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高师学前教育专业实践教学问题探析 总被引：3，自引：0，他引：3
高师学前教育专业实践教学的不足主要表现在理论教学与实践教学关系不明确、实践教学的体系尚未形成两个方面。建议借鉴医学教育、工程教育以及美国教师专业发展学校的经验来构建高师学前教育专业的实践教学体系。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(2):133-136
在高师学前教育人才培训体系中,实践教学是其重要的组成部分。要培养具有实践能力和创新精神的专业人才,必须要有一套科学、合理的实践教学体系。在传统观念中,人们往往将实践教学等同于艺术技能的培养,从而使教师缺乏专业的教育素养。文章分析了目前对实践教学在理念上和操作中的误区,提出了高师学前教育专业实践教学的改革思路和理念。 相似文献
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高师院校学前教育专业教育实习的有效性构想 总被引：2，自引：0，他引：2
培养高素质的幼儿园教师的重要途径是实践教学,而实践教学最重要的环节是专业实习,但目前教育实习效果不理想。本文在分析高师院校学前教育专业教育实习现状与专业特点的基础上,从实施全程式实习,大学与幼儿园建立合作伙伴关系等六个方面提出了提高高师学前教育专业教育实习的有效性构想。 相似文献
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当前高师学前教育专业实践教学的问题与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
在高等师范院校学前教育师资培养体系中,实践教学是其重要的组成部分。当前学前教育实践教学存在很多不适应新时期人才培养需求的地方,主要集中表现在观念层面、结构层面和行为层面。基于学前教育的特殊性,需要重新思考高师学前教育专业实践教学之整合性、整体性、多样性、指导性等特点,并通过协调学前教育其他体系配合完成。构建合理的学前教育实践教学体系,对促进高师学前教育专业化发展有着举足轻重的作用。 相似文献
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随着我国学前教育的迅速发展,高师学前教育专业本科学生毕业的主要去向已转向幼儿园,为适应社会需求,培养既有扎实、系统理论知识又有幼儿园实践能力的学生,高师学前教育专业本科生急需加强实践能力的培养。本文从艺术技能、"五领域"的教学能力、到幼儿园进行教育实践能力锻炼等三个方面探索了学生实践能力的培养,为高师学前教育专业学生实践能力的培养提供一些有益的建议。 相似文献
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幼儿教师专业素质的职前培养 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育评论》2014,(9)
依据《幼儿园教师专业标准(试行)》,文章从专业理念、专业知识、专业技能三个方面,调查并分析当前幼儿教师专业素质职前培养所面临的问题,提出深入学习教师专业标准、合理制定人才培养方案、优化教师教育课程体系、丰富教学与实践形式等对策,以努力深化高师院校教育教学改革,创新人才培养模式,全面提升高师院校学前教育专业在校学生的整体素质和专业化的教育教学能力。 相似文献
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王乃珍 《吕梁高等专科学校学报》2011,1(5)
培养适合就业市场需求的优秀幼教人才是高师学前教育的办学宗旨,学前教育学生的职业技能是高师学前教育人才培养的重中之重.高师学前教育专业必须把握学前教育学生职业技能的内涵,同时在教学中从技能课教师选择、教学方法以及评价考核等方面着手,加强学生艺术技能素养和教育教学技能素养的培养. 相似文献
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幼儿教师教育专业化发展需要高校学前教育专业建立科学的人才培养体系,但高校学前教育专业实践教学却表现出与理论教学关系不明确、实践教学体系尚未建立等问题.丹麦社会教育专业的教育实践课程经验构建高校学前教育专业的实践教学体系,是当前实践教学的新视野. 相似文献
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孙宇 《湖南第一师范学报》2013,(5):11-14
实践教学是小学教育专业的一大特色,它的基本价值追求在于为学生提供一个职前实训的平台。小学教师教育向高学历发展要求我们更加重视教育实践,加强对教育实践途径的探索,构建科学、合理的小学教师教育实践教学体系。 相似文献
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教师教育实践教学课程的整体建构 总被引：1，自引：0，他引：1
教师教育实践教学课程是教师教育课程体系的有机组成部分,针对当下存在的种种弊端,我们对教师教育实践教学课程的建构作了一些思考.认为,首先要重新确立教师教育实践教学的课程地位;其次,把教师教育实践教学课程体系作为一个整体来建构;第三,教师教育实践教学课程的实施策略. 相似文献
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高等院校教师教育专业具有师范性、定向性、实践性、技能性和综合性等突出的专业特性,实践取向是教师教育专业办学的基本取向,实践教学则是教师教育最重要的课程内容之一和最有效的培养手段。因此教师教育创新的关键在于教学方式的创新——特别是实践教学模式的创新。 相似文献
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基础教育英语课程标准改革已经10余年,但新的课程理念仍旧无法为教师所接受,课堂上仍旧难以实施真正的以学习者为中心。以一名中国新入职教师和一名澳大利亚在中国任教的新入职教师为案例,通过课堂观察和访谈的方式,分析其课堂管理、教学方法、儿童教育观背后的文化成因可以发现,一个民族的文化因素是影响教师教育教学观念和教学行为的主要因素,因此,职前教师教育和在职培训应该专注价值观的教育,而相应的教师教育课程改革也势在必行。 相似文献
