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质量标准是保证教学质量不断提高的重要条件,新建地方型本科院校通过多年的实践教学经验和迎接本科教学合格评估的专项建设逐渐完善了实践教学环节的质量标准和实践教学质量管理制度。为应用型、创新性人才培养提供了强有力的制度保障。 相似文献
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地方本科院校思想政治理论课教学改革应围绕应用型人才培养的办学定位,改变传统的理论教学模式,强化实践教学改革,实现理论教学与实践教学的有机结合。地方本科院校思想政治理论课教学改革应确立以学生为本的教学主体观、以能力为本的教学质量观、以组织学生自主活动为本的教学过程观,最大限度调动大学生学习思想政治理论课的积极性、主动性和创造性,努力提高思想政治理论课的教学质量,促进师生可持续发展。 相似文献
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教学质量评价直接与教师的考核、学生的学习兴趣和效果,以及学校的教学质量相关。因此,建立合理、具有可操作性的评价体系很重要。地方本科院校由于本科办学时间不长,在教学质量评价体系方面还存在一些不足。建设地方本科院校教学评价体系的指标体系,指出教学质量评价的基本原则与要求,要求每一次的教学质量评价要及时反馈给相应的部门和教师,督促改进,以促进教学质量的提高。学校要培养学生的实践能力,突出学生的动手能力和综合素质,树立学校的质量意识,以教学质量强校,以教学质量兴校。 相似文献
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伴随"一流本科"建设步伐的加快,本科教学质量研究成为我国高等教育领域研究的重要主题。运用文献计量学方法,选取2009—2019年CNKI数据库,以"本科教学质量"为篇名进行文献检索,筛选得出2029篇有效文献。利用CiteSpace 5.6 R3软件进行可视化知识图谱分析。研究发现:(1)新建本科院校、实践教学、教学改革、人才培养、质量监控等关键词成为近10年来的热点;(2)我国本科教学质量研究脉络主要是以教学质量、质量工程、本科教学、应用型本科院校、教学评价等话题交织演进;(3)突发性检测揭示以应用型本科、国家标准、审核评估、保障体系、应用型本科院校为话题引领的研究前沿。文章分析指出,我国本科教学质量研究的多元交叉研究有待增强,影响机制研究有待深化,定量实证研究亟待推进。 相似文献
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地方本科院校人才培养模式改革创新的探索——以怀化学院“三位一体”应用型人才培养模式改革为例 总被引：1，自引：1，他引：0
地方本科院校要承担起为地方经济社会发展培养应用型人才的历史使命,就必须主动适应我国高等教育大众化发展的新形势,深化人才培养模式改革。怀化学院从2007年开始进行"三位一体"应用型人才培养模式改革的顶层设计和理论探索,2009年全面实施"三位一体"应用型人才培养模式改革创新,在教学思想观念更新、本科专业人才培养方案修订、课程研究性教学改革实施、实践教学新体系建立、课程考试改革探索、教学质量监控体系构建、教学质量评估体系建设、校园文化活动实践和"双师型"师资队伍与教学团队建设等方面进行了卓有成效的实践,探索了一条地方本科院校应用型人才培养的有效途径。 相似文献
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当前地方本科院校教学质量不断下降,这不仅对地方本科院校教学质量的提升带来了不好的影响,而且地方本科院校学生在院校期间的学习也带来不好的影响,本文结合具体调研实践,通过对地方本科院校青年教师教学能力培养模式创新提出来一些针对性的解决之策。为教学质量的提升,进行了一些有益的探索。 相似文献
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黄彬陈毅华陈想平邹晓平 《大学教育》2013,(16):18-19
专业教学质量标准是人才培养目标分解在专业教学过程和结果方面的要求,既有"教"的质量标准,也有"学"的质量标准。教学与学习效果是应用型本科院校专业教学质量评价的最重要部分。应用型本科院校专业教学质量标准体系构建应该围绕教学与学习效果,其逻辑框架包括学生学业成就标准、教学过程及其条件保障标准、专业通用质量评价标准。 相似文献
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新建地方应用型本科院校随着招生规模的不断扩大,教学质量存在诸多问题,直接影响了学校在激烈竞争中的生存和可持续发展。因此,新建地方应用型本科院校的工作重点应是全面提高教学质量。而提高教学质量的核心就是抓好课堂教学改革,课堂教学质量高低直接影响了学校教学质量的高低。本文从课堂教学入手,分析新建地方应用型本科院校课堂教学存在的问题与不利因素,提出改革课堂教学的措施,为新建地方应用型本科院校培养应用型人才奠定基础。 相似文献
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民办高校人才培养的定位是高层次的应用型人才,与传统本科院校的定位是不一样的,它以能力培养的系统化取代知识培养的系统性,培养出来的学生要能够主动适应21世纪国民经济和社会发展新形势,立足地方,面向全国,培养"基础实、能力强、口径宽、素质高"的人才。通过校前学生质量评估、教学过程质量评估、教学终结质量评估、校后质量评估,结合民办高校的实际情况,建立系统的民办大学教育教学质量评价指标体系。 相似文献
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应用型本科《高等数学》课程定点分层教学改革初探 总被引：3，自引：1，他引：2
刘忠志 《湖南科技学院学报》2010,31(12)
分层教学法的探讨与实践总结,有利于提高教学质量.特别是应用型本科院校,学生的数学基础差别大,在应用型本科院校<高等数学>课程实施分层教学、因材施教,具有提高人才培养质量的重要意义. 相似文献
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分析应用型本科院校的实践教学质量监控状况,指出存在监控过程形式化、评价手段与理论教学雷同化、质量效果偏离预期常态化等主要问题,提出借鉴企业全面质量管理的思想,加强对实践教学的过程监控,认为应用型本科人才培养应定位在基层管理岗层面,实践教学的内容与评价要凸显职业化导向。 相似文献
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良好的学习体验有助于激发学生的学习动机和积极性,自觉地进入深层次学习,在高等
教育领域尤为重要。对应用型本科高校而言,学习体验是培育学生专业素养的重要途径。从国内外
教学评价趋势来看,学习体验正逐步纳入评价内容。文章阐述了学生学习体验的内涵、特征与功能,
概括了目前地方应用型高校在课程教育质量评价中的问题, 提出以学生真正体验到有价值的教学
为导向,以事实描述为原则、以促进教学发展为目标、以学生体验为核心的课程教学质量评价,是破
解当下地方应用型高校课程教学评价突出问题的重要途径。 相似文献
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本文根据地方高校普遍存在的应用型本科教育与其培养定位错位,与地方经济发展不能很好适应的现状,抓住应用型本科人才培养质量保障体系构建中的几个关键问题,从如何实现质量标准与应用型本科人才培养定位切实相符,全面考量应用型本科教育的实践教学成效、内部评估常规化规范化,提高内部评估有效性以及如何在人才培养的全过程实质性引入外部评价等方面进行了分析和探讨,以期为地方高校提高应用型本科人才质量保障体系的有效性。 相似文献
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莫艳云 《中国科教创新导刊》2009,(35):168-169
应用型本科院校的实践教学是培养学生实践应用能力和创新能力的重要环节,为了更好地保证实践教学质量,学校可以引入质量管理的过程方法和PDCA循环方法,在过程中控制实践教学质量管理体系运行质量。 相似文献