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1.
良好的自我概念与人际关系是大学生心理健康的重要标志,社会实践作为一种形式独特的教育活动,对两者的健康发展具有重要影响。本研究采用实验组、对照组前后测实验设计考察社会实践对大学生自我概念与人际关系的促进作用,研究结果表明,社会实践不仅可以促进大学生自我概念水平的提升,也可促进人际关系水平的提升。 相似文献
2.
于鹏 《吉林体育学院学报》2012,(6):99-101
采用吉林农业大学体育教研室自行研制的中药五味子营养液作为运动饮料,观察其对在校大学生羽毛球训练后运动疲劳的恢复效果。结果：（1）实验结束后,30名学生的实验前后的RPE对比无显著性差异。（2）对照组第2周血红蛋白下降,与开始时相比具有显著性差异。实验组血红蛋白下降,但无显著性差异;且2组的RBC、HCT均下降,对照组与实验前有显著性差异,实验组没有显著性差异。 相似文献
3.
孙利红 《北京体育大学学报》2012,35(1):102-106
运用心理拓展训练的手段,采用《容纳他人量表》、《田纳西自我概念量表》、《心理健康自评量表》对大学生进行团体心理训练。实验结果表明:心理拓展训练组的自我概念、对自我和他人的接纳及心理健康水平与另外两组相比,呈现积极变化。心理拓展训练组与健美操对照组都能对大学生的心理健康水平起到积极影响。 相似文献
4.
段天龙 《吉林体育学院学报》2016,(4):66-69
采用文献资料法、实验法、数据统计法对肥胖大学生参加散打训练前后的心肺适能、身体成分及基础体力进行测试,散打训练10周后,实验组最大耗氧量(VO2max)及心率与收缩压乘积前后比较具有高度显著性差异(P＜0.01);安静心率、收缩压、舒张压以及心率与收缩压乘积前后比较具有显著性差异(P＜0.05).体重、身体质量指数(BMI)、体脂肪量以及体脂肪率前后比较具有高度显著性差异(P＜0.01).柔韧性、仰卧起坐、俯卧撑前后比较具有高度显著性差异(P＜0.001).握力虽然有所增加,但前后比较没有统计性差异(P＞0.05).表明参加散打训练可改善肥胖大学生的心肺各项生理机能、降低体重及体脂百分比,增强柔韧性和力量素质,研究结果可为散打训练改善人体生理机能提供参考依据. 相似文献
5.
范果 《吕梁教育学院学报》2011,(3):119-121
本研究目的是为了验证运用多媒体教学法在大学足球兴趣选修课程的学生运动比赛表现的学习效果。选取黎明职业大学足球选修课程学生,采用实验研究法,对实验的数据进行统计分析处理,结果如下：实验组在运动比赛表现的后测成绩高于前测,数据具有显著性差异;对照组在运动比赛表现的后测成绩也高于前测,具有差异性;实验组与对照组在运动比赛表现的后测成绩具有显著性差异。 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2017,(10):171-173
目的:落点强化练习法对大学生羽毛球运动员的后场球技术的训练效果。方法:两个羽毛球专选班的大学生,一个班级为实验组,采用落点强化练习法进行训练,另外一个班级正常训练。结果:发现实验组与对照组的打点准确率和技术动作衔接性具有显著性的差异。意义:羽毛球应用落点强化练习不仅仅能够提高落点的准确性,还有利于提高运动员的实战能力和动作衔接能力。落点强化练习是一种行之有效的训练手段。 相似文献
7.
目的：探究素质拓展训练对大学新生社会支持领悟的影响及其效果的持续性。方法：选取温州医学院213名大一新生,并随机分为实验组和对照组,其中实验组104名,对照组109名,实验组进行素质拓展训练,对照组不进行素质拓展训练,采用领悟社会支持量表（PSSS）,社会支持评定量表（SSRS）进行前测、后测及追踪调查。结果：1．素质拓展训练能改善大学新生的社会支持领悟能力。2．素质拓展训练对大学新生社会支持领悟能力的改善无持续效果。结论：高校可以通过大范围开展素质拓展训练以提高学生对获得的社会支持的信念,进而缓冲焦虑抑郁情绪,提高主观幸福感。 相似文献
8.
