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高职院校的发展水平在很大程度上取决于实训师资队伍建设。目前,高职院校实训师资队伍建设中普遍存在着价值观念、学历层次、管理措施等方面的问题。本文总结了本校在实训师资队伍建设中的经验做法,探索一种高职院校基于校企合作的具有鲜明特色的实训师资培养和建设的新模式。 相似文献
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高职院校的发展水平在很大程度上取决于实训师资队伍建设。目前,高职院校实训师资队伍建设中普遍存在着价值观念、学历层次、管理措施等方面的问题。本文总结了本校在实训师资队伍建设中的经验做法,探索一种高职院校基于校企合作的具有鲜明特色的实训师资培养和建设的新模式。 相似文献
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建设一流的高职教育实训教学师资队伍 总被引：1，自引：1，他引：0
曾现峰 《中国现代教育装备》2009,(2):112-114
高职教育“高技能、高素质”技术应用性人才的培养目标决定了实训教学在高职教育教学活动中的核心地位。实现这一培养目标,提高实训教学质量,实训基地的建设与发展是关键,实训师资队伍的建设更是重中之重。因此,高职院校应研究培养技术应用性人才对实训师资素质的要求,分析当前实训师资队伍现状,有的放矢,转变观念,采取可行措施,建设一支一流的实训教学师资队伍。 相似文献
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高职管理类专业的综合性实训师资队伍是高职院校实践教学的践行者,是开展实训教学、加强产学研相结合的重要力量,同时是提高高职管理类专业应用技术技能型人才能力、解决理论教学与生产实践脱节、促进现代职业教育发展的根本保证.本文在对综合性实训师资队伍建设现状分析的基础上,找准问题,提出了“建立实训师资队伍培训机制,健全实训师资队伍管理机制,完善实训师资队伍管理机制”的解决措施. 相似文献
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建设一支高水平的实训师资队伍,是高职院校提升实训教学质量、增强学生就业竞争力的关键环节之一。文章从人才引进政策、制度的制定、结构的完善、竞争激励机制的建立、实训教师成长环境的培育等方面,对高职实训师资队伍的建设进行了研究与探索。 相似文献
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示范性高职院校实训师资队伍建设探析 总被引：1，自引：0，他引：1
实践教学是高职院校的核心教学活动。实训师资队伍的建设直接关系到示范性高职院校办学质量水平的高低。现阶段,我国示范性高职院校高水平的实训师资相对缺乏且此队伍建设存在诸多问题,为此必须建立一支合格的、优质的实训师资队伍,以便更好地推进示范性高职院校的建设和发展。 相似文献
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实训师资队伍是高职实践教学的主要执行者。高职院校应加强实训师资队伍建设,构建成长平台,体现成长空间;加强实训指导教师思想教育工作,提高实训指导教师的工作积极性;加强业务培训,提高专业素质,改变传统价值观,优化实训师资队伍,在实践中不断提高实训教师的学术水平和专业实践能力。 相似文献
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夏良耀 《柳州职业技术学院学报》2004,4(4):44-46,63
本文通过分析高职院校实训教学存在的问题，从建立实训教学体系、实训基地建设、开放实训室、实训师资队伍建设等方面出发，阐述了加强高职院校实训教学的重要性。 相似文献
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高职院校实训师资队伍建设中存在的问题与对策思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陈志生 《中国现代教育装备》2006,(12):71-72
高职院校的办学水平在很大程度上取决于实训师资队伍建设。目前,高职院校实训师资队伍建设中,普遍存在着价值观念、学历层次、管理措施等方面的问题,需要通过转变观念、稳定队伍、改善工作环境、校企合作、完善制度等措施来解决。 相似文献
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实训师资队伍的建设直接关系到实训教学活动的开展,关系到办学水平的高低。而高职院校实训师资队伍却普遍存在数量、素质、结构等方面的问题,为此,必须通过确立实训教学的核心地位、改善实训教师的来源结构、制订实训人才的引进计划、加强实训教师的培训提升、完善实训教师的激励机制、发挥兼职教师的补充作用、实施理实一体化教学模式改革等多种措施来解决,建立一支数量充足的、比例协调、素质合格的实训师资队伍,更好地推进高职院校的建设和发展。 相似文献
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刘芙 《宁波职业技术学院学报》2021,(2):104-108
