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1.
主体教育是以促进学生的主体性发展为目的的教育。培养和发展学生的主体性是当代教育的主旋律,是高校思想政治教育工作的主旋律。社会实践是学生的主体性存在和发展的基础。实施高校思想政治理论课社会实践教学是思想政治教育主动适应当代社会和教育改革发展的积极举措。 相似文献
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关于受教育者在思想政治教育活动中的主体地位及主体性问题的研究是思想政治教育理论研究的重大问题、前沿问题。时代的发展、变化要求高校思想政治教育工作必须要着重研究大学生在思想政治教育活动中的主体地位和主体性问题。这是由当代中国大学生的时代特征、全球化背景下中国的发展以及当下高校思想政治教育工作的现状和未来发展趋势共同提出的命题。 相似文献
3.
本文主要阐述了在当前社会,如何弘扬人的主体性,发展人的主体能力。笔者认为弘扬人的主体性,发展人的主体能力,这已成为时代发展的必然。而主体性和主体能力的形成和发展则离不开思想政治教育,高职院校思想政治教育作为思想政治教育的重要组成部分,应该响应时代号召,积极发挥高校思想政治工作的优势,在发展自身思想政治教育时,要坚持主体性原则,这是旨在以“主体间性”来思考和理解教育者与受教育者的关系,以实现二者主体性发挥的和谐统一。 相似文献
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张智强 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(11):33-36
探索推行学生主体性思想政治教育,是践行科学发展观、实现学生全面发展教育目标的根本要求,也是增进思想政治教育有效性、彰显思想政治教育人文关怀的现实需要。充分认清当前高校思想政治教育工作的现状和问题,积极探索学生主体性思想政治教育的有效途径和方法,切实增强思想政治教育的现实性、针对性和实效性,是目前亟待解决的一项重要课题。 相似文献
5.
叶琳琳 《广东教育学院学报》2011,(2):54-58
鉴于大学生主体性的发展困境与主体性教育的不足,在思想政治教育中,深入践行科学发展观,确立大学生的教育主体地位,引导培育大学生的主体性,使每一个学生都成为＂有时代感、能担当的社会主体＂,是新形势下高校思想政治教育的重要内容和长效性建设的重要支点,在推动思想政治教育工作科学化发展方面具有现实意义。 相似文献
6.
以主体性教育在高校思想政治教育工作中的重要性为切入点,阐释分析了主体性教育的可行性,从而探究构建高校主体性思想政治育人工作体系。 相似文献
7.
构建大学生的主体性思想教育模式,符合党对高等教育思想政治工作的要求,顺应社会发展的要求,符合学生发展的需求,符合大学生个体特点.大学生主体性思想政治教育本质上包括坚定目标、实现价值、整合策略.高校必须改变观念、树立主体性思想政治教育的指导思想,实现学生的主体地位,并通过说服教育、示范引导教育和提供服务教育,培养学生独立生活的能力,强化学生科技才能的培养,构建大学生主体性思想政治教育模式,培养学生成为复合型人才. 相似文献
8.
主体性思想政治教育重视评价对个体主体性发展的激励作用,主体性思想政治教育评价注重促进学生主体性的主动发展。现代教育背景下,大学阶段是个体主体性发展的重要时期,自我评价是大学生个体构建价值导向、体验人生意义、进行目标选择的有效途径,因而对促进主体性发展具有积极意义。作者尝试构建"自我评价—主体性发展"的主体性思想政治教育模式。 相似文献
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现代思想政治教育是区别于传统思想政治教育的主体性思想政治教育。主体性思想政治教育具有四个向度:即以人为本的教育理念,高度珍视受教育者主体性的伦理观,实现人的全面发展和社会和谐发展的价值观以及理论教育实践转向的教育实践观。 相似文献
11.
冯媛媛 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(2):96-100
高校思想政治教育的主体间性转向,无论从哲学的维度还是现实的维度都具有一定必然性。高校思想政治教育主体间性转向不仅能够克服单一主体性的缺陷,而且有利于提升高校思想政治教育的有效性和针对性。重塑高校思想政治教育的主体间性模式、回归高校思想政治教育内容的生活世界以及构建高校思想政治教育的交往休闲范式,是当前高校思想政治教育主体间性转向的基本路径。 相似文献
12.
刘娜 《湖南广播电视大学学报》2013,(3):69-73
如何提高高校思想政治教育的有效性是高校思想政治教育工作者一直致力于研究解决的问题。当前,高校思想政治教育效果并不理想,高校大学生出现了政治冷漠、法治意识淡薄、伦理道德失范、主导信仰危机等多种问题,主要是由于高校思想政治教育主体的消极性、教育内容的矛盾性、教育功能的错位性以及教育环境的复杂性等多种因素引起的。要切实提高高校思想政治教育的效果,必须从增强教育者的主体性,培养受教育者的能动性,构建科学的思想政治教育内容体系,注重协调受教育者个体需求与社会需求的平衡性,构建良好的思想政治教育社会生态等多方面入手。 相似文献
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社会现代化以其独特的内涵,在多个方面对人类社会的发展产生着重要的影响。就思想政治教育主体性的发展而言社会现代化是重要的时代机遇,如何借助社会现代化的东风促进思想政治教育主体性的发展是思想政治教育学科的时代性课题。文章就如何在社会现代化背景下促进思想政治教育主体性发展提出了一些建议。 相似文献
14.
井永杰 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,32(6):11-13
马克思交往理论科学阐述了交往的性质与特征,是我们理解人类有关交往的一把钥匙。本文从马克思交往理论中交往的主体性出发,分析马克思交往理论中对主体性的界定,并反思传统思想政治教育的误区,提出马克思交往理论对主体性思想政治教育的启示。 相似文献
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思想政治教育主体性原则是思想政治教育客观规律的要求,是人类社会发展的必然趋势,也是我们对现行思想政治教育总体反思的结果.坚持思想政治教育的主体性原则,必须充分发挥教育者的主体性,尊重和调动受教育者的主体性,还要注意克服几种可能的错误倾向. 相似文献
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姜建秀 《天津职业院校联合学报》2013,(9):122-125
当前,思想政治教育主体性问题已经成为人的全面发展的一个极为重要的方面。要实现思想政治教育的主体性,就必须坚持以人为本,充分重视教育者的主体性和尊重受教育者的主体性的方式和方法。 相似文献
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理论灌输是思想政治教育的重要原则与方法。传统灌输理念指导下的思想政治教育,学生主体性缺失,导致强输硬灌;教师主体性缺失,导致价值虚无主义。主体间性教育理论的提出为思想政治教育灌输理念的创新与发展提供了新的方向。实现思想政治教育灌输理念主体间性转向,变"主体—客体"关系为"主体—主体"关系;变单向灌输为平等对话;变对象化过程为交往建构过程。 相似文献