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1.
探讨了体育教育的终极指向,指出培育完满和谐的生命体是体育教育的根本目的。体育教育要遵循生命特性,尊重生命个体的自主性、独特性与多样性,发挥其创造性与超越性,开展生命化的教育。体育课程理念要实现由"健康第一"向"生命为本"的跃升,改变体育课程中对特殊需要学生的生命关怀缺失局面,将生命教育纳入体育课程目标中,实现体育教育与生命教育的融合。生命化的体育教育要依靠生命化体育教师,创设生命化课堂,在教学过程中凸显生命的灵动,优化生命机体,焕发生命的活力,激发生命的创造力,进而实现体验生命、唤醒生命、生成生命与丰富生命的目标。 相似文献
2.
高职英语课堂的活力元素述评 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从生命元素和学生的需要两方面入手分析了激活课堂教学的必要性,提出运用音乐、实物、图画、朗读、竞赛五种方法辅助英语教学的建议。希望通过创设良好的、活力的课堂学习氛围使教与学的过程变成一种愉快的体验,使学生成为学习的主人和学习效果的最大受益人。 相似文献
3.
徐斌 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(6):141-142
新课程强调以学生为本,把知识学习、能力培养与情感体验有机结合。要达到这个目的,创设有效的课堂情境至关重要。课堂情境的创设有一些措施：要善于营造学生全员参与的民主氛围;要善于创设问题情境;要善于利用实验引导学生学习;要善于联系生活中素材;要善于将学法教育渗透到课堂教学中。 相似文献
4.
新课程理念下的生态课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
罗志定 《绍兴文理学院学报(教育版)》2005,(1)
基于生态学中的一些基本概念,以新课程理念为指导,通过对课堂状态的关怀,对课堂情调的追求,使学生更好地体验和感悟课堂教学的生命意义,使课堂教学效率得以提高,使学生得以可持续发展。 相似文献
5.
Liang Bingcan 《江门职业技术学院学报》2008,(1)
随着数学教学改革的发展与深入,情景教学越来越受到重视。在教学中,把课堂教学与学生学习情感、生活情境联系起来,在教学中恰当地创设课堂情境,能很好地落实数学理念,让学生在现实情境中体验和理解数学,从学生已有的生活经验和知识实际出发,将实际问题抽象成数学模型,使学生在自主探索思考中建构有价值的数学知识,促进学生情感、知识、能力和谐发展。同时,有利于提高课堂教学效率,也有利于提高教师的自身素质。 相似文献
6.
论快乐体验在体育教学中的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
李俊杰 《山西师大体育学院学报》2004,19(3):46-48,66
快乐体验是人类情绪中的重要正情绪，是激励人类积极向上、努力进取的巨大力量。“快乐”蕴含在体育教学之中，通过快乐体育教学为学生创设快乐空间，让学生在体育教学过程中充分体验运动的乐趣．使学生在轻松明快的环境中、欢快愉悦的心境下，自由自在、无忧无虑地获得身心的健康发展。 相似文献
7.
让学生道德在体验中升华——兼谈体验性道德教学模式 总被引：3，自引：0，他引：3
朱沛雨 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(6):45-48
体验是主体和对象的融合,是个体生命成长中不可或缺的独特感受.只有体验过的东西,才能融化为生命的一部分;没有体验就没有教育,就没有生命的成长.体验教学作为融学生认知、情感和行为于一体的教学模式,对学生的道德教育具有独特的作用和价值.在教师创设的体验场中,让学生经历种种体验,能有效地提升学生的道德境界. 相似文献
8.
构建互动课堂的审视与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
构建互动课堂,培养学生自主学习、创新思维和提高学生的提出问题、解决问题的能力是现代教学研究的主要课题之一。通过营造和谐课堂氛围、创设问题情境、培养学生自主学习意识等形式,让学生体验问题、独立自学、交流互动,努力提高互动课堂的效果,树立"以学生发展为本"的教育理念。 相似文献
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10.
胡汉雄 《珠海城市职业技术学院学报》2005,11(2):65-68
新课程教育改革中倡导建立的“主动、探究、合作”的学习方式是建构多层次的多维和谐互动式教育之路，教学活动是师生双边的活动，本文就如何建立和谐互动的课堂教学，探索师生、生生之间的课内、课外的和谐互动的方式，使学生获取数学知识、技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识，真正地参与进来成为课堂的主人，体验学习的美妙并形成良好的学习习惯，最终使课堂成为教师展示生命价值的舞台，学生生命成长的土壤。 相似文献
11.
朱倩 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(2)
体验式课堂活动是基于认知理论、建构主义理论、语言输入输出理论和人本主义理论的综合性语言体验学习模式。通过创设真实情境,建立愉悦的体验环境,设计难易适度又略具挑战性的课堂活动,促进学生在体验中发展认知能力、语言能力和情感能力的综合素质,探索大学英语课堂教学模式。 相似文献
12.
