共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
丁美月 《吉林省教育学院学报》2020,36(4):48-51
大学新生入学后面对环境、同学、教师等变化,会产生一系列不适应表现,尤其是人际关系方面的问题尤为明显。因此,学校要开展朋辈团体辅导,调适大学新生人际关系,充分发挥高年级心理委员作用,有针对性地制定辅导计划,提升新生人际交往能力,让新生能够更好地融入学校各个团体,开展健康丰富的大学生生活。 相似文献
2.
大学新生常见的问题有:理想与现实的差异引发失落感,自我评价的失调而形成自卑心理,生活环境变化带来的依赖性与独立性的矛盾,学习适应困难导致焦虑和困惑,人际交往困难产生孤独感。解决这些问题的对策有:帮助新生确立新的奋斗目标;帮助新生正确认识自我,悦纳自己;帮助新生树立正确的学习理念,掌握科学高效的学习方法;克服人际交往障碍,形成良好的人际关系;开展心理健康教育,提高学生的心理素质。 相似文献
3.
探讨高校大学新生社会期望与人际关系困扰的关系,有利于大学新生正确评价自己,减少心理压力,促进人际关系的和谐。本文主要采用社会期望量表(MCSD)和人际关系综合诊断量表对大学新生进行有效施测研究。研究表明,大学新生符合社会期望因子除与待人接物困扰相关不显著外,与人际交谈困扰、人际交往困扰、与异性交往困扰均存在显著正相关。 相似文献
4.
万春 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(5):29-31
人际交往障碍是比较常见的一种心理问题。通过对一位人际交往障碍求助者的会谈,发现她存在新生适应不良和人际交往障碍,运用行为疗法和合理情绪疗法,进行放松训练和人际关系训练,通过为期近一个月的咨询和两个月的自我调整,在回访过程中发现求助者的人际关系问题和适应不良状况有所改善。 相似文献
5.
苏玉容 《吉林省教育学院学报》2009,(6)
大学新生进校后会面临一系列以前没有遇到的问题,包括学习方式,生活环境,人际交往,理想信念等,本文理论联系实际阐述了大学新生需要适应的五个转变,为整个大学生活奠定良好的心理基础。 相似文献
6.
杨维娜 《德宏师范高等专科学校学报》2014,(1)
大学新生由中学进入大学后,在生活、学习、人际交往等方面都需要一段时间进行适应。本文在对德宏师范高等专科学校数学系2012级新生进行问卷调查与分析的基础之上,提出了大学新生适应性教育对策。 相似文献
7.
査振芹 《长春教育学院学报》2014,(23)
人际关系是人与人在交往中建立的心理上的直接联系。宿舍对大学生来说是最直接、最频繁参与的人际交往场所,而宿舍人际关系是大学生人际关系的重要组成部分,也是大学生踏入社会前一个至关重要的实战演习基地。因此,良好的宿舍人际关系对大学生在学习生活、环境适应、心理健康成长等方面具有不容小觑的影响。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(16):15-16
大一新生的适应性程度将对大学的学习生活产生重要的影响,分析其适应程度及影响因素将有重要的现实意义。调查研究显示,大学新生的个性特征及外部环境因素共同影响新生的适应性情况。高校可以通过完善入学教育、加大家庭经济困难学生的支持力度和不断提升新生的人际交往技巧,来不断提高大学新生的适应性。 相似文献
9.
李丽 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(5):19-21
依据对贵州几所大学的新生共262人的问卷调查结果:发现大学新生适应状况不容乐观,其心理问题主要表现为强迫、人际关系敏感、抑制、焦虑、恐惧等几个方面,对自己及周围环境的不正确评价和缺乏相关的独立生活技能是影响大学新生不适应的重要因素,针对上述问题存在的原因提出了教育建议及对策。 相似文献
10.
毕晨虹 《湖北函授大学学报》2014,(19):34-35
适应是处于过渡期的大学新生群体必须经历的,期间家庭提供的情感支持和工具性支持作为调节变量举足轻重。目前国外的研究大多聚焦于家庭情感支持和工具性支持对大学新生人际关系适应以及学习环境适应的影响,但对其他支持手段与适应内容间关系的研究偏少,有待进一步扩展研究。 相似文献
11.
一些大学新生在入学初期,由于缺乏思想准备而感到不适应。表现出几种常见的心理问题,主要有：失落心理;空虚、迷茫心理;自我意识失调等。针对以上心理问题,帮助大学新生逐步适应未来大学的学习和生活,可从以下几个方面着手：适应新环境;规划好学习生活;谨慎演绎爱情童话;增强人际交往能力。 相似文献
12.