赵娟 《吉林省教育学院学报》2021,37(6):134-137
目的:检验团体心理辅导对改善高职学生人际信任的效果.方法:以邹平、秦素琼编制的《人际信任问卷》为测量工具,采用实验组—对照组前测、后测、追踪测设计,在实验组实施团体心理辅导干预,对照组不进行任何干预.结果:实验组干预前后的人际信任存在显著差异(p<0.05或p<0.01),对照组前后测在人际信任各维度上均不存在显著差异,实验组后测与对照组后测在各维度上差异显著(p<0.05或p<0.01),干预实验结束两个月之后,实验组追踪测与后测在人际信任各维度上不存在显著差异.结论:团体心理辅导能够有效改善高职学生人际信任,其效果具有持续性. 相似文献
9.
赵伟 《南京体育学院学报(社会科学版)》2010,24(6):94-96,108
采用特尔菲法、实验法、数理统计法等,围绕高校体育社团对大学生运动技能影响这一命题进行相关研究。专家调查发现,＂大学生参与体育社团对其运动技能提高的相关影响因素＂,并结合班杜拉学习理论对相关因子进行了剖析。研究认为：1）体育社团成员特征及示范者的行为影响;2）体育社团示范者行为结果的反馈作用;3）体育社团组织形式下的相互影响作用;4）体育社团成员积极的动机定势作用。采用分组实验法,对实验前后的数据做统计分析。结果显示：1）实验前后对照组运动成绩无显著性差异,实验组运动成绩呈现出显著性差异（p〈0.05）;2）实验后,对照组与实验组的运动成绩横向比较呈现出显著性差异（p〈0.05）。 相似文献
10.
范锦勤 《广州体育学院学报》2010,30(6)
探讨舞龙运动对男大学生IgG、IgM、IgA和WBC的影响.测定10名舞龙队员在一次表演前后及一个训练周期的0周、8周、16周的血清IgG、IgM、IgA水平和外周血WBC、Lym%、Mxd%、Neut%的变化,与对照组同期数据作组间比较分析,同组数据作组内比较分析.结果发现一次舞龙表演前后,实验组WBC升高(P<0.05);在一个训练周期中,实验组IgG、WBC 、Neut%逐渐升高(P<0.01),Lym%、Mxd%下降(P<0.01),与对照组同期数据比较均存在着显著性差异(P<0.05).提示:一次舞龙表演,WBC增加,暂时提高机体的抵抗力;16周规律的舞龙训练,使大学生的IgG升高,WBC及其分类计数向着有利于机体健康的方向变化,有助于提高机体体液免疫和细胞免疫功能,具有良好的健身作用. 相似文献
11.
