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质量工程背景下人才培养创新探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
在教育部实施高等学校教学质量工程和本科教学工作水平评估的背景下,我校积极探索教学改革创新,不断优化学科专业结构,调整优化培养方案,积极深化教学改革,全面优化教学体系,加大教学激励力度,全面实施教学质量工程。 相似文献
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评建结合实现学校"二次创业" 总被引：1，自引：0，他引：1
我校作为试点院校之一,参加了教育部组织的2001年本科教学工作随机性水平评估,并于同年12月接受了教育部本科教学工作随机性水平评估专家组的现场考察和评估.通过评估,我们进一步明确了学校的定位和办学指导思想,进一步强化了教学质量意识,促进了学校的教学改革工作向纵深发展,增强了学校的凝聚力,促进了优良校风的形成,进一步弘扬了我校本科教学工作的传统和办学特色.目前学校正根据教育部教高[2001]4号、5号文件精神和教育部专家组的意见,组织全校师生员工进一步落实整改措施,为实现学校的"十五"规划和"二次创业"的目标勤奋工作. 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(6)
为进一步改善高校实验教学条件,加强高校学科专业建设,促进高等教育内涵发展,我省从2007年起实施高等学校骨干学科教学实验中心建设工程。其目的是改善我省高等学校教学条件,优化资源配置,促进高等教育事业健康发展,提升高校办学水平和教育质量,支持学校加强学生实践能力、创新能力和就业能力培养,加快高校学科专业结构调整,推进学科专业发展和创新。省骨干学科建设专项资金对我校的建设与发展起到了重要推动作用,改善了教学科研条件,提高了实验教学水平。我校以骨干学科建设为契机,进一步加大资源整合的力度,推进我校实验室管理体制改革,积极探索符合现代大学制度的实验室管理新模式,以实验中心建设,带动学校教育教学工作再上新水平。 相似文献
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教育部本科教学工作水平评估,对我校发展来说既是挑战,也是机遇;是对我校本科教学、人才培养工作的一次检阅,也是对学校教职员工业务水平、工作能力和敬业精神的一次全面考核。因此,向兄弟院校学习评建经验,抓住本科教学工作水平评估准备这一契机,进一步明确办学指导思想,提炼办学特色,改善办学条件,加强师资队伍建设,提高教学管理水平,深化教学改革,全面加强各项评估指标建设,向教育部本科教学工作水平评估"良好"的方向努力就显得必要而迫切。 相似文献
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《农业教育研究》2002,(4)
<正> 一、评估结论和意见 2001年,我校被确定为全国35所(含复评的其他十所普通本科院校)、云南省唯一一所普通高校本科教学工作随机性水平评估试点高等学校,接受教育部评估。这是我校办学63年来第一次接受教育部的全面评估,是我校遇到的具有里程碑意义的难得的历史机遇和面向新世纪的一次严峻考验。这项工作既是对我校本科教学工作的一次系统评价,又是对我校整体工作和综合实力的严格检验。教育部评估专家组一行15人,于2001年11月25日至11月30日按照教育部《高等学校本科教学工作随机性水平评估方案(试行)》和《对高等学校本科教学工作随机性水平评估方案(试行)的调整意见》,对我校的教学工 相似文献
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按照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估工作规范》要求,本科教学工作水平评估工作由学校自我评估、专家组现场考察和学校整改三个有机联系的阶段构成。黑龙江大学本科教学工作水平评估工作自2003年启动以来,先后经历了自我评估和专家组现场考察阶段,现已转入整改阶段。整改工作是学校在进一步明确发展目标与现实差距的基础上,采取有力措施改善办学条件、优化教师队伍、深化教学改革、加强教学建设、强化教学管理,最终实现评估目标的过程。 相似文献
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以学科专业结构调整为主线构建创新人才培养体系 总被引：3，自引：0，他引：3
经济建设和社会发展对高等学校人才的培养提出了新的要求,学校只有按照社会的实际需求及自身的条件,确定多层次的人才培养模式,才能培养出被社会所接受、有特色、质量高的人才,才能提高学校的声誉."九五"期间,我校在提高人才培养质量和教学管理水平方面做了大量工作,取得了可喜的成绩."十五"期间,我校本科教学将以争创本科教学优秀学校为目标,以调整学科专业结构为主线,深化教学改革,努力构建创新人才培养体系,完善教学管理的新机制,为国家培养出更多的具有创新精神和实践能力的高素质人才. 相似文献
