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1.
近年来,我国大多数高校均建立了学生评教机制。实践表明,学生评教具有一定的积极意义,是全面提升高校教学质量的有益补充。但在开展过程中,大学生评教机制也存在着诸多问题,使得评教结果的客观性广受质疑。本文基于对天津某高校不同年级160名在校学生的问卷调查,对大学生评教的客观性进行了较为全面的分析。结果发现,评教结果的客观性受到多种因素的影响。唯有不断健全科学的学生评教机制,方能提高学生评教的信度。 相似文献
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王保升 《长春教育学院学报》2013,(1):17+23-17,23
学生评教是教师评价的重要组成部分,越来越受到重视。影响学生评教信度的主要原因有评价量表设计不合理、评教过程缺乏严密组织、评教结果处理存在选择性解读等。应从丰富评价手段、提高设计量表科学性、加强评教过程组织监督、提高评价准确性等方面促进学生评教信度的提高。 相似文献
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周翔 《滨州职业学院学报》2014,(2)
学生评教作为评判教师教学水平的重要手段,在国内高校得到广泛应用。但在实践中的评价结果却往往与教师的真实水平产生一定的偏差甚至失真现象,从而导致多数教师无法信服学生评教的结果。文章从一个全新的角度提出一种能够消除学生评教偏差,并且可以公正地反映出教师教学水平的评价方法。 相似文献
4.
学生对教师教学质量评价是高校评价工作的重要组成部分。“学生评教”对激发教师的教学积极性和提高教学质量发挥着极其重要的作用。教师教学质量的高低，将直接关系着学生成长即人才培养的大问题，通过对学生评价教师的心理因素分析，来探讨学生评价教师教学客观性和可靠性。 相似文献
5.
高杰欣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(9):38-42,66
随着高等教育质量越来越多地受到重视,学生评教和教师评学作为两个重要的教学管理手段逐步在教学质量监控和评价中广泛采用。通过对中南民族大学学生评教和教师评学对教学质量监控状况的调查,比较分析教师和学生各自视角看待和参与教学评价的条件、过程、认识程度以及存在的问题,以期对现有评价制度引发思考。 相似文献
6.
学生评教应具有管理与改进的双重功能,针对目前学生评教结果,为被评价教师提供反馈信息不详的问题,本文将引入信息熵来对学生评教结果进行深层分析,以揭示简单记分所隐含的反馈信息,从而帮助教师剖析问题出现的具体原因,以便改进并提高教师教学水平,同时为教师管理提供更科学、可靠的依据。 相似文献
7.
运用结构方程模型对影响高校体育课学生网络评教的教师因素、学生因素、课程因素与学生评价体育教师教学效果之间的关系进行实证分析。研究表明,教师因素、学生因素和课程因素对学生评教有显著的正向影响,并且这三种因素通过教学效果这一中介显著影响了学生对教学内容、教学方法、教学态度的评价。建议加强对学生的培训、开发学生感兴趣的课程、科学制订评教量表、采用先进的统计方法来消除这些因素对评教结果的干扰。 相似文献
8.
20世纪80年代始,我国高校逐步开始实施学生评教,这对于提高教师教学水平。乃至高等教育质量都起到很大作用。评教指标体系是关系到学生评教有效性的关键因素,本文就中美两国学生评教指标体系指导思想、内容、语言、细节设计以及制定过程进行比较,分析了存在差异的原因,并提出相应的对策。 相似文献
9.
庄发扬 《湖北函授大学学报》2013,(9):18-19
学生评教是学生作为评价主体对教师的教学工作做出的评价,是学校教学质量监控体系中不可或缺的重要一环。通过对漳州城市职业学院学生评教的目的意义和实施过程的深入分析,探讨了我院学生评教评价的问题与思考。 相似文献
10.
高校"学生评教"制度有效性分析 总被引：2，自引：0，他引：2
"学生评教"作为一个重要的教学管理手段,逐步被各大高校采用,并且取得了一定的效果.但是该制度的有效性没有充分发挥.主要原因是现有的评教体制并没有充分发挥学生、教师参与积极性,使其流于形式.必须从提高师生参与者积极性出发,改进"学生评教"机制,提高制度有效性. 相似文献
11.
