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1.
体育新闻专业学生职业兴趣分析 总被引：1，自引：0，他引：1
使用霍兰德职业性向测验表、卡特尔16项个性因素测验对北京体育大学体育传媒系2005级(大一年级)、2003级(大三年级)学生施测。在此基础上,使用ssps13.0进行统计分析。结论:1)二个年级学生个人的理想职业与其对职业兴趣和职业能力的判断之间存在较大差距。2)学生的职业价值观,主要来自个人利益的满足、特别是个人物质利益的满足,作为对社会责任感要求较高的新闻工作,学生给予的关注不高,这是新闻教育工作者需要重视的问题。3)二个年级学生职业兴趣类型与个性因素的关系,除乐群性、活泼性、内向与外向因素外,均不存在显著性差异,这与学生的职业类型相对集中有关。 相似文献
2.
高职学生职业选择影响因素研究——自广东省取样 总被引：2，自引：0，他引：2
本文运用SPSS16．0对自编的《广东省高职学生职业选择影响因素调查问卷》调查结果进行探索性因素分析,结果显示高职学生职业选择影响因素由人力资本、社会资本和职业价值观三个维度构成,其中人力资本包含职业技能、人际技能、适应能力和个人特质因素;社会资本包括择职指导、择职关系和择职机会因素;职业价值观包括职业声望、职业保健和职业发展因素。 相似文献
3.
通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对海南省高校在编在职体育教师职业满意度和职业认同的现状进行调查分析,旨在考察海南高校体育教师职业满意度和职业认同的现状,及探讨二者对离职意向的影响程度。进而找出产生离职意向的原因,制定有效的措施,降低离职率。研究结果表明：职业满意度、职业认同是影响海南高校教师离职意向的两个变量,两者与离职意向成负相关而最能影响海南高校体育教师离职意向的因素主要表现在自我发展、学校政策与管理、部门领导、个人地位等四个方面。 相似文献
4.
樊颍达 《长春教育学院学报》2015,(21):73-74
职业能力是儿童未来发展的基础,其目的是促进个人的全面发展,增强个人的社会适应能力。儿童期是职业能力培养的起步阶段。本文分析了职业能力的内涵及儿童职业能力的形成,并提出了家庭、学校（教师）及社会应如何促进儿童职业能力的形成和提升。 相似文献
5.
《烟台职业学院学报》2014,(3):47-50
高职学生毕业后有很多人没有从事所学专业,出现了职业选择与职业兴趣的相背离、就读专业与选择职业相背离等问题,本文在霍兰德的职业兴趣量表的基础上设计高职院校学生职业性向测试,通过对高职学生的职业性向测试,分析高职学生职业倾向的现状、掌握其职业兴趣与职业选择的实际吻合度,从而提出提高高职学生职业兴趣与职业选择的吻合度的对策,为基于高职学生的个性特质进行培养提供思路。 相似文献
6.
马克思的"自由个性"思想超越了资本主义的个人主义,主要体现在马克思对资本主义的个人自由进行了前提、实质、结果的全面批判与解构,以及对个体与共同体相统一的彰显之中.揭示马克思"自由个性"思想对资本主义个人主义的这种超越,可以使我们在面对西方自由主义社会思潮的入侵和诘难时,做到有力地回击与批判. 相似文献
7.
徐天骥 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z1)
人的全面发展与健康个性的完美结合是 2 1世纪中国教育的总目标。要实现这一目标 ,一方面要使受教育者实现以一个仅具雏形的自然人转化为具有完整意义的社会的现代人 ;另一方面要实现传统人的现代化。只有这样 ,才能从总体上实现民族素质的现代化 相似文献
8.
师范生的职业品性教育是最接近“师范”本质的教育,也是师资培养不可或缺的重要内容,虽在我国师范教育中已有较长历史,在实践中的成效却并不令人满意。创建基于主体性发展的师范生职业品性教育,就是要将职业品性的养成视为与个体的主体性发展相统一的伴生过程和有机组成部分,以师范生的自我发展要求为动力,培养其教育自觉和反思习惯;并在此基础上引导师范生通过正确理解教师职业特点以及师生日常生活交往等多种途径将“教育学知识”向“教育知识”转化,以促进其职业品性的内化和个性化。唯有当职业品性养成成为个体的主动发展和自我操守时,才能真正对师范毕业生的职业实践起到长时的指导和监督作用。 相似文献
9.
秦玲莉 《吉林体育学院学报》2008,24(4):43-44
采用查阅文献、访谈、问卷调查与数理统计等研究方法,从智力、个性心理及社会性别等方面考察分析了有利于高校女性体育教师职业发展的优势状况,旨在充分调动高校女性体育教师的工作积极性,并希望有关领导部门看到高校女性体育教师的亮点,从而重视她们的职业发展。 相似文献
10.
周应武 《军事体育进修学院学报》1998,(Z1)
全文阐述了本人对素质教育内涵的一点思考,认为受教育者个体必须在智、德、体、美诸方面得到发展,不可欠缺,即个性的全面发展;智、德、体、美等素质在受教育者个体身上的特殊组合,不可一律化,即全面发展的个性。二者的关系是辩证统一的关系。这对于教学和管理工作具有一定的指导意义。 相似文献
11.
