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疫情防控时期,延迟开学,在“停课不停教,停课不停学,停课不停研”的背景下,有效组织一年级学生居家学习。通过开展线上主题教育、心理疏导、课程辅导答疑等活动,引导学生从科学和人文角度看待疫情,学会敬畏生命,激发爱国情怀,注重自我管理的养成教育,提升学生的学习能力。 相似文献
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贾丽君 《山西教育(综合版)》2021,(3):49-50
已经过去的2020年,注定是不平凡的一年:突如其来的疫情给全国人民的心里蒙上一层阴影,在"举国抗疫"的大背景下,全国大中小学"停课不停学,停课不停教",师生都上起了网课。当时,晋中艺校微信公众号开设了"崔老师和你聊一聊"栏目,那温暖可感的声音驱散了疫情带给学生的恐惧,那丰富多彩的内容滋润着学生的居家学习生活。 相似文献
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王烨 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(1):29-30,32
疫情防控时期,"停课不停教、停课不停学"是教育部对学校和师生教育教学的一种应急性指导意见.以教学实践为出发点,通过"微课堂、微互动、微实践"的"三微"载体,创新职业院校思想政治课的线上教学模式;强化思想政治线上教学互动;重视并推动疫情防控与思政体验实践,以期将思想引导、规范行为和缓解心理的思政教育功能运用在疫情防控时期高职学生生活学习中,达成立德树人教育宗旨目的. 相似文献
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新冠肺炎疫情期间,教育部发布"停课不停学"号召,各地纷纷响应并陆续出台相关政策,利用互联网教育资源开展教学。在此背景下,文章在全国范围内对区县教育管理者、学校管理者、教师、学生和家长进行了网络问卷调查,以了解"停课不停学"时期的在线教学情况和不同主体对在线教学的态度。基于此,文章总结了"停课不停学"时期在线教学存在的问题并提出了应对措施,以更好地服务于在线教学,确保疫情结束后在线教学的健康发展,并为统筹、协调全国力量开展在线教学以应对未来不可预见的公共危机提供参考。 相似文献
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王自元 《中小学数字化教学》2020,(5):80-82
疫情就是命令,防控就是责任。一场突如其来的疫情打乱教育正常前行的脚步,迟滞了学生到校上课的日程。面对疫情防控的紧迫形势和社会各界对教育的呼声,教育部发出"停课不停学、离校不离教"的号召。 相似文献
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新型冠状病毒感染的肺炎疫情,对学校开学造成了较大影响,为了保障学生在寒假及寒假延长期间的学习需求,不少地方教育部门纷纷推出"线上课堂"和"线上教育"举措,让孩子们"离校不离学,停课不停教,停课不停学"。不少地方学校通过网上授课,为学生免费提供网上同步学习资源,教师运用网上直播教学,利用电话、QQ群、微信群等多种形式进行线上辅导、答疑,为学校教师和学生建立教学和辅导的虚拟课堂,同时宣传有关防疫知识,实现师生网上互动,最大程度地降低了疫情对新学期教学进度的影响,确保了防控疫情和教学学习两不误。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2020,(2)
<正>2020年新春伊始,一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全球。为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》,响应教育部疫情期间"停课不停学、停课不停教""倡导社会力量举办的在线课程平台免费提供优质课程资源和技术服务"的号召,本着为广大职业院校师生提供便捷、优质、高效服务的基本原则,4月13-17日,湖北省职业技 相似文献
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"新冠"疫情发生后,各地纷纷开展"停课不停学,停课不停教"的在线教育教学活动。线上教学成为非常时期学生的主要学习方式。线上教学并不等于让学生观看视频,教师的角色更不是简单的"网红主播"。如何选择合适的教学主题组织教学内容,采用何种教学策略辅助学生学习,怎样激发学生学习兴趣,让线上学习真正发生,达成核心素养培养目标是值得教师思考的问题。 相似文献
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面对疫情,中国的青年一代经受住了考验,在风雨中前行、成长近日,随着国内疫情防控形势好转,很多省份的普通中小学和职业中学在教育主管部门统筹下,分批分类有序开学;其他尚未开学的省份,也纷纷明确了学校开学的时间表。对于很多学生来说,已经或即将过去的这个漫长假期令人终身难忘,特别是体验了"停课不停学"的学习方式。"停课不停学"在发达地区实施具备良好条件,但在个别偏远地区,因网络等客观条件限制. 相似文献
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2020年初突如其来的新冠肺炎疫情,扰乱了人们的生活、学习、工作规律。为阻断疫情向校园蔓延,教育部下发了延期开学的通知,要求学生利用网络平台"停课不停学"。那么,在疫情期间如何利用网络支持学生的自主学习?应构建怎样的在线教育模式,需要遵循哪些基本的原则?如何实现教育模式的快速转型?师生如何快速掌握新的技术?家长和学校如... 相似文献
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段媛媛 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(1):51-52,55
2020年暴发的新冠疫情对我国社会、经济、文化、生活造成了巨大的影响.各地高等院校、初高中等教育机构都开展了"停课不停教、停课不停学"的线上教学活动.在后疫情时代,线上线下融合逐渐成为高职教育的基本模式和抓手.如何实现心理健康教育与德育教育的耦合发展,成为高职院校三全育人的基本内容.深入认识后疫情时代的教学态势,确定心理健康教育与德育教育的耦合价值及问题,为二者的耦合发展奠定基础,提供策略. 相似文献
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疫情影响了学校正常教育教学,"停课不停学"要求学校和教师借助信息技术开展在线教学支持学生学习。疫情中的在线教学不能按照之前既定的、统一的教育教学计划进行,应结合疫情开展应时的在线教学。在线教学规范化必须综合考虑技术、理论、政策与教师等多方面因素。 相似文献