为了培养既拥有扎实的专业功底、又具有较高思想素质的综合型人才,需要高职院校教师在课程思政教育过程中,积极运用建构主义理论,将建构主义理论与本校课程建设和教学实际紧密结合,同时也要为学生创设教学情景,引导学生在已有的专业课程的基础上获取思政教育知识,明确思政育人与课程育人目标。然而现阶段,在实际课程思政教育过程中,部分高职院校还存在师资力量薄弱、方式方法创新不足,以及课程思政建设与建构主义理念不相符合等问题,从而在一定程度上制约了我国高职院校课程思政教育活动的开展,不利于培养综合型人才。对此,在今后课程思政建设过程中,需要高职院校以建构主义为基础教育原则,组建强大的师资团队,创建健全的课程思政教育规划体系,促进我国高职院校课程思政建设工作的顺利开展。 相似文献
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高等职业教育作为中国高等教育的一种类型,教育理念和培养目标等方面不同于其他高等教育形式,其根本任务是培养一线高素质技能型专门人才,是“知识＋技能”复合能力人才的培养．企业对人才的“技能”要求随着社会发展和产业升级不断变化,对高职院校教师有了更高的要求。教师一方面要具有完善知识结构,如高职教育理念、教育方法和实践技能,另一方面,教师还要不断更新自己的知识结构,才能培养适应快速发展社会的需要。但是现在教师知识结构的更新机制还很不完善,教师的主动性还有等进一步提高,这已经严重影响了人才培养质量和学院发展,亟待解决。 相似文献
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坚持市场性与公益性的统一——试论高等职业教育专业建设的价值取向 总被引：5，自引：0，他引：5
高职教育专业建设的市场性,是指高职教育专业建设受市场规律、市场机制、市场原则的影响和制约的特性。强调高职教育专业建设的市场性,并非指它是高职教育专业建设的惟一属性。作为高等教育的一种类型,高职教育及其专业建设同样具有公益性,高职专业教育产出的"商品形态"及其"生产过程"体现出公益性品质。高职教育专业建设必须坚持市场性与公益性统一的原则。 相似文献
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对高职院校人才培养实践的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
袁惠娟 《中国科教创新导刊》2009,(28):103-104
本文简要介绍了新加坡南洋理工学院的教学工厂、师资队伍建设、和＂无界化＂校园文化等办学特色,探讨了国内高职教育应突出实践教学体系建设,强化师生技能实践和培养;＂以师为本＂,以师资素质的提高带动学校人才培养水平的全面改善;注重和谐校园文化建设。 相似文献
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高等职业教育是发展区域经济的重要因素,而高职师资队伍建设是提高教学质量的关键环节,也是推动高职教育未来发展的基础力量。高职院校的培养目标和教学特点,使得其要求专业教师在师德、知识水平和专业技能等方面都具有较高素质,但是目前高职师资团队发展明显滞后,正在成为制约高职教育发展的因素之一。因此,高职师资建设应当围绕高职教师必备素质,立足现有环境条件,放眼长远发展,有计划有层次地逐步推进。 相似文献
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姚远 《商丘职业技术学院学报》2013,(4):109-110
近年来,高职教师队伍的"双师型"结构培养在高职院校得到注重,从而形成了实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。但是,高职院校教学团队的整体水平在总体上与我国目前的高职教育发展需求还有一定差距。因此,高职院校需要进一步加强教学团队建设,必须要从发展终身教育的适应人才培养模式改革需要出发。 相似文献
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我国职业院校人工智能教育已进入快速发展期,对人工智能职教师资需求数量不断增加,通过高等职业技术师范院校培养人工智能师资人才就成为解决职教师资不足的一条重要途径。文章针对人工智能专业职教师资培养现状和存在问题进行分析,提出人工智能职教师范生培养总体思路和框架,围绕交叉共融课程体系构建、教学模式与内容优化、产教融合协同育人、复合型师资队伍建设等四个主线环节,通过改进教育方式和育人模式以期培养出具备良好专业理论和工程实践素养、掌握较强教育技能的"双师型"教师,更好地助力未来职业教育发展。 相似文献
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王晓丽 《南昌教育学院学报》2012,(4):93-94
在高职院校中,对于学生实践技能的培养是尤为重视的,高职教育中实践能力的培养起着决定性的作用。专业教学计划的制定,一定要将学生实践技能的培养内容体现出来。在培养学生实践能力的过程中,教师的实践教学能力,学生的重要性在其中都发挥着重要的作用。想要学生实践能力的培养得到一定的保障,就需要通过实验实习基地建设进行实现,学生实践能力主要通过职业资格证书来体现。 相似文献
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培养一支具备较强专业实践能力的教师队伍是高职院校师资队伍建设的关键。在高职教育的发展和改革过程中,部分教师的专业实践能力不能满足目前的高职教育改革的要求。通过分析高职院校教师专业实践能力的现状,提出了提高高职院校教师的专业实践能力要注重评价体系的导向作用,注重专兼结合和多层次培训,加强校企合作等主要措施。 相似文献