《吉林省教育学院学报》2017,(4):142-144
社会主义核心价值体系作为社会主义主导价值观,为大学生职业尊严的建构提供价值引导与精神支持。大学生职业尊严可从职业观念、职业理想、职业精神、职业价值观和职业道德诸方面契入,进行多维建构,为社会主义核心价值体系融入大学生教育提供有效平台与载体,引导大学生在科学认知和以人为本的基础上实现个人发展与社会进步的相融合。 相似文献
12.
在特殊教育班主任职业认同中,存在着选岗意愿低下、调岗意向强烈、情感投入衰竭、发展愿景模糊等问题,其原因在于个性发展得不到满足、职业成就感不明显、薪资待遇比较低、专业水平低、社会支持少。提升特殊教育班主任职业认同,需要增加特教发展投入,提高特教班主任待遇;提升专业素养,强化特教班主任胜任能力;加大社会支持,创造良好支持性环境。 相似文献
13.
当前制约学生个性发展的因素及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
孙芹丽 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(3):76-77
笔者从家庭教育、基础教育、社会环境三个方面分析了当前制约学生个性发展的因素 ,针对这些因素对如何创设学生个性发展的良好氛围提出了对策 相似文献
14.
丁永华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,28(2)
教学个性是教师个人在多年的教育教学实践活动与探索中逐渐形成的具有个人特色的教育教学能力.而当前,老师在日常的教学过程中缺乏个性.直接影响我国的教育事业.因此,要积极培养教师教学的个性.培养的策略有体现老师的人文主义价值,培养教师形成反思的精神及个性化学习,增强师生之间的互动交流. 相似文献
15.
邱国成 《玉溪师范学院学报》2006,22(10):47-50
西方自文艺复兴“人的发现”后,就确立了以人为中心的世界观,这种观念对教育影响的逻辑结果就是主张以个人的发展为目的的个性教育。但现代化的过程并未带来个性的顺利发展,甚至因市场经济的发展与社群主义的崛起而处于毁灭的危险之中,于是图海纳提出主体教育思想,在主体概念及主体教育思想中,有着对个性教育的继承与超越。 相似文献
16.
职业足球和大众传媒有着千丝万缕的联系,二者相辅相成。形成良性互动是二者发展的必然趋势。职业足球与大众传媒应当正视互动中的问题,在彼此合作的基础上共同解决,进一步促进二者的健康发展。 相似文献
17.
为了促进青少年运动员生涯规划指导工作的开展,采用问卷调查法,对安徽、上海、福建、江西四省青少年运动员的个性、职业价值观、自我效能感、生涯阻力及其相互之间的关系进行了量化研究.结果发现:青少年运动员具有较独立的个性;职业价值观具有很强的专业指向性;在自我效能感上有相当数量的运动员属于迷失方向型;在生活阻力上运动员重视个性与职业相匹配. 相似文献
18.
摘要：社会资本经常用来解释个人的职业生涯发展,但是很少有文献来探讨其形成的前置因素。通过对社会资本影响因素的分析,可以更深刻的了解社会资本在个人生涯发展过程中所扮演的角色及其功效。针对社会资本及其影响因素问题,以我国退役职业足球运动员为调查对象,依据问卷调查数据,运用多元线性回归分析法和因子分析法等,对我国职业足球运动员社会资本积累过程中的影响因素进行实证分析。研究发现,在职业足球运动员社会资本的积累过程中,具有正向影响的变量有运动级别、联赛级别和党员身份,具有负向作用的变量有学历水平和队长身份,而代表先赋性家庭资本的各变量的影响均没有统计显著性。与普通社会群体相比,职业足球运动员的网络规模和网络顶端较高,网络密度较低,网络成员的职业类别数及单位类别数较少。 相似文献
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高师学生职业价值观特点及影响因素分析 总被引：4，自引：0，他引：4
张玉柱 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(1):57-60
采用职业价值观问卷对 791名高师学生进行问卷调查 ,通过因素分析、方差分析等方法对高师学生的职业价值观的一般特点及影响因素进行研究。结果表明 ,当前高师学生的职业价值观结构主要表现在发展、地位、声望、福利待遇、工作环境、工作稳定性、家庭等七个方面 ;在职业选择时主要考虑的因素是个人的发展 ,其次是工作稳定性、声望、福利待遇、工资收入等 ;当前高师学生的职业价值取向表现出高度的一致性 ,但性别、民族、专业、年级、来源地区、父母职业等因素对高师学生的职业价值观会产生一定影响 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2019,(9):131-132
士官职业发展关乎士官在军队服役的愿景和年限,也与提升部队战斗力息息相关,良好的职业发展能促使士官在更大程度上发挥"军中脊梁"作用。士官要学会自我规划和设计职业发展,在履职尽责的前提下,努力提高包括学历证书、个人能力和综合素质等各方面水平。 相似文献