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相似文献
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1.
夏飞文 《山东教育》2005,(17):61-62
某老师向我谈起这样一件事:一个学生上课不认真听讲,课后老师把他叫到办公室准备“教育”一番;岂料学生出语惊人:“老师,你以为你教得好我就学得好吗?即使我考试得高分,也不是因为你教得好,而是我学得好。”老师当时气得话都说不出来,连连感叹当今的孩子太不懂事。  相似文献   

2.
某老师向我谈起这样一件事:一个学生上课不认真听讲,课后老师把他叫到办公室准备“教育”一番,岂料学生出语惊人:“老师,你以为你教得好我就学得好吗?即使我考试得高分,也不是因为你教得好,而是我学得好。”老师当时气得话都说不出来,连连感叹当今的孩子太不懂事。  相似文献   

3.
夏飞 《教育文汇》2004,(11):29-29
某老师向我谈起这样一件事:一个学生上课不认真听讲,课后老师把他叫到办公室准备“教育”一番;岂料学生出语惊人:“老师,你以为你教得好我就学得好吗?即使我考试得高分,也不是因为休教得好.而是我学得好。”老师当时气得话都说不出来.连连感叹当今的孩子太不懂事。  相似文献   

4.
成绩差的苦恼小虫:我的数学成绩很差,并不是因为我不喜欢数学,也不是因为我学习不认真,实在是因为数学老师教学方式太差了,我们班同学的数学成绩都不太好。一想到自己糟糕的数学成绩我就特别郁闷,有时候真想联合班上的同学一起向学校要求换一个数学老师,这样我的数学成绩也许会有一点起色。我该怎么办才好呢?心雨老师:换一个数学老师真的可以解决问题吗?怨天尤人,推卸责任,不是最佳方法。但值得欣慰的是你没有放弃,还是很想把数学学好的。所以,现在你应该好好调整一下自己的心态,不要让“郁闷”的心情始终困扰你。否则你的学习成绩只会越来…  相似文献   

5.
我们的教育从来没有像今天这样重视凸现学生的主体地位。最近,有一个小的话题引起了教育界的关注和讨论,那就是“好成绩是教出来的吗?”,说有一名学生,上课喜欢讲话,老师很生气,下课后把他带回办公室,准备批评、教育他一番。想不到,老师还没有讲话,学生倒抢先讲起来了:“老师,你以为你教得好我就学得好?即使我考试得高分,也不是因为你教得好,而是因为我学得好。”我们在感叹这名学生“无礼”的同时,是否也该冷静地思考一下:到底好成绩是不是教出来的?笔者认为,好成绩是教出来的,但好成绩不完全是教出来的。同理,对于德…  相似文献   

6.
昨天,接到一位学生家长的电话,他请我拿笔记下他的地址或电子信箱———请我把他孩子的“操行评语”寄(发)给他。我问为什么,他说他孩子不肯给他看,所以……我拒绝了他的“请求”,我告诉他,我的“操行评语”不只是写给家长看的,首先是写给孩子看的,孩子看过之后才让家长看。那位家长很不理解。放下电话,我对这位家长又将心比心地换位思考。是啊,以前我也发现过这样的问题:开学时,学生上交“家长反馈意见”时,成绩好的学生积极爽快地交了,上面有让孩子和老师看了都爽心的话;而成绩差的学生不是因为没有让家长签名而磨磨蹭蹭…  相似文献   

7.
某教师曾向我谈起这样一件事:一个学生上课不认真听讲,课后老师把他叫到办公室准备“教育”一番,不料学生出语惊人:“老师,你以为你教得好我就学得好吗 ?即使我考试得到高分,也不是因为你教得好,而是我学得好。”老师当时气得话都说不出来,连连感叹当今的孩子太不懂事。   作为一名教师,对学生的这种言论我起初也感到很愤慨。学生对辛辛苦苦向自己传授知识的老师说出那样的话,不啻是一种忤逆和反叛。然而事后冷静下来想一想,那个学生说的话其实没有多大错。试想,如果老师的课堂教学没有面向全体学生 (这是当前的普遍现象 ),…  相似文献   

