步骤、反应现象、实验结论等在教材中均已明确， 相似文献
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探究性实验教学是探究性学习的一个重要组成部分。近年来各地的中考试题根据新课程改革的要求，加强了对学生探究性学习能力的考查，尤其是生物学探究性实验评价在科学试卷中都增加了一定的比重。只有在平时教学中运用科学探究的理念指导学生进行实验设计，落实教材中有关生物研究性学习课题，努力培养学生的探究意识、自主学习能力、探究实验能力，才可能在中考中使学生以不变应万变，取得理想的成绩。 相似文献
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《九年义务教育课程标准实验教科书（化学）》实验内容发生了很大变化,在编排的57个实验中,具有探究性的探究实验、家庭小实验、拓展实验就占33个,约占实验总数的58％。由于实验内容、实验材料、实验方法与以往不同,对学生实验的指导方法也就发生了相应变化。所谓探究实验,是指在教师指导下,学生主动参与,对观察的现象引发兴趣、产生疑问、提出假设,进而继续设计新的实验方案。通过对不同实验方案所产生的现象观察、对比、分析、思考,通过对实验数据的分析整理,得到科学结论的过程。基于此,教学实践中,我对做好初中化学探索实验有以下做法。 相似文献
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1 设计思想为了让学生更好的理解燃烧的有关知识 ,笔者结合全日制义务教育《科学 (7 9年级 )课程标准解读》(湖北教育出版社 )中“哪一支蜡烛先熄灭”的案例 ,设计了一组探究式实验。在本教学中 ,学生实验前应先预测可能的结果 ,既促使学生有意识、有目的的进行观察实验 ,并以此引发认知冲突 ,增强学生学习兴趣 ;实验后则重视实验结果的讨论与交流 ,有助于学生对知识的建构 ;评价试题则贴近生活 ,有利于学生将生活中所遇到的问题与所学科学知识进行有效的联结 ,使学生能应用、巩固、深化和扩展所学知识 ,提高科学学习兴趣。采用开放式试题… 相似文献
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针对在＂中学化学实验教学研究＂课程教学中,以学生为中心,以培养应用人才为目标,完善双学位教师教育培养人才模式,从开放式教学模式的必要性、开放式教学模式的意义以及深入教学改革等方面探讨＂中学化学实验教学研究＂课程教学中如何进行开放式教学模式,并对此作了进一步的展望。 相似文献
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本文主要对在中学地理课堂教学中实施自主探究性学习问题进行了探索,首先阐述了激发学生对地理课产生浓厚的兴趣是自主探究性学习的关键;其次,联系中学地理教学实际,论述了要用赏识的方法看待学生,让学生乐于对地理知识开展自主探究,进而提出要积极引导学生质疑,营造自主探究的氛围,同时要鼓励学生合作交往,促进学生自主探究和创造性思维能力的发展. 相似文献
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实行开放武实验教学是改革传统的验证性和操作性实验教学的有效途径,其目的在于让学生在掌握有关基本知识和技能的同时.获得较强的创新意识和创新能力.根据化学新课程的教育理念和高师的培养目标,将原来的实验教学模式尝试着转变为开放式实验教学模式,学生可根据自身的特点和兴趣随时进入开放实验室进行实验内容、实验方法和实验技能的研究与探索,这对学生理解实验现象、体验实验变化过程的帮助很大.教师也由原来的传授者、管理者变为指导者、维护者. 相似文献