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1.
李飒 《湖北函授大学学报》2011,24(9):135-136
《大学英语教学大纲（修订本）》中将专业阅读改为专业英语,从而提高了对专业英语教学的要求。本文通过对CALLA教学模式和如何将将其应用于教学设计的介绍,总结了笔者在CALLA模式中的实证经验及其在专业英语教学中的可行性。 相似文献
2.
户晓娟 《长春教育学院学报》2015,(13):62-63
不断深化改革是推动高等教育内涵式发展的必由之路。大学教育的公共基础课程要不断深化大学英语教学改革,提高大学英语教学质量。而要推进改革必须要坚持科学的大学英语教学改革观,不断提高教师教学水平,切实提高大学生英语应用能力。自主学习视角下改革的创新路径涉及到人才培养模式、英语教学大纲、教学模式、课程设置、教师职业技能、学生接受教育方式等,这些根本都在于英语教学理念的改变。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2016,(12):159-160
针对大学英语课程体系缺乏统一标准的问题,研究了各个时期大学英语教学大纲,调查了高校大学英语的课程设置,在分析了制约地方高校大学英语课程体系建设因素的基础上,提出了适应地方高校应建设以培养学生人文素养为主的通用英语课程体系的观点。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2015,(24):135-137
输出驱动假设的提出为专业英语技能课程的设置和教学指明了方向,也对大学英语教学具有重要的启示意义。大学英语教师在教学过程中要重视翻译对语言学习的重要作用,根据本校、本班学生的实际情况制定相应的教学目标,将翻译教学与学生的专业发展相结合,提升学生应用英语的能力和就业竞争力。 相似文献
5.
《大学英语教学大纲》对大学生的写作提出了较高的要求，但在大学英语教学中，对英语作文重视不够。在评阅作文中也存在着凭感觉打分等问题。大学英语教师应结合学生、社会生活等实际给学生布置作文，提高学生写作的兴趣 相似文献
6.
王爱勇 《兵团职工大学学报》1996,(1)
国家教委印发的《大学英语教学大纲》,明确规定了大学英语教学应达到的目的是:“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力”,即《大纲》对读写听说四种能力提出的三个层次的具体要求。大学英语的教学分为精读、泛读、快速阅读、语法与练习和听力五种教程。从开设的课程及《大纲》的要求来看,很显然阅读被列为听、说、读、写四种技巧之首。但是,现行英语教材内容较多,且课时时数有限,如何处理好阅读与其他技巧的训练,难度较大,特别是专科学校开设《大学英语》,难度更大。其关系处理的好坏,将直接影响教师的教学效果和学生的学习成绩。 相似文献
7.
金力 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(3):97-98
《大学英语教学大纲》是教材编写和教学的依据。大学英语教学依赖于大纲的指导和教材的辅助 ,不断地改进大纲中的不足 ,既符合语言动态发展的特点 ,又符合时代的要求。随着大纲的修订 ,教材也应该体现新大纲的新思路。笔者通过分析现存大学英语教材的优劣 ,指出教师要依据一定的标准选择适合学生的教材。 相似文献
8.
《大学英语教学大纲》对说的能力有很具体的要求，但四、六级考试却忽略了对口语的测试，致使学生放松了这方面的训练。对此提出几点设想，希望能对促进大学英语教学有所助益 相似文献
9.
裴琼 《长春教育学院学报》2016,(10):33-36
大学英语四、六级考试能直接检验大学英语教学的成果,且考试题型的改革对大学英语教学的改革有着重大的导向作用.近几年新增加的段落翻译使地方高校英语教学凸显出一系列不足之处,如课程设置中课时趋于减少,课程要求偏重学生听说和阅读能力,教师在教学中忽略学生翻译能力的培养,以及学生翻译基础薄弱等.面对社会对翻译人才需求的高涨和学生翻译能力不足的问题,地方高校必须增加相应的课程设置,培养学生的翻译意识,提高大学英语翻译教学的效果,培养出能够满足社会需求的具备一定翻译能力的人才. 相似文献
10.
《滁州职业技术学院学报》2020,(2):95-97
高职院校艺术设计专业学生英语学习基础较为薄弱,在英语教学中,学生语言基础与英语教学内容不均衡,学生对英语学习的重要性认识不足。从ESP教学模式概述入手,通过分析高职院校大学英语教学现状,明确ESP教学模式的重要性,探究高校艺术设计专业英语课程中建立ESP教学模式的方法和途径,以期走出高职英语教学的特色之路。 相似文献
11.
