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1.
运用文献、教学观察、调查、分析等研究方法及心理学理论，对普通高校足球选项课学生的足球意识进行研究，结果发现学生在扯动跑位、传球、接应和攻防转化方面的意识较差。并提出一些在足球选项课教学中培养学生足球意识的途径和方法。 相似文献
2.
牛晓雷 《广州体育学院学报》2005,25(3):122-124,F003
采用文献资料法、试验法试图探讨微格教学法在实际教学中的作用。发现微格教学法可以提高学生对足球的兴趣,有利于改正错误动作,还能纠正其他同学的错误动作。教学实验结果表明:实验班学生足球技术的掌握情况比对照班好,学生的教学能力也比对照班强。通过对两班的足球技术和组织教学能力的综合考试,实验班成绩优于对照班;对考核成绩进行T检验,两班考核结果具有显著性差异(P<0.01)。教学效果较显著。 相似文献
3.
朱〓敬 《广州体育学院学报》2019,(5):121-124
目的：以足球课为例通过实验法构建和探究CDIO教学理念下高校公共体育课“四位三级”教学模式。方法：以本校2017级足球选项课为研究对象，采用了教育实验法、问卷调查法等研究方法。结果：1）构建了CDIO教学理念下的足球选项课“四位三级”教学模式，教学模式的一级指标包括构思、设计、实现和运作，一级指标包括11项二级指标，二级指标包括16项三级指标。2）实验班学生的足球理论成绩、头顶球成绩、定点射门成绩、运球过杆成绩和颠球成绩都明显高于对照班，差异显著，P＜0.05；3）实验班学生的专项素质立定跳远、30m、12min跑、三角形折返跑和坐位体前屈成绩也明显高于对照班，差异显著，P＜0.05；4）实验班学生的学习动机得分明显高于对照班，差异显著，P＜0.05；实验班学生的自信心得分明显高于对照班，差异显著，P＜0.05。结论：CDIO教学理念下的足球选项课“四位三级”教学模式在高校足球选项课中是新型的，有效的，很实用的一项教学模式。 相似文献
4.
林政梅 《吉林体育学院学报》2007,23(4):126-127,137
根据篮球运动的特点、体育教学理论和原则,构建培养篮球意识的教学方案,并应用于教学研究.通过一学年实验班与对照班的实验比较,结果表明,实验班在各方面都明显优于对照班.该方案在高校篮球教学改革中具有一定的借鉴作用. 相似文献
5.
采用实验法、问卷调查法等方法,以内蒙古科技大学2011至2012学年第一学期两个足球基础班的学生作为研究对象,实验班的教学采用“支架式”教学模式,对照班的教学采用“传统”教学模式。实验后对两个班学生学习动机、自主学习能力、人际交往、足球考核成绩等五个方面进行测量和评定。实验结果表明：在高校采用“支架式”教学模式,足球考核成绩明显提高,而且有助于培养学生学习兴趣、自主学习能力、人际交往等方面的能力,对高校足球课的教学改革有促进作用。 相似文献
6.
梅伟忠 《南京体育学院学报(社会科学版)》2000,(2):86-87
根据课题设计,对中学生的兴趣爱好进行全面调查,并根据相关体育项目的调查结果,将学生分成篮球、排球、足球、乒乓、韵律操和武术6个实验班,与对照班一起,进行教学对比实验,结果表明,实施新的个性化体育教学后,实验班学生的体育及体育学习兴趣倍增,且实验班学生的部分身体素质水平实验前后出现明显的改善与提高。 相似文献
7.
学生足球意识的培养,不是一朝一夕就能形成的,只有通过教学逐渐形成。意识在比赛中占有相当重要的位置,因此,在教学中对学生进行意识培养,可以有效的提高足球教学水平。 相似文献
8.
庄钧 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(5):42-43
本通过对高校足球课中运球绕杆射门教学方法的改革，提出以程序教学为主体的一种教学模式，着重对该动作技术的程序框面的设计和实施过程及方法进行了初步探索，以求教学过程的定量化、高效化和最佳化，从而提高课堂教学效果。 相似文献
9.
叶敏 《广州体育学院学报》2002,22(5):102-103,106
探索在普通高校足球选项课教学中，如何结合足球运动的技术、战术以及大学生身心特点，采用技术动作编排创新法、战术编排创新法和发展体能创新法进行教学，为培养大学生的创新精神和创造思维能力，实现足球选项课教学目标服务. 相似文献
10.
