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作文是一种创造性的劳动。一篇好的作文取决于作者的思想认识水平和文字表达能力。学生作文立意新颖、构思奇巧、富于文采，说叽初步具备了创造性思维能力。思维能力不是凭空就有的，而是要在遵循思维规律的基础上，通过训练培养创造性思维能力。创造性思维由收敛思维和发散思维两种类型组成。收敛思维又称求同思维，它要求在弄清各个事物的特点的前提下，朝着同一方向去探索其内在的同一性。发散思维也叫求异思维，它要求根据已有的知识和经验，沿着不同方向去寻求事物的多样性。由已知到未知，由知其一到知其二的思维方法叫做推理。思维活… 相似文献
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一、逆向思维及其特征逆向思维是一种重要的创造思维。它是在研究问题时，从反面观察事物，去做与习惯性的思维方向完全相反的探索。当问题论理顺推不行时，考虑用逆推方法来解决。尤其每当反复思考某个问题陷入困境时，运用逆向思维来变更思维的方向，常能使人顿开茅塞、出奇制胜，收到神奇的效果。逆向思维具有以下主要特征。１、创造性逆向思维是打破传统的思维指向和程序的一个超常规的思考方式，善于从不同的立场、不同的角度、不同的层次或不同的侧面去进行思考，因而常使思维找到新的触点，易于获得引发“灵感”的契机，从而致出创造… 相似文献
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任庆文 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(5):55-55
一、从思维的活化性方面培养创造性思维理念 学生思维理念的培养和发展是与教学过程密切相关的。教师应积极活化教学过程，使之更符合学生的思维规律，因势利导，富有启发性和感染性，使学生思维处于活跃的思考状态。通过设疑、讨论等方式，在问题情景的创设中培养学生分析、解决问题的能力，指导学生掌握发现问题和解决问题的科学思维方法，引导学生下功夫探索事物的运动和发展规律，摆脱单一性、僵化性思维定势，实现教学的最佳效果 二、从思维的发散性方面培养创造性思维理念 发散性思维亦即多向性思维，是一种从不同途径、不同角度去探… 相似文献
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发散思维是一种沿着各种不同方向去思考去探索的多样性的思维。训练发散思维能增强学生思维的广阔性,提高思考的深度,使学生从研究对象的广泛性联系出发,多侧面、多角度、多层次地认识事物。训练发散思维还能启迪学生悟性,使学生深入研究,洞察事物,力求认识事物的本质,预测事物发展的趋势及未来。根据吉尔福特的观点,发散性思维具备三个特征：一流畅,二变通,三独特。它的思维方式主要表现为立体思维、旁通思维及求异思维。笔者试从发散性思维的特点及其思维表现方式出发,谈谈如何在作文指导过程中帮助学生打开思路,做到有话可说,言之有物,言之常新。 相似文献
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高淑君 《辽宁教育行政学院学报》1996,(4)
创造性思维是一种综合性思维,而且是一种非常规的思维方式。它能培养学生敢于探索,勇于创新的精神。因此,在各学科中进行创造性思维教育已势在必行。在数学中培养学生的创造性思维可以激发学生的学习兴趣和学习热情,扩展解题思路和方法,取得举一反三、触类旁通的效果,以此来开发学生的创造力。 1、突破定势思维束缚 定势就是用固定的方式去认识和处理事物或问题,它是人们在长期实践和积累经验的基础上形成的,当人们 相似文献
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发散思维是创造性思维的核心，其特点是沿着不同的方向、不同的角度去思考问题，从多方面寻求解决问题的答案。创新需要思维的发散和流畅，需要打破定势，需要从多角度思考问题。前苏联科学家卡皮查认为，数学课是培养学生发散思维是思维最适合的学科之一。因此，在小学数学教学中，教师要善于启发学生从多方向、多角度思考问题，要鼓励学生求异创新，可有目的设计一些或条件不完全确定，或结论答案不唯一，或解题方法的开放性题目让学生去思考讨论解决，以培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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逆向思维是一种与传统的、逻辑的或群体的思维方向相反的思维方式;它从相反角度、不同立场、不同侧面去思考问题,当某一思路受阻时能迅速转移到另一思路,使问题得到顺利解决．逆向思维用在中学物理教学中,对于促进学生深刻理解知识,培养学生思维的灵活性、变通性和全面性,提高学生灵活地分析问题和创造性解决问题的能力,有着重要作用． 相似文献
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一、发散性思维的特征面对事物的多样性和事物的普遍联系,人们的思维方法仅仅用逻辑推理的线性的方法是远远不够的。发散性思维是一种有普遍意义的十分有价值的思维方法。它是沿着不同的方向、不同的角度去思考问题,从多方面寻找解答问题的思维方式。多思路、多方面地去思考问题,而不是沿着一个方向去钻牛角尖是发散性思维 相似文献
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创造性思维是有创见的思维,它是人类思维的高级过程.不同于一般思维活动,它是根据已有的信息,从不同角度、不同方向思考,从多方面寻求可能性答案的一种展开性思维方式.创造性思维是一个人智力水平高度发展的表现.创造性思维与想象紧密联系,它参与创造思维之后,能够结合过去的经验,在想象中形成创造性的新形象,提出新的假设,使创造性活动顺利开展.对学生个人来讲,创新不必是原创造,可以是再创造,只要对于学生个人来说是新颖的、首创的就可以了.我们目前在课堂教学中进行的创造教育主要是培养学生的创造性思维,从而激发学生的创新动力,形成创新性格. 相似文献