在学校社会工作学理论的视角下,针对大学新生出现的生活适应问题、学习适应问题、人际关系适应问题以及社会支持适应问题,通过对以往应对策略的实证探研,提出将个案工作与社会支持网络构建、小组工作与朋辈辅导、社区工作与学生社团相结合的工作方式,以减少大学新生的"适应延缓"现象. 相似文献
13.
王瑞雪 《包头职业技术学院学报》2011,(3):69-71
高职院校新生入学后普遍存在着角色转换问题,都面临日常生活、学习方法、人际关系等方面所带来的困扰。运用NLP原理对高职新生进行心理适应教育中,探寻讨加强高职新生入学心理适应教育的途径和有效方法,帮助新生尽快适应大学的生活环境、学习环境及人文心理环境,使其用尽量短的时间以大学生的角色进入大学生活,充分享受大学生活的乐趣,积极发展自我,塑造自我,获得心智上的成长。 相似文献
14.
关于高职高专学生人际关系冲突及应对方式的调查及分析 总被引：1，自引：0，他引：1
人际关系的好坏是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现。人际交往对大学生来说既重要又有挑战性,对于高职高专的学生来说,他们较重点大学、普通本科院校的大学生要面对更多来自生理、心理、环境的变化,承受更多的心理压力,心理敏感而脆弱。因此在人际交往中,也容易造成心理困惑和障碍,本文试图通过对我校大学生人际关系的问卷调查,对我校学生的人际关系冲突及应对方式作一分析。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2013,(6):14-15
由于习惯了高中应试教育下被动的生活学习模式,许多新生会不适应大学开放教育下主动的生活学习模式,从而对学习、情感、人际交往等问题产生困惑。这些困惑如果得不到及时有效的解决,将严重影响到大学生未来的生活学习,也会阻碍大学人才培养的进程。本文在对大学新生困惑问题的成因分析基础上提出针对性的解决措施。 相似文献
16.
欧晓霞 《胜利油田职工大学学报》2009,23(6)
交往是人类健康成长的基本条件,无论是人生的哪个阶段,都离不开人际交往.人际交往不仅决定着人们的学习积极性与创造性的发挥,而且也直接决定着他们的心理健康.如果人际交往良好,就会产生积极的心理适应,使人心情舒畅的学习与生活;如果人际交往不良,就会造成人际关系失调,引起消极的心理适应,使人心情苦闷,紧张不安.职校生在人际交往中存在着一些心理问题,我们要加以关注并及时解决,以期推动我国职业教育事业的发展. 相似文献
17.
目的了解大一新生的心理健康状况,掌握新生的心理动态,为帮助新生尽快适应大学生活制定针对性的措施提供依据。方法采用症状自评量表(SCL—90)对我校2012级4157名新生进行了心理健康普查。结果大一新生的SCL-90各因子与全国常模相比均有显著性差异。在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、其他等7个因子上,女生得分显著高于男生。在躯体化、抑郁、敌对、恐怖和其他等5个因子上,文科类均显著高于理工科类。不同生源地的大一新生,在人际关系敏感、抑郁、恐怖、精神病性和其他等5个因子的得分上呈显著性差异。在家庭中出生顺序不同的新生在人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、其他等5个因子得分呈显著性差异。结论我校大学生心理健康状况总体上是良好的。这需要在积极心理学的理念指导下有针对性地开展新生的心理健康教育与干预工作。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2019,(8):34-36
探讨大学毕业生就业初期社会适应现状。方法:结合方便取样和滚雪球取样选取10名大学毕业生进行访谈。结果:大学毕业生社会适应良好,包括住宿、交通和经济等的适应,心理适应良好,已做好进入社会的准备;职业不适应表现在对工作压力、工作内容、工作角色、工作环境等不适应,人际不适应表现在人际关系不适应。结论:总体来看大学毕业生社会适应良好,大学毕业的社会适应不良主要表现在职业适应和人际适应上。 相似文献
19.
李霞 《湖北函授大学学报》2013,(6):30-31
音乐治疗是适用范围广泛的、有效的和非侵袭性的治疗方式,本文对音乐治疗在大学新生适应性教育中的作用进行了探索,重点探讨了音乐治疗在大学新生人际交往障碍干预治疗的作用。 相似文献
20.
黄香琴 《济宁师范专科学校学报》2007,28(5):91-94
调查发现,大学新生不良人际关系主要表现为:缺少知心朋友;不能融入集体;小团体意识强;不能正确处理和看待异性之间的交往.影响大学生人际和谐的不利因素有:不良性格;不良心理;不正确的价值观念;人际交往的能力和技巧不足.上述问题需要大学生和学校共同努力去解决. 相似文献