关于体育院校大学英语教学的进一步完善--南体英语教学模式略见一斑 总被引：1，自引：0，他引：1
黄瑾 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(4):126-128
通过对南京体育学院大学英语教学现状的分析,指出要适应社会发展的需要,大学英语教学改革势在必行,并提出只有教师建立新的教学理念,采用综合教学法,才能真正推进体育院校大学英语教学改革. 相似文献
12.
路岱玲 《吉林体育学院学报》2008,24(1):111-112
在提倡素质教育的今天,新时期的英语教育也要实施以人为本的教育。即人文教育、文化教育、素质教育为宗旨的综合教育。通过问卷调查的方式,通过对当前体育大学生英语学习状况调查与分析,并在此基础上提出了相应的对策,以期为改进体育大学英语教学提供一些借鉴。 相似文献
13.
14.
我院大学英语教学现状分析 总被引：1，自引：1，他引：0
戴中明 《南京体育学院学报(社会科学版)》1999,(3)
从生源状况、学习环境、师资力量、教学要求和考核制度等方面分析了我院大学英语教学的现状,指出教学中存在的问题,并相应地提出了有关提高我院大学英语教学质量的几点建议 相似文献
15.
体育院系网球选修课课程体系的探究 总被引：5，自引：0，他引：5
网球课程在我国体育院系开设的时间较短，目前针对网球教学的相关研究较少，因此，将体育院系网球选修课的课程体系列为研究对象，对教材内容时数、教学操作实施以及考核内容方法加以探究，以期为网球运动在体育院系中的良好开展提供一定的参考。 相似文献
16.
基于课程思政的教学理念和思维模式,大学英语课程应将立德树人作为教育的根本任务。大学英语课程思政有助于学生在语言学习的同时,树立正确世界观、人生观、价值观,提升思想内涵、精神品格。通过提升教师课程思政建设的意识和能力、组织灵活多变的课程思政教学形式、开展轻松活泼的课余活动等来实现大学英语课程思政,对进一步推进高校课程思政建设有一定的意义。 相似文献
17.
林聪 《贵阳师范高等专科学校学报》2012,(4):57-59
中国的英语教学发展现状并不乐观,其中最重要的原因在于目前英语教学尤其是大学英语教学的评价体系——单一的终结性评价体系——相对不完善,与英语教学改革脱节。大学英语教师应该主动发挥其教育改革的使命,构建有效反映大学英语教学特点与发展方向的多元评价体系,突出评价体系在英语教学中的引导性价值,以保证学生英语综合素质的不断提高。 相似文献
18.
本院体育教育专业学生专业素质现状的调查分析 总被引：7，自引：1，他引：6
为了解我院体育教育专业学生专业素质的现状，以及社会对体育教育专业人才素质的要求，为我院体育教育专业的教学及专业发展提供一些反馈信息，采用问卷调查法和部分访问调查对我院体育教育专业实习生、实习所在中学的学生及体育教师进行调查。调查发现，实习生在实习教学中表现出综合素质好，专业基础扎实。但语言表达和字表达能力较差；田径与篮球是教学中最主要的运动项目；教学中以培养学生能力、思想教育和身体素质的提高为主要的目的；目前，社会对体育教育专业的人才需求是一专多能的全面型人才。 相似文献
19.
“质量工程”中高校体育教学团队的建设 总被引：2，自引：0，他引：2
高校体育工作除了体育教学外,还包括运动竞赛、群体活动和科研工作,高校体育教学团队建设是基层教学组织的创新,可以提高体育教学质量,更有助于学校体育工作的广泛开展。通过采用文献资料法等方法对教学团队与公共体育教学团队内涵和特征的界定,提出公共体育教学团队在高校体育教学发展中的作用,以及建设有效体育教学团队的内外因素,对体育教学改革和提高体育教学质量具有重要的理论与现实指导意义。 相似文献
20.
张新华 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(6):76-77
高校体育教育专业办学质量，直接影响到我国中等学校体育发展的水平。本从我国高校体育教育专业实际出发，论述了高校体育教育专业毕业生面向农村中学的实际需求；论述了高校体育教育专业培养的毕业生必须具备良好的教师素质与扎实的体育技术技能以及高校体育教育专业的实践性研究等问题。 相似文献