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突触素与运动、学习记忆的神经生物学研究进展 总被引：2，自引：0，他引：2
突触素是神经元和神经内分泌细胞突触囊泡膜上的一种糖蛋白,与神经递质释放,突触小泡胞吐作用以及突触可塑性关系密切。从突触素在神经组织中的分布与定位,生物学特征,运动训练与神经系统突触素的可塑性变化以及突触素与运动、学习记忆的神经生物学等几个方面的研究进行综述。 相似文献
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运动技能学习的神经机制 总被引：8，自引：0，他引：8
运动技能学习是以神经活动为基础的生理、心理过程。近年来 ,关于运动学习记忆在神经通路和突触可塑性方面的研究成果揭示了运动技能学习的神经基础。本文综述这方面的研究成果并讨论了它们的实践指导意义。 相似文献
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突触可塑性是学习、记忆的细胞分子学基础,突触后致密物在突触可塑性中对揭示学习和记忆的分子机制有非常重要的意义。突触后致密物的可塑性变化易受突触前传入信息和机体内部或外界环境因素影响,而运动可以改变突触后致密物可塑性变化进而影响学习记忆。本文综述了突触后致密物的结构及功能与突触可塑性的重要关系,探讨运动训练对突触结构和功能可塑性的影响,进一步从分子水平上揭示运动训练对学习记忆促进作用的机制。 相似文献
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郑孙谦 《武汉体育学院学报》1987,(2)
近十余年来,人们对突触形态学研究已进入了一个富有成效的新阶段,对突触超微结构的认识程度已有了新的进展。打破了一些传统的观念,从而对突触在中枢神经系统中的作用带来了某些新的认识,对神经突触和神经冲动的传递观念将会带来某些修正和补充。本文试就突触有关几个形态学问题的研究作一综述。突触的形态类型 相似文献
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突触可塑性是学习记忆能力的生理基础,本文运用文献综述法和理论分析法,探讨了运动训练对突触可塑性结构和功能的影响及与学习记忆能力改善的机制。研究发现运动训练对突触的结构和功能均能产生可塑性的影响,从运动训练对突触结构参数、突触前轴突末梢线粒体的数量和结构的变化及突触素、BDNF、NMDA受体产生影响等方面,说明运动训练促进了学习记忆能力的改善。 相似文献
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戚正本 《体育成人教育学刊》2009,25(2)
采用联想和类比推理法,指出了体育院校学生学习运动解剖学神经采统的目的,阐述了神经突触、下丘脑、大脑优势半球、边缘系统、锥体系和锥体外系等重要知识点与体育实践的联系和评价,旨在增强学生对基础理论知识的学习兴趣和在体育实践中运用的能力. 相似文献
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有氧运动对大鼠心血管自主神经中枢Glu能神经和GABA能神经的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
为验证谷氨酸（Glu）能神经和卜氨基丁酸（GABA）能神经之间的相互作用可能是有氧运动改变自主神经平衡状态的中枢机制之一，以正常大鼠为实验对象，以8周中等强度的游泳运动为干预手段，观察比较两组大鼠Glu能神经和GABA能神经免疫阳性产物在心血管自主神经中枢各核团内的表达情况，以及脑脊液中氨基酸类神经递质的变化。研究结果提示，长期参加有氧运动可通过下列中枢途径改变自主神经的平衡状态：降低下丘脑室旁核内Glu能神经纤维密度，增加GABA能神经纤维密度，从而改变下丘脑室旁核交感兴奋性神经元的“兴奋一抑制”平衡，表现为抑制性作用加强；改变孤柬核和疑核内兴奋性神经元和抑制性神经元的比例，从而增强应激状态下自主神经对心血管反射的调节能力或加强安静状态下的迷走神经紧张性；通过增加CVLM向RVLM投射的GABA能神经纤维，从而加强对RVLM内交感节前神经元的抑制；通过脑脊液中的氨基酸类神经递质含量的变化，对触液神经元的功能产生影响，从而影响心血管自主神经的平衡状态。 相似文献
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运动对海马结构及功能的研究进展 总被引：2，自引：0，他引：2
温晓妮 《西安体育学院学报》2011,28(1):94-98
近年来的研究表明:运动可改善中风、脊髓损伤、癫痫等中枢神经系统疾病所致的运动和认知损害,一方面可能与运动刺激了海马的神经发生、诱导了海马苔藓纤维发芽、提高了海马的突触可塑性有关,另一方面与运动可能通过抑制海马神经元凋亡、减少脑损伤后的海马氧化应激损害、通过改变海马神经递质、生长因子等表达而发挥了神经保护作用有关。 相似文献
10.