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运用问卷调查和访谈的方法,以贵州省的3所地方本科院校为例,对地方本科院校物理师范专业教师教育类课程的设置与教学现状进行了调查,发现毕业生对课程设置的满意度较低,所存在的问题有教师教育类课程偏少、实践性课程偏少等,课程教学存在着实践性教学薄弱、教学方式单一等问题,毕业生的工作胜任力也存在着一些不足.针对所发现的问题,建议增加教师教育类课程的比重,增强课程的弹性;优化教师教育类课程结构,形成多层次、序列化的课程体系;变革教师教育类课程的教学方式,加强实践性教学. 相似文献
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《Studying Teacher Education》2013,9(2):160-178
ABSTRACTOnline teacher education is experiencing significant growth worldwide. One of the major challenges accompanying this growth is that many teacher educators find themselves underprepared and under pressure to design online teacher education courses that reflect their beliefs about what constitutes high-quality teacher preparation practice. Further, teacher educators in disciplines such as special education face additional challenges in developing understandings about the legalities of writing and implementing disability service plans and performing additional testing. In this self-study of online special education teacher education practice, two collaborators worked to identify strategies and practices for professional community building in a class about teaching reading to students with disabilities. The findings highlight issues of teacher educator authority and presence online against other needs to model collegiality and promote scholarly thinking. Researchers in online teaching may find insight into both the cognitive and contextual concerns as they work to enhance online teacher education while they plan their own investigations. 相似文献
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教师专业化进程中的高师院校实践性教学 总被引：6，自引：0，他引：6
《教育研究》2008,(7)
实践智慧作为教师专业化的本质规定决定着教师教育过程的实践性特点。借鉴西方教师教育"在实践中"、"指向实践"、"为了实践"的基本教育教学模式,应不断完善我国教师教育机制,在实践性教学计划、实践性课程设置、实践性教学组织形式、教学实践基地建设、指导教师队伍建设等方面实现积极的变革。 相似文献
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教师的职前培养、职后培训必须与教育实践互动结合,才能培养出合格的师资,这需要制定完善的教师教育政策,形成完善的运行机制。本文提出改革师范教育教学模式,调整教师教育体系,重新构建适合学校发展要求的职前、职后教育和教育实践三位一体化运行机制的教师教育体系。 相似文献
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以实践为主导的教师教育探索 总被引：1，自引：1，他引：0
戴建兵 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(4)
河北师范大学自2006年推出"顶岗实习支教"工程,五年多来的实践,使得工程内容更加充实.更有活力、更富有成效.在这种以实践为主导的教师教育探索中,主要在这样几个方面取得了突破:一是创新了校内教师教育课程体系;二是强化和规范了为时半年的实习的课日,三是推出了农村教育硕士项目;四是完善了实践型教师培养机制. 相似文献
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《Studying Teacher Education》2013,9(1):5-16
The growth in the field of self-study of teacher education practices has largely been based on teacher educators' desire to better understand teaching and learning about teaching. This paper reviews research over the last decade that has been important in shaping understandings of self-study and the issues, concerns and agendas that are emerging as crucial to furthering the work. A major purpose of the paper is to draw particular attention to ways of expressing the learning from self-study so that it might be meaningful and applicable in practice for other teacher educators; especially in relation to developing a pedagogy of teacher education. 相似文献