倪宏竹 《河北体育学院学报》2007,21(3):69-70,88
采用文献资料、专家访谈、问卷调查、教学实验、数理统计等多种方法,对计算机辅助足球教学的理论依据、教学目标、教学手段与方法、教学效果等方面进行了深入细致的研究。从理论上证明了计算机辅助足球课教学的可行性和主要优势,证实了计算机辅助教学法比传统教学法更有利于提高学生学习的积极性和主动性,有助于理论知识、技术技能的掌握,有助于学生分析问题、解决问题能力的提高,也有助于培养学生的创造性思维。 相似文献
11.
徐建国 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(3):66-68
在界定非智力因素的基础上，分别就非智力因素中的动机、兴趣、情感、意志、性格等在足球教学中的作用，以及足球教学实践中如何对以上非智力因素加以利用等作了详细的分析。指出足球教学中重视学生非智力因素的培养，是完成教学任务，提高教学质量的重要手段。教师应根据足球运动及足球教学的特征，重视对学生学习动机、兴趣、情感及学生的个性和意志等方面的非智力因素的培养，帮助他们建立良好的心理系统，为教学服务。 相似文献
12.
孙庆海 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(6):140-141
足球课教学是学习动作技术的过程,是较为复杂的过程。在整个足球教学过程中应注意目的意义、动作技术要求、理论性、动作技术“标准”、教法步骤、教学方法、复习巩固七个环节。在教学实践中不断学习总结,使教学效果更上一层,在普及和提高做出贡献。 相似文献
13.
足球运动员视野及训练手段研究 总被引：3，自引：0，他引：3
连瑞华 《河北体育学院学报》2002,16(2):18-20
视野是足球运动员不可缺少的基本功 ,它直接关系到运动员足球水平的提高。本文通过对足球运动员视野的特点及影响因素的分析研究 ,提出扩大足球运动员视野的训练手段 ,为足球教学与训练提供理论与实践参考。 相似文献
14.
第12届欧锦赛角球进攻战术特征研究 总被引：1，自引：0，他引：1
马英利 《吉林体育学院学报》2008,24(1):41-42
运用观察统计方法,对第12届欧洲足球锦标赛角球进攻战术运用情况进行分析研究,旨在探索角球进攻战术运用的基本规律,为足球教学、训练和比赛提供理论依据。 相似文献
15.
运用文献资料法、实验法、数理统计法,选择华南师范大学2005和2006级体育选修课四个班学生为研究对象,并随机分为实验组和对照组,两组在技术、战术和体能方面的内容相同,实验组在练习前和练习过程中增加表象训练,自我暗示训练和放松训练的心理训练内容,通过一学期比较研究,得出:在足球教学中,辅以心理训练能大大减少运动损伤发生的人数和人次,尤其以减少相对轻症损伤及再次和多次发生运动损伤为明显,因此,有必要在足球体育教学中推广心理训练,以提高学生对足球运动的心理调适能力,积极有效地预防各类损伤的发生。 相似文献
16.
大中小学足球教学内容衔接问题研究 总被引：2，自引：0，他引：2
运用专家访谈法、问卷调查法,对大中小学足球教学内容衔接问题进行理论与实践的综合分析.分析内容包括前人在该领域的研究成果、国家(省级)教育部门颁布的教育指导文件、以及各级学校足球教学内容实践等存在的问题.经过三轮实地调研,构建出符合实际教学需求的大中小学足球教学内容体系,并提出了足球教学内容在不同水平阶段的分层示例,为大中小学足球教学的健康发展提供微观层面的参考依据. 相似文献
17.
运用文献法与田野调查法,从文化认同、文化土壤、历史传承、社会组织、乡土情结、象征符号等六个层面,阐述了梅州足球崛起的文化生态本质.以梅州足球崛起与英国足球发展的文化生态对比,论述了梅州足球盛衰的文化生态归因.最后,分析了重振梅州足球的文化与生态环境挑战,认为:1)中国足球振兴,梅州足球应把握机遇,勇于担当;2)中国足球文化能量耗散,竞技能力式微,梅州足球不可能独善其身;3)责任缺失、球星缺乏,重振梅州足球,困难重重.梅州足球作为一种区域性的现象,应处理好人、资金与文化三者的关系,推动梅州足球文化生态系统进入一个新的生态周期. 相似文献