采集苏州市样本学校1~5年级部分学生动态视力与裸眼视力数据,了解受试学生2种视力健康状况的相关性;根据受试学生视力状况设计干预实验,探索强化动态视力使用的开放性运动技能与闭锁性运动技能对近视学生视力的积极影响。方法:1)运用动态视力检测仪和标准对数视力表对样本学校1~5年级受试学生动态视力与裸眼视力进行视力数据采集。2)筛查4年级近视并自愿参加实验的学生随机分为啦啦操实验组与足球实验组,进行16周的基础练习干预实验。结果:1)1~5年级受试学生动态视力呈增长趋势,裸眼视力呈起伏状态,且部分年级之间受试学生的动态视力与裸眼视力存在显著差异(p<0.05);动态视力于2~3年级出现敏感期特征;男生动态视力(t=3.933,p=0.000)与裸眼视力(t=2.088,p=0.037)水平均显著高于女生;1~5年级受试学生动态视力与裸眼视力呈中度正相关关系,并表现出随年级升高相关度上升。2)实验干预后2个实验组受试学生的2种视力均有所改善,女生2种视力改善幅度均大于男生;啦啦操实验组视力改善先于足球实验组;足球实验组的动态视力改善幅度大于啦啦操实验组,啦啦操实验组裸眼视力改善幅度大于足球实验组;啦啦操实验组的动态视力改善贡献率表现为前测至中测阶段改善幅度大于中测至后测阶段,啦啦操实验组的裸眼视力、足球实验组的动态视力与裸眼视力的改善贡献率表现为前测至中测阶段改善幅度小于中测至后测阶段。结论:1)1~5年级受试学生仍处于动态视力发育期,男生2种视力均好于女生,动态视力与裸眼视力呈中度正相关关系;2)开放性运动技能与闭锁性运动技能的体育锻炼对改善近视受试学生的动态视力与裸眼视力有积极作用,均可以作为改善近视受试学生视力的干预手段。 相似文献
12.
EONPS减肥工程对单纯性超重与肥胖女学生形态、机能及生化实验的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
探讨健康有效的减肥工程促进模式和对单纯性超重与肥胖女学生身体形态、机能及生化指标与肥胖程度的关系,为早期预防提供了理论依据。研究对象分为实验组和对照组,采用目前我国通用的肥胖标准和腰围新标准,进行为期一年的干预实验。结果显示,实验组各项指标与实验前及对照组比较均具有显著性差异P<0.05,BMI的变化与机能和生化指标明显相关。结论:通过减肥工程的干预,单纯性超重与肥胖女学生的血压、血脂水平得到了调节,并且改变了各项指标相互间的动态平衡,为我国单纯性超重与肥胖青少年健康减肥提供了新的理论与方法。 相似文献
13.
辛峰 《吉林体育学院学报》2007,23(1):106-107
采用实验研究的方法,通过准备、导学、多元评价三个阶段,将"和谐教学法"应用于普通高校女生健美操教学中,并选取实验班和对照班分别施以新、旧两种教学方法.结果显示,两组差异显著,"和谐教学法"能更好地促进学生德智体美全面和谐的发展. 相似文献
14.
超负荷训练对大鼠心脏左室心肌纤维及微血管的影响 总被引：3，自引：0，他引：3
以 SD大鼠为实验对象 ,并对其进行了超负荷实验研究。结果表明 ,超负荷训练对大鼠的心血管系统影响较大。实验组与对照组的三项测试指标对比均有显著性差异 (P <0 .0 5 )。分析造成其结果的主要原因是持续的超负荷训练使鼠体各器官的机能得不到恢复和补偿 ,以至导致鼠心血管系统向病理性方向发展。这一结果证明 ,把握好超负荷训练的持续时间、强度和超量恢复对心血管系统至关重要。 相似文献
15.
侯介华 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(2):72-73
在简化太极拳教学中进行了“先行者”的教学实验,结果表明:实验组优于对照组,差异显著;实验组男女生无显著差异,而对照组男女生则出现差异,且女生好于男生,说明运用“先行者”进行教学优于传统的教学方法。 相似文献
16.
结合健美操选项课的教学,运用小群体教学模式对大学生心理健康进行了教学实验研究,结果显示:实验班实验后与实验前心理健康的总均分及躯体化、人际关系敏感、焦虑因子有显著差异;实验班学生实验后比实验前应付方式的解决问题及自责因子得到显著改善;实验班学生实验后比实验前自我效能感有显著提高. 相似文献
17.