从脑源性神经营养因子和突触传递长时程增强谈起，介绍了BDNF和LTP的性质以及在运动技能学习中BDNF对LTP的影响和增强机制。 相似文献
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DA受体对运动疲劳后纹状体神经元信号转导调节作用的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目的通过观察多巴胺D1受体(Dopamine D1Receptors,D1DR)和多巴胺D2受体(Dopamine D2Receptors,D2DR)拮抗剂对运动疲劳后纹状体神经元电活动的影响,揭示DA系统对运动疲劳后纹状体腹外侧和背外侧神经元电活动的调节作用机制。方法 10天递增负荷游泳运动建立大鼠运动疲劳动物模型。采用玻璃微电极胞外记录技术,观察右脑室(A:0 mm,L:1.6 mm,H:3.4 mm)微量注射DA受体拮抗剂SCH23390和Spiperone l0μL前、后神经元电活动的变化。结果 (1)对照组有28.57%的神经元受到SCH23390的影响,其中使神经元自发放电频率加快兴奋性增加的占16.67%(7/42),兴奋性降低的占11.90%(5/42);SCH23390的诱发作用有一定的潜伏期,且能诱发单放电神经元产生爆发式放电;(2)Spiperone记录中,56.10%的神经元兴奋性受影响,兴奋性增加的占9.76%(4/41),降低的占46.34%(19/41)。Spiperone对实验组放电神经元产生抑制作用的比例显著高于兴奋作用的神经元(P(0.05)。结论运动疲劳后SCH23390可诱发神经元单放电向爆发式放电的转变,Spiperone对纹状体神经元的抑制作用加强。 相似文献
12.
递增负荷运动大鼠下丘脑-垂体超微结构变化及其恢复过程观察 总被引：3，自引：1，他引：2
对递增负荷运动及恢复不同阶段大鼠下丘脑及垂体组织细胞的超微结构进行了透射电镜观察，发现在长期递增负荷运动训练过程中，大鼠下丘脑弓状核神经元出现渐进性的细胞器变性、轴突髓鞘分离、突触小泡及微管微丝减少、树突棘减少等异常变化，垂体促性腺细胞及生长激素细胞出现渐进性的细胞器变性及核膜异常，溶酶体增多等，而ACTH细胞形态结构变化较小，与同期测定的较低FSH、IH水平和较高CRH及GC水平具有一致性。结果表明，长期训练可致大鼠脑组织神经元间的相互联系减弱，促性腺激素释放激素的合成及分泌均受到抑制。这种变化与训练周期的增长及运动负荷的增大具有显著递进关系。而经过4个动情周期的恢复，结构逐渐复原，为一可逆性变化过程。 相似文献
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本文着重阐述了在目前我国由计划经济转变为市场经济的形势下，体育信息工作面临着一些亟待解决的问题。为适应当前形势发展。要求，体育信息工作必须从＂小情报观＂的思维定势中解脱出来；必须解决好＂两条腿走路＂的问题；文中对未来体育信息工作的设想等方面也进行了论述。 相似文献
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通过泉州市区中学生对体育信息传媒接触行为的调查与分析,结果显示泉州市区中学生们主要是通过电视、报刊和互联网等获得体育信息的;"学习紧张,没时间"、"没兴趣"等因素影响着他们接触体育信息,但仍有59.83%学生能够经常接收体育信息,从体育新闻和体育欣赏等栏目中获得娱乐和休闲;在此基础上提出相应的意见和建议,为广大的体育教育工作者和体育传媒工作者更好的开展工作提供参考. 相似文献
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试论体育教学多媒体课件创建过程 总被引：2，自引：2，他引：0
蔡志坚 《武汉体育学院学报》2004,38(1):124-125
多媒体课件突破了传统媒体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、立体化的方式把知识信息生动、形象地呈现给学习,表现力强、信息量大,最重要的是它能以极强的交互性很好地激发学习的学习兴趣。 相似文献