8.
俞雪芽 《家长》2010,(8):37-39
学生:老师您好。我现在心里特别不好受。 咨询师:心里不好受,是因为考试没有考好吗?(因为是暑期,这样的问题比较多见。) 学生:不是。我这次考试的成绩还是不错的。 咨询师:那是什么事情让你不开心? 学生:因为我失去了最好的朋友。(女孩的声音有些哽咽。)  相似文献   

9.
《四川教育》2002,(6):30-30
案例:在学习《影子》一课时,合作二小的蔡晓蓉老师设计了这样一个教学情节:把“影子常常跟着我”一句改为“影子天天跟着我”,请议一议,这样改可以吗?问题刚一提出,孩子们就低声议论了起来。有大胆的站起来表示反对。一个学生说:“我觉得这样改不可以。因为书上不是这样写的。”“对!我也觉得这样改不可以。因为影子不能天天跟着我,阴天、下雨天时影子就不能跟着我了。”另一个学生附和道。蔡晓蓉笑了,第二个学生的回答已达到她设计的初衷:孩子们已经理解“常常”和“天天”的不同之处了。但这时,还有一个学生高举小手,显然还…  相似文献   

10.
“我爱写作,一提笔总觉得有写不完的话,还珠格格的刁蛮,孙悟空的勇敢,奥特轻的神武……我都爱写,但我不爱写老师布置的作,更不爱写试卷上的作,因为那些作必须按要求去写,否则,休想得高分,我真害怕写这样的作,因为每次写时我都要编造‘美丽的谎言’,让老师开心,但我深深知道那绝对不是我……”一个学生在日记中这样写道。  相似文献   

11.
寒枫 《今日教育》2010,(5):56-56
苏霍姆林斯基说:“我们不能放弃每一个学生”。教师的职责就是教育好每一个学生,具体到英语教学工作中,就是让每一个学生都学到英语知识,提高英语成绩。尽管所有的老师都喜欢“优生”,但我认为教学的重点更应该偏向“中差生”,因为这才是增加班级“优生”比例,提高班级英语成绩的唯一途径。我主张将“中差生”分类,对症下药,因材施教。  相似文献   

12.
平时我喜欢找学生谈心。面对面的方式,固然很好,但学生还是不太敢说真心话.尤其是关于老师的缺点或不足。这时,我总是鼓励学生:“你大胆说.老师不会计较.老师就喜欢听你们对我的评价.不管是好的还是坏的。只要是你们的真心话.尽管说!”在我的一而再.再而三的“怂恿”下.学生就会怯怯地说:“最不喜欢的是你喜欢拖堂.我们特烦!”一个人是这样说,三个五个也是这样说:男同学是这个意见,女同学还是这个意见;上届学生这样说,这届学生才开始教.就这样说了!  相似文献   

13.
西西信箱     
一、晴隆县长流乡鲁打中学小林近来,我上课时迷迷糊糊的总是听不进课,我该怎么办?小林,出现这种情况,你应该考虑一下是不是因为身体不好引起的。如果是这样,你要尽快去正规的大医院检查一下,看看是哪儿出了毛病,对症下药这样才不会耽误病情。如果不是因为生病,那会不会是因为睡眠不足引起的,大睡三天也许情况就会好转了。再不就是你有“心事”了,所以才会六神无主,上课犯迷糊。如果是这样的话,你可以和朋友聊聊天,发泄一下,或是写写日记渲泄一下,再不就写信来告诉西西倾诉一下,也许就好了。小林,青春期的少年,总是多情又迷惘的,因为你们有太…  相似文献   