邢玉 《首都体育学院学报》2020,(1):13-17
以动作发展理论为支撑,采用实验法,以某市某特殊儿童康复中心24名学龄期自闭症谱系障碍儿童为被试,随机分入实验组和对照组,实验组被试进行12周的大肌肉运动技能干预研究,对照组被试接受常规教学活动,探讨大肌肉运动干预的有效性及其对自闭症儿童基本运动技能的影响。结果:实验组与对照组被试大肌肉运动技能、基本运动技能在实验前未见显著差异,运动干预结束后,实验组与对照组被试的大肌肉运动技能水平均提高,实验组大肌肉运动技能水平提高显著;实验组与对照组大肌肉运动技能水平的提高与基本运动技能的变化未见显著相关。运动干预能够有效提高实验组自闭症儿童大肌肉运动技能水平,但大肌肉运动技能干预对基本运动技能的促进效果不明显。 相似文献
18.
目的:通过文献资料法、实验法、调查法等方法,并运用中医经络学理论分析小强度力量锻炼对康奈尔健康指标的影响,旨在为研究人员和锻炼人员提供一定借鉴。方法:对30名实验组学生进行"对墙俯卧撑、仰卧起坐、深蹲、提踵"四种小强度力量锻炼,实验前后进行问卷调查并进行对比。结果:实验组男生实验后的呼吸系统得分低于实验前,差异具有显着性(P<0.05),实验组男生实验后的皮肤和神经系统的得分低于实验前,差异具有高度显着性(P<0.01);实验组女生实验后的呼吸系统的得分低于实验前,差异具有显着性(P<0.05),实验组女生实验后的肌肉骨骼系统的得分低于实验前,差异具有显着性(P<0.05)。结论:小强度力量锻炼,使康内尔健康指标中的呼吸系统、神经系统、骨骼肌及皮肤得到了改善。 相似文献
19.
代俊 《广州体育学院学报》2015,(2):98-101
目的 以核心力量训练理论为指导研制一套老年人防跌倒健身体操,并通过12周运动干预实验检验其效果。方法 以56名六七十岁老年人为研究对象。实验组分别在干预前、中(第4、8周)、后进行11项体适能测试。采用2(实验前、后)×2(实验组、对照组)重复测量的方差分析进行差异比较,并采用简单效应及多重比较检验实验组不同干预阶段的锻炼效果。结果 所有指标训练主效应×组间主效应的交互作用显著（P <0.01）,且实验组所有的测试结果在干预后均有显著提高（P <0.01）,但只有在运动干预的中期阶段是所有指标均有显著提高。结论 1）12周基于核心力量训练的健身体操运动干预能有效提高老年人的平衡能力、核心肌力等,对预防老年人跌倒具有积极作用;2）运动干预的中期对于改善老年人各项体适能具有重要意义。 相似文献
20.
哈达瑜伽对大学生颈椎病患者生理弧度的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
目的:探讨哈达瑜伽锻炼对颈椎病患者颈椎生理弧度的影响。方法:将颈椎生理弧度发生改变的患者64例随机分为4组,哈达瑜伽锻炼的为A组,推拿治疗的为B组,药物治疗的为C组,D组不进行有计划的锻炼和治疗。治疗实验6个月,且再跟踪6个月后分别对受试者进行颈椎生理弧度测定:生理弧度变化采用t检验,组间综合疗效比较采用(2检验。结果:A、B、C、D四组生理弧度在实验后的改变率分别为12.947%、9.919%、8.821%和-0.868%,A组降低明显,与B、C组比较均有显著性差异(P<0.05),B组和C组无显著性差异(P>0.05);停止实验6个月后,四组生理弧度增加率分别为0.637%、2.686%、2.909%和0.308%,各组自身停止实验前后进行比较,A组差异不显著(P>0.05),具有维持疗效的效应;B组、C组各自比较差异显著(P<0.05),无维持疗效效应;组间综合疗效比较,A组与B、C组比较,差异显著(P<0.05);B组与C组无显著性差异(P>0.05)。结论:哈达瑜伽锻炼、推拿治疗和药物治疗均能不同程度地帮助颈椎生理弧度的恢复,哈达瑜伽的作用优于推拿和药物治疗,在停训一段时间后哈达瑜伽能够维持疗效,效果优于推拿与药物治疗。 相似文献