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一位富有事业心和贵任感的教师，大概总希望能给膝下学生留下一个无所不知、无所不能甚至无所不精的印象，以赢得孩子们的青睐与信赖。因为无法抓住孩子们的心，不能赢得孩子们的崇敬，也就必然难以取得理想的教育教学效果，甚至会使一部分学生动起“舍汝而他硕”之念。而如何给学生留下一个美好的印象进而赢得孩子们的“芳心”，却并不是一道简单的课题。相信我们的教师（特别是初登教坛的年轻人）为此一定伤过不少的脑筋。 相似文献
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一位富有事业心和责任感的教师,大概总希望能给学生留下一个无所不知、无所不能甚至无所不精的印象以赢得学生的青睐与信赖。而如何给学生留下一个美好的印象进而赢得孩子们的“芳心”,这却并不是一道简单的课题。 相似文献
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一年级的小朋友读书时从字里行间读出一个“让”字．这足足让我兴奋了一整天。
今天。我和孩子们一起学习第5课《看电视》。刚读完题,孩子们脸上就洋溢着快乐的表情．有的学生甚至就手舞足蹈地谈论起动画片中那些精彩的画面。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(1)
问题不在于学生是否上博客,而在于学校对于学生的成长该起到怎样的引导作用。就算孩子们不上博客,他们照样有其他的方式去表现,或者宣泄,甚至去“学坏”,所以,不要把博客看作什么洪水猛兽,还是那句话:堵不如输! 相似文献
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学生根据教师要求,从家中带一些生活中常用的、甚至是废物利用的材料是必要的,既可补充课程所需的探究材料,又可让孩子们在收集材料的过程中,关注生活中的物体,多了解生活中的科学。怎样让孩子们按时带齐探究材料呢?生的1难.处换。位现思阶考段,体小谅学家生长的和业余学 相似文献
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学生根据教师要求,从家中带一些生活中常用的、甚至是废物利用的材料是必要的,既可补充课程所需的探究材料,又可让孩子们在收集材料的过程中,关注生活中的物体,多了解生活中的科学。 相似文献
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现今这批学生,已带了整整四年,孩子们各方面的表现都还不错:学习刻苦努力,上课思维活跃,活动能力也很强,参加比赛常获奖。唯一遗憾的是孩子们的作业。许多孩子做题时,题目要求常写不全,抄写课文时只见语句不见课题,扩词时遇上相同的两个字,常用“??”代替。虽三令五申,甚至罚做作业,但收效不大。着是为何呢? 相似文献
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不怒自威,让学生看到老师的"严"班主任要管理好班级,最主要的就是要培养孩子们良好的道理品质和崇高的集体荣誉感,真诚地关心身边的每一个人。不靠打骂,不靠呵斥,用规则约束其言行,用责任启迪其心灵,用真诚体现出班主任之严厉,会让学生接受而不是感到惧怕甚至是反抗,这就是不怒自威的结果。老师对学生的"严",不是冷冰冰 相似文献
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猎奇,求异,表现欲强是孩子们的天性,这些天性使孩子们对学习英语有了兴趣,但也因为这些天性能使孩子们学习兴趣容易疲软,甚至消失。在小学“攀登英语”教学与研究中,笔者发现活动教学是“攀登英语”教学的理念内核,它抓住了人的语言获得规律与儿童期学习与生活的共性。活动教学是激发培养保持学生学习英语兴趣的一种重要有效的手段。 相似文献
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有人说,现在的孩子条件好,应有尽有,无忧无虑,是再幸福不过的。他们真的如大人们所说的那样,是时代的“宠儿“?一些调查资料也证明,少数孩子心理上的畸形和性格孤僻、沉默寡言、多疑固执、爱和成人作对,或随心所欲、语言粗鲁等,这都和父母忽视与孩子进行感情交流有关系。平时,与学生交流中得知,他们最不愿去的地方就是家,甚至连放假也找理由不回家。让学生写的以“家”为话题的作文中很多学生流露出对家庭的厌烦,甚至恐惧。“家”应该是孩子们温馨的港湾,童年的乐园,究竟是什么原因导致孩子们不愿回家呢?这就涉及到亲子关系的问题。这里的亲… 相似文献
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祖红芳 《新课程导学(上)》2013,(3):58
从目前的小学语文教学来看,学生普遍反映对作文不感兴趣,甚至有很多学生讨厌作文、害怕写作文。要想让学生喜欢作文,就必须改变教学方法,激发学生对写作产生兴趣。本人作为小学语文教师,在长期的实践中,提出"四化"教学法,从而把握住孩子们的特性,使小学生的写作能力有了质的提升。 相似文献
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教改者的“忏悔”与“中庸” 总被引：1，自引：0，他引：1
李芒 《北京教育(高教版)》2004,(5):34-35
天还未亮,望着小学生背负着沉重的、而且是越背越大的“包裹”走进学校大门时的背影,我的心里不时会产生几分怜悯和伤感、同情和无奈,甚至会体验到巨大的自责、内疚甚至负罪感。我们是不是把应该是整个民族承载的使命过早地压在了孩子们的身上,把应该是长辈们背负的重担和责任转嫁给了孩子们?是不是我们没有把孩子当作孩子,而是当作壮劳力?更有甚者,由于我们错误的想法,使得孩子们屡次充当小白鼠的角色,而可爱的又是了不起的孩子们却一次次默默地承受着不可逆转的消极后果。由此我想起了课程改革,课改的本质应该是重新整理、编排、组合、分… 相似文献
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2010年高考临近,一次模拟考试后,班级学生成绩出现大幅度滑坡,大家士气低落,对此我很着急,不断地找学生交流,试图为班级注入新的活力。但所有努力都是徒劳的。在那个被称为“高原期”的阶段,孩子们对于班主任的苦口婆心已经有了免疫力。他们对于梦想不再执著,甚至开始惧怕高考。 相似文献