高校学生网上评教结果的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学生评教是高校教学质量监控体系的重要组成部分。本文以重庆市某高校2008--2009学年第一学期的学生网上评教数据为例,从不同层面对其数量特征和统计规律加以揭示,并就统计分析结果进行了一些理性思考,以期为学校教学管理部门在高等教育大众化背景下更多地了解教学动态和师资状况提供方法及依据。 相似文献
12.
合理应对高校师生冲突,构建和谐的师生关系是教育教学成功的前提和保证。结合具体冲突事件及教师应对策略的分析发现:合理应对高校师生冲突需要高校加强学生评教制度的改革,使得学生评教更加客观公正;需要教师提高自身专业素养,端正态度、丰富知识、提高能力;需要高校加强学生的教育,帮助学生树立正确的学习观。 相似文献
13.
更新观念,重构学生评教制度,具体应做到以下几点：提高认识,转变师生旧有的学生评教观念,共同确立科学的评教观;精心组织学生评教,提高评教信度与效度水平;设计科学的学生评教内容,促使师生更好地交流与合作;科学处理学生评教结果,激发教师的工作热情;重视对评估后效的追踪,促使反思性教师的成长。 相似文献
14.
朱则庆 《长春教育学院学报》2015,(6):123-124
文章从学生评教实施的目的、学生评教实施的内容和工具、如何对学生评教的有效监管几方面对高职院校学生评价老师教学作了探讨,指出在移动互联时代,学生评教不但可行性强,而且更有意义。 相似文献
15.
《西安欧亚学院学报》2009,7(4):91-91
李昕,田张霞在《外国教育研究》2009年第8期撰文,介绍了国外“学生评教”的成功经验。20世纪90年代以来,随着我国本科教学工作评估的普遍展开,学生评教在各高校普遍而广泛的实施。但在实施过程中却存在着一定的问题,笔者认为,出现这些问题的原因在于对学生评教的不当操作和评教结果的不当利用。 相似文献
16.
《义务教育英语课程标准(2022版)》提出要注重“教—学—评”一体化设计的课程理念,然而乡镇初中英语课程现行的教、学、评存在教师教学观念相对滞后、大部分学生英语学习困难和教学评价方式单一的主要问题。为了推动新课标的落实,依据“教—学—评”一体化和促进学习的评估的教学理念,通过自我评估表、学生自评、同伴评估、分层学习成效自评表和分层作业等评估手段,发挥学生主体的作用,探究乡镇初中英语课程“教—学—评”一体化的设计,以达到以评促学、以评促教,教学相长的目的。 相似文献
17.
目前,网上评教已成为教学评价的重要手段。笔者通过对艺术专业学生进行问卷调查和访谈,调研总结了艺术院校网上评教的合理性,探讨了其中存在的问题,并加以分析,以期找出原因,提出改进措施。 相似文献
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学生评教在高校教学质量监控过程中发挥着不可替代的作用,也是教师专业发展的重要途径。对学生评教的有效性及影响学生评教的因素做出分析将有助于更好地认识学生评教与高校教师专业发展的紧密关系,并通过对影响因素的控制不断改进学生评教,使其真正促进教师的专业发展。 相似文献
19.
在大众化教育的背景下,高校正面临着新一轮的竞争压力,教学质量再度成为关注的焦点。作为高校评价教学效果、提高教学质量的一种手段,学生评教工作日益受到了高校的高度重视。然而,出于主客观因素的影响,当前高校学生评价工作还存在一些问题,需要进一步的健全和完善。体现在具体实践中,就是要以科学发展观为指导,创新工作思路,发挥学生、教师和相关职能部门三方面的积极性,积极构建高校学生评教工作的三位一体。 相似文献
20.
刘亚娜 《长春教育学院学报》2012,28(3):1-2
大学生评教是当前国内诸多高校实施的一项教师教学监督的重要机制,在强化教师工作责任意识、提升教学质量的同时,遭遇到了评估困境,出现了不同程度的异化。基于理论的思考与实践的反思,提出时教师绩效评估的动态管理,对教师具有更广泛的激励作用,评教的终极目的是教师与学生的未来发展。 相似文献