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发散性思维是对给出的材料、信息从不同角度，向不同方向，用不同方法或途径探索新知识或寻求问题的多个答案的一种思维方式，也是一种推测、想象和创造的思维活动。它包括横向思维、逆向思维及多向思维，它具有流畅性（能在短时间内表达较多的概念，反应迅速）、变通性（思维方向灵活变化，举一反三，触类旁通，能提出超常规的构想和新观点）、创造性（对事物的处理或判断表现出独特的见解）的基本特征。欲摆脱学生定势嗯维的模式，就需要训练学生的发散性思维。 相似文献
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浅谈数学教学中发散思维的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
发散思维是创造性思维的中心,培养学生发散思维是发展学生创造能力的重要环节。所谓发散思维是指沿着各种不同的方向去思考问题,寻求多样性解答的思维方式。它从给定的信息中产生新的信息,获得多种可能的结果。 相似文献
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新课程标准强调教学中要开发学生的创造潜能,促进学生可持续发展。创造性思维简而言之就是指有创见的思维。它不同于一般思维活动,是人类思维的高级过程,是根据已有的信息,从不同角度、不同方向思考,从多方面寻求可能性答案的一种展开性思维方式。创造性思维具有新颖性、首创性的特点。创造性思维与想象紧密联系。人们进行创造性思维之后,能够结合过去的经验,在想象中形成创造性的新形象,提出新的假设,使创造性活动顺利开展。在阅读教学中,教师应针对学生特点有针对性地进行创造性思维的训练。 相似文献
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在小学数学教学中,应如何培养学生的创造性思维呢？下面就本人的教学实践谈谈几点体会。（1）联想是一种扩展性思维活动。是由眼前的事物而想到与之有关的另一事物的心理过程,它是创造性思维的重要基础。通过联想,能唤起学生对旧知识的回忆,沟通知识之间的内在联系,使学生获取新知的能力推向一个新的水平。所以在教学过程中,教师要有意识地引导学生从多方面、多角度去联想,提出发散性的问题。 相似文献
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比较思维是创造性思维活动中常见的一种思维方法。它是指根据两个或两个以上具有相同或相似的事物之间进行对比，从某一事物的某些已知特征去推测另一事物的相应特征的存在，异中求同，同中求异，从而产生新知，得出有创造性的结论。比较思维是让学生创造性思维活动中常见且行之有效的思维方法。生物学学科作为二十一世纪的前沿科目，具有知识量大，系统性强，与其他学科诸如物理、化学科目紧密联系，具备培养学生比较思维能力的明显优势。 相似文献
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徐旦泽 《中学语文(读写新空间)》1987,(10)
辐射型思维是人类思维类型的一种,又称创造性思维或发散思维。这种思维的特点是从一个信息源中导致出不同的结果,它能“辐射”出众多新颖、具独创性和富有想象力的成份来,并能导致新的理解、假说、结论等。学生在写作过程中,往往因习惯于单向思维方法,拿到一个作文题目,就朝一个思维角度去构思,而写出一些“类型化”“模式化”、“雷同化”作文来。辐射型思维方法会使学生在构思作文时,灵活地多角度、多层次地认识事物,在广阔的生 相似文献
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发散性思维是指对同一个问题,沿着不同的方向去思考,探索其解法的思维方式.它不同于一般的方法也不受一定的解题模式的束缚,它是创造性思维的起点.要提高学生的数学素养,提高学生的创新能力,就要在数学教学中注意培养学生的发散性思维. 相似文献
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发散思维就是多角度、多方向、多维度地去思考问题。美国心理学家吉尔福特认为,发散思维是创造性思维的核心,代表一个人的创造能力,因此创新教育中应该非常重视发散思维的培养与训练。发散思维的训练,有利于学生弄清事物的多形态、多层面、多性质,并发现其中的种种联系,从而揭示事物的本质;有利于提高课堂效率,达到举一反三、触类旁通的目的;有利于培养学生求新、求异、灵活的创造性思维品质。 相似文献
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从应试教育向素质教育转变,关键在于学生思维品质的培养,而学生思维的深化,关键在于教师的引导。在解题中引导学生对问题进行等价转化是培养学生思维的灵活性、广泛性和深刻性的有效途径。 一、等价转化的目的 事物展现在我们面前的总是它的局部和一个侧面,而其本身固有的某些属性往往隐含在其内部,一事物与其他事物间的联系也是错综复杂的。因此,要培养学生善于从不同的角度以不同的方法看问题。从事物间的本质属性找联系,既可以全面深刻地认识事物,又培养了学生的发散思维、创造性思维及思维的灵活性和深刻性。 等价转化就是使问… 相似文献
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人类的创造活动,往往离不开创造性联想.创造性联想是由一个事物联想到另一个事物的思维过程,各种不同属性的事物反映在头脑中,便形成了各种不同的联想.联想能使思维流畅灵活,通过联想能把问题化难为易,化繁为简,化抽象为具体,化陌生为熟悉.通过联想能使学生加深对概念、公式、定理的理解,活跃学生的思维,培养学生思维的灵活性和广阔性,增强学生发散思维的能力.所以教学中,我们要灵活运用一些联想方法,根据所授内容和课型特点设计一些联想型问题,培养学生联想思维能力. 相似文献
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创造性思维是指在创造性活动中表现出来的主动、独创、新颖的思维过程，创造性思维的一个重要特征就是思维的新颖性，即从前所未有的新角度、新观点去认识事物和分析事物。著名教育家叶圣陶就说过：“写文章不是生活的点缀和装饰， 相似文献