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本科教育理念及学科专业建设探究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章阐述了本科教育理念、本科教育培养目标、本科学校的办学层次及教学型本科学校的发展战略;学科建设与专业建设的关系,及学科专业建设的思路。 相似文献
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马应虎 《宁夏师范学院学报》2009,30(6):95-100
学科专业建设是衡量大学办学水平的重要标志,学科专业结构优化是一个地区大学布局结构调整优化,提高办学水平的主要内容．针对宁夏本科院校学科专业建设进行了调查研究,分析了学科专业建设存在的主要问题,提出了学科专业发展建议． 相似文献
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2003年10月,教育部本科教学水平评估专家组以普通高等学校本科教学工作评估指标体系为依据,对我校的本科教学水平进行了全方位的考察和评估。专家组对我校坚持钱伟长校长的“拆除四堵墙(教与学的墙、教学与科研的墙、院系专业之间的墙、学校与社会的墙)”、“培养全面发展的具有创新精神的人”的办学理念,坚持以“三制”为核心的教育教学改革所取得的成绩给予了充分的肯定。同时也指出了我校在教学水平、课程质量、办学条件等方面还存在不足,要求上海大学进行整改,抓好内涵发展。钱伟长校长作为一位著名的科学家、教育家和社会活动家,他在领… 相似文献
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4月27日,从国家教育部传来喜讯:河南理工大学以优异的成绩顺利通过了本科教学工作水平评估,被教育部评为“优秀”。这是我校本科教学水平不断提升的一个标志,也是我校本科教育发展史上的一座丰碑。我校本科教育从1909年焦作路矿学堂创办时的一个专业发 相似文献
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“新文科”建设既是地方本科院校外语学科发展的背景，亦成为其面临的新要求和建设发展的重要遵循。文章以云南省地方本科院校为例，采用问卷调查、访谈法等研究方法，对地方本科院校外语学科专业布局、人才培养方案、课程设置现状进行调查，分析外语学科建设存在的问题。研究发现，专业整体布局不完善，需要进一步优化学科结构；人才培养模式和人才定位较为合理，但培养规格、服务定位同质化严重，需要进一步准确定位和特色化；课程设置基本合理，但课程结构需要进一步优化和完善，课程实践性需要加强。 相似文献
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郝平 《北京教育(高教版)》2007,(10):25-27
根据教育部的统一安排,教育部本科教学工作水平评估专家组将于2008年4月20日～25日莅临北京外国语大学考察评估。这次评估是对我校本科教学工作的一次综合检查,直接关系着学校的办学声誉和学校的未来发展。早在2004年,学校就已经成立了"迎评领导小组"等机构,启动了迎评工作,为本科教 相似文献
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学科专业建设是高校的教学基本建设,是高校发展的核心和关键。池州学院学科专业建设应紧密结合地方经济社会发展实际,厘清学科专业建设思路,充分发挥师范性、地方性和应用性特色,合理制定学科专业发展总体规划,着力完善学科专业结构,巩固优势学科和特色专业,切实加强应用性科学研究,努力提升专业层次,在人才培养、学科专业建设、师资队伍建设、课程建设、实践教学以及特色科研、产学研一体化等方面与地方开展广泛的合作共建,形成共赢,进一步彰显学院应用性本科的特色。 相似文献
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认为新形势下推进以“四个转变”为主要内容的军队研究生教育改革转型,对军队院校学科专业建设提出了新的内在要求。提出应调整优化学科专业布局结构,强化学科专业建设特色发展,推动学科专业建设向部队靠拢,完善学科专业常态化评估机制,进一步推进军队院校学科专业转型发展。 相似文献
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地方一般本科院校应以高等学校专业设置目录为导向,调整专业布局,优化专业结构,建立适应社会需求、促进学生能力发展、有优势学科专业支撑的专业设置及动态调整机制,这对我国高等教育尤其地方一般本科院校发展具有重要意义。 相似文献
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2005—2006学年对我校来说是充满机遇和挑战的一年，它注定将成为西南科技大学发展过程中的一个里程碑。2006年6月份，国家教育部将对我校进行本科教学工作水平评估，这次评估将是对我校本科教学工作、师生员工的精神风貌和学校各项工作的一次全方位评价和全面检阅。因此，秉承“厚德、博学、笃行、创新”校训的西科大将面临一次严峻的考验，其结果将直接关系到学校未来的发展前途和每一位师生员工的兴衰荣辱。 相似文献