课堂中的交流是发展学生思维、增进师生情感、活跃课堂气氛、提高教学效率的重要手段.本文以牛顿第一定律的课堂教学为例,从明确交流主题、激发学生自主质疑、创设有效课堂提问、加强个体体验四个方面从阐述了高中物理课堂中提高交流有效性的教学实践. 相似文献
13.
生命化视域中的德育提倡德育过程中“生命的在场”。生命化德育引导学生热爱生命、尊重生命;尊重学生个性化、个体主体性的发展;让学生在生活体验中形成良好的品质和健全的人格;鼓励学生首先做一个幸福的普通人。使学生的品德高尚、人性向善、生命过程丰满而幸福,最终达成道德教育的应然意蕴。 相似文献
14.
摘要：采用文献资料法,以马克思主义人学存在论作为理论依据,探讨学校体育与人之存在的哲学向度,建立面向生存境况的体育观念,并使学生获得永恒的体育关怀。学校体育追求学生的健康体魄、运动技能和健全人格,使学生身体得到全面发展。学校体育以人性关怀为出发点,是指向人类生命健康、活跃和勇敢的教育活动,它所营造地是生命的狂欢,而不是身体的束缚。人类主体的探索求知,身体技能的动感体验,生命活力的极限挑战,是学校体育的教育责任和本质诉求。在身体实践的技艺中,探讨学校体育的存在根基,学生在体育中感受生命的教育关怀;在生命培育的教学中,审视学校体育的人学归宿,学生在体育中获得生命的意义追求;在体育存在的占有中,考察学校体育的生命境况,学生在体育中走向生命的完整自由。学校体育是人生命知识的教育形态,是人主体生成----的时空场域,是生存境界中自我实现的自由之路。人学存在论是学校体育的理论路向。 相似文献
15.
余诗明 《滁州职业技术学院学报》2005,4(2):69-72
高中语文“生命课堂”是以“生命·实践”教育理论、建构主义和多元智能理论为基础的一种课堂教学新模式。它符合新课程标准的理念。学生由体验“语文味”始,进而发展语文能力,提高语文素养;教师在帮助“学生与语文接触”的过程中实现研究型教师的角色期待。 相似文献
16.
LIANG Junhua 《江门职业技术学院学报》2007,(4)
情感是语文教学艺术的核心之一,目的是让学生在真善美的陶冶中不断提高能力,形成健全的人格。这要求语文教师带着情感进入课堂,具有一颗"童心",甘做一个"小孩子",走进学生丰富多彩、曼妙无比的情感世界,关注学生的情绪体验和生活经验;巧用教学语言机智,拉近师生之间的心理距离,融洽师生关系;创设轻松愉快的语文教学游戏,促使学生在玩中学、乐中学。 相似文献
17.
刘津 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(2)
牢抓低年级体育教学工作,可以树立学生的体育意识、规范学生社会行为,因此,以小学低年级群体为例,对体育课堂组织教学的有效策略开展研究,通过分析小学体育课堂的特点与小学低年级体育课堂组织教学的困境,提出创设低年级体育课堂教学游戏情境的组织策略,引导小学生在学习中,真正参与到活动中,通过个人真实体验的方式,使小学生在参与到真实活动中后,可以感受到体育运动带给他们个人的快乐。在小学低年级体育课堂中渗透德育教学内容,使学生更好地理解体育文化与体育精神,以此培养学生在参与体育学习中不畏困难、不屈不挠的精神,并鼓励低年级小学生在体育课堂中个性展示,将引导小学生思维占据课堂教学的主体工作,落实对传统体育教学的改革,提高学生的情感层面认知。 相似文献
18.
莫茵茵 《珠海城市职业技术学院学报》2007,13(1):82-84
在实施课堂探究式教学,首先要创设良好的教学情境,让学生能够在情境中主动参与体验,其次要强调课堂的探究活动是师生、生生共同互动的结合体,师生都必须积极参与其中;第三,课堂探究活动要融科学知识于现实生活中,即探究要贴近学生的实际情况,要贴近教材;最后,探究活动要充分发挥学生的主动性。 相似文献
19.
教师要想在改革之中更好地胜任自身的角色,必须进行思维范式的转换,将原有的机械的、原子式的、预定的、简单的思维模式转向复杂性思维模式。只有在复杂性思维模式下,才能更好地体验学生的生命价值、体验课堂的生命活力,才能在与学生的双向互动,成为学生学习的参与者和学生生长的引领者。 相似文献
20.
李秋波 《长春教育学院学报》2015,(24):168-169
传统语文教学把学生看作是一个盛装知识的容器,答题的工具,而没有把他们看成是实实在在的生命。在新课改的背景下,教师要转变教学观念,把课堂还给学生,尊重生命,全员参与;激发兴趣,点燃激情;锻炼胆量,增强自信;活跃思维,富于创造。在教学中,采取行之有效的教学方法,打造生命化激情课堂,使课堂真正地“活”起来。 相似文献