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不同强度运动训练对大鼠海马CA1 区神经元凋亡的影响 总被引：5，自引：0，他引：5
目的：研究不同强度运动训练对大鼠海马CA1区神经元凋亡的影响及其基因调控机制。方法：将大鼠分为对照组、中等强度运动组和大强度运动组，对大鼠进行为期8周的游泳训练，用DNA原位末端标记法检测海马神经元的凋亡，并用免疫组化的方法观察海马神经元中bcl-2、bax的免疫反应活性。结果：（1）大强度运动训练后，大鼠海马CA1区神经元凋亡显著增加而中等强度运动训练后，大鼠海马CA1区神经元凋亡不明显，海马神经元凋亡可能是大强度运动训练导致运动能力降低和中枢性运动疲劳的病理生理机制；（2）大强度运动训练后，大鼠海马CA1区神经元中bcl-2蛋白的表达显著下降，bax蛋白的表达显著增加。中等强度运动训练后，大鼠海马CA1区神经元bcl-2蛋白的表达显著上升。因此，大强度运动训练可抑制海马神经元bcl-2蛋白的表达而促进bax蛋白的表达，这可能是大强度运动训练导致大鼠海马CA1区神经元凋亡发生的基因调控机制，而中等强度运动训练可促使bcl-2蛋白的表达上升，抑制细胞凋亡。 相似文献
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目的探讨过度训练后中枢神经系统海马CA1区及下丘脑促垂体区中的NOS表达变化。研究方法用免疫组织化学法对过度训练大鼠的海马CA1区、腹内侧核的组织切片,比较实验组、对照组大鼠这些核团的NOS阳性神经元形态,并在显微镜下每张切片随机取3个视野,统计并比较实验组、对照组NOS阳性神经元的数量。结果(1)过度训练的雄性大鼠下丘脑腹内侧核NOS阳性神经元数目比无训练的雄性大鼠的多(P<0.05);(2)过度训练雄性大鼠海马CA1区NOS的阳性神经元数目显著增多(P<0.01),并且发现过度训练大鼠此区的神经元胞体体积明显增大,过度训练大鼠海马CA1区NOS活性比无训练的明显增大(P<0.01)。结论NOS的增多可能是过度训练后神经中枢疲劳的特征之一,NOS可能从下丘脑促垂体区参与过度训练疲劳综合征的形成,可能参与和引起下丘脑功能紊乱和神经元肿胀。 相似文献
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对网络条件下普通高校体育理论课教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
数字化信息时代的到来,计算机多媒体技术的出现、网络技术的运用,给现代教育带来了深刻的变化,冲击着传统的教学模式、教学观念,引发教学方法和教学手段的改革。网络教育、资料检索、成为“学习”的特色。网络条件下普通高校体育理论课教学应充分依靠现代信息技术提供的教与学的技术平台,提高学生探索、协作的学习能力,使他们学会通过多种途径获取体育与健康知识的方法。 相似文献
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茅洁 《武汉体育学院学报》2017,51(9):76-80
随着虚拟现实技术日益完善，教育信息化的逐步推进，大学体育教学中应用虚拟现实技术必定成为趋势。VR、AR及MR技术是目前虚拟现实成像领域最前沿的技术，VR、AR技术应用于教育已不再新鲜。大学体育专项课程理论性强、教学手段形式特殊的特点，虚拟现实技术应用下的"沉浸式"式虚拟课堂、AR的教材形式将打破大学体育专项课程现有的教学形式、教材体系以及课堂授课方式，还会影响传统体育教学传承模式。虚拟现实+教育的模式已经一步步改变着教育体系，新的教育技术介质——虚拟现实的变更必定为体育教育带来崭新的一页。 相似文献
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动作识别运动员在做出动作反应之前,对所知觉的对象进行辨认并将知对象与其他动作区分开来,获得未来动作反应信息的过程。动作识别能力受训练水平的影响,运动员在动作识别能力上的差异是直接影响其在对抗性运动中心理敏捷性或认辞别中工速度的主要因素之一。 相似文献