14.
更新学生观     
时代在更新,新时代需要新学生。听话的、会背书的、书面考试得高分的孩子固然可爱,但这样的好学生,却往往高分低能,已被现代社会所淘汰。诺贝尔奖得主杨振宁教授曾作过这样的对比:中国留学生的学习成绩,往往比一起学习的美国学生好得多,但是,十年以后,科研成果却比人家少得多。原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。我们的学生为什么创新精神不如人家?天生如此吗?不,不是这样的。记得有个孩子刚入学时,在课堂上举手评价我板书的“a”不如书上印的好,我又写了几个,直到第五个,那孩子才说了句“这个a还可以”…  相似文献   

15.
读书与写作一样,应该是一个教师的“优秀意识”。没有对书的热忱,没有对书香的沉醉,就没有好的教师。也许,有些教师,不读书或很少读书,但因为应试搞得好,依然“成名成家”了——这样的“名家”,能算得上是有现代教育精神的教师吗?有人说教师是知识分子,我很欣赏这个提法,但我以  相似文献   

16.
教师给学生写评语,这是司空见惯的事情。当我也做了老师的时候,才真正知道评语的含义。因为我做了十几年的学生所得到的评语基本上是雷同的,甚至全班同学的评语都大同小异:遵守学校纪律,努力学习,成绩较好……区别只在“遵守纪律”或“能够遵守纪律”;“成绩一般”或“成绩优秀”。千人一面,千篇一律,评语空洞无物,教师劳而无功,学生无动于衷,家长不得要领。花了很多时间去完成这样的任务,经常为给一个学生下“很好”还是“好”还是“较好”在伤脑筋,枯燥无味,做起来烦心。我发现这样的评语越来越不受学生、家长的欢迎。参加…  相似文献   

17.
一家之言     
要做好老师,先做大朋友 每堂课上,我们都会以“小朋友好”,“老师好”的问候方式作为一堂课的开始。说过了无数次的“小朋友”,也许谁也没有留意这一称谓。细细品味,你会悟出:这个普通的字眼包含了深刻的涵义。 陶行知先生把学生称为“小先生”,既然大家都是先生,关系就应该是平等的,应该是朋友关系。既然是朋友,就应该互相帮助,坦诚相待。有了这个认识,那么在课堂上,我们所扮演的角色就不应该是个命令者,是个一本正经的老师,而应该是大朋友,同他们一起探讨,一起学习。如真能这样想,学生的主体性也就体现出来了。 所以我…  相似文献   

18.
妖精万能堂     
《当代电大》2006,(6):61-61
快乐的妖精,你好,我是一个高三学生。马上就要高考了,我成绩还可以,但这却成了我的烦恼。因为我的父亲是西安变通大学土木工程系毕业的。现在是高级工程师。他非常希望我也能考入那里,继承他的荣耀,可我并不是很喜欢这个专业。我也不喜欢那座城市,我想去南方,可若这样,父亲会不开心。我不知道怎么办才好了。你能给我出出主意吗?  相似文献   

19.
“成就焦虑”──不健康的心理倾向●中国社会科学院刘晓红从报纸报导来看,张同学自我牺牲的目的,是要"促使全班同学终考成绩好","在年级中拔尖"。学生想在学习中"拔尖儿",在好学生中可能是相当普遍的现象,也许学校、教师、家长会认为学生想"拔尖儿",顶多就...  相似文献   

20.
读者来信     
谁说“悬崖勒马”?陕西省渭南市六年级的小学生林林,在领到成绩通知单的同时,获得了老师“赠给”的12字评语:“悬崖勒马,回头是岸,还来得急(及)!”据学校校长和班主任表示,给学生写出这样的评语,“实在出于为学生好”,是“想给孩子敲个警钟!”(7月21日《华商报》)据报道,林林10门主副课程的成绩全为B,不属于成绩最优秀者的行列。学生成绩不佳,老师“恨铁不成钢”,乃至进行“严厉教育”,应当是情有可原的事。但学习成绩绝不是评价学生最科学的标准,更不是唯一标准。因为学生的学习成绩不理想就对学生如此“教诲”,实在不是一位人民教师应有…  相似文献   

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