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战后六十年,日本的高等教育完成了从精英教育到大众化的过程.大学入学考试也经历了一个从注重竞争选拔,到竞争选拔和大学教育质量维持并重以及多样化的过程.日本在20世纪90年代初形成了尊重大学自主权由各大学主导的"选择性"的考试中心考试.由于高等教育总体规模的急剧扩张,20世纪90年代以后,日本的大学开始分化.著名大学的入学选拔考试依然竞争激烈,但不再是单纯的学科学力竞争,各种新的选拔手段被运用到大学入学选拔考试中;而承担高等教育大众化使命的大量私立大学开始面临生源不足的局面,其入学考试的选拔意义淡化,入学考试一方面是为了保障大学教育的顺利进行,维持教育质量;另一方面也是宣传自我,吸引考生的手段.入学考试成为大学与考生双向选择的途径. 相似文献
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日本大学招生制度改革及其发展趋势述评 总被引：3，自引：0，他引：3
日本在完成高等教育从精英型向大众化的过渡中,大学招生也经历了由注重竞争选拔到竞争选拔与维持教育质量并重、以及弹性化选拔的改革过程。近年来在日本人口"少子化"的影响下,越来越多的大学面临着生源不足的困境,大学弹性化招生制度则成了各大学争夺生源的战略手段。分析日本大学招生制度改革及其发展趋势,可为我国高考制度改革提供有益的启示。 相似文献
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通过对高等教育大众化历程的结构分析,揭示学业竞争大众化现象的形成,以及近20年间高考功能的应势之变.高等教育大众化之前,由于存在前置的社会性分流,作为英才选拔"指挥棒"的考试不至于成为大众上学的"紧箍咒"."报名率"超过50％意味着前置的社会性分流消失——高考竞争大众化,这是当前高考改革的深层动因.因此,改革成败取决于能否恰当地为学业竞争设置边界,扭转教育系统在急剧扩张中因无序扩容而造成"一"遏制"多"、"平凡"遏制"拔尖"的双重压抑局面.若能建起兼容"英才选拔纵向分层"和"大众升学多元适配"两种功能定位的考试升学系统,将能够实现中国教育治理能力的跃升. 相似文献
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WANG Li-yan 《湖北招生考试》2008,(16)
日本的高等教育已经由精英教育过渡到大众化教育,目前正稳步进入高等教育的普及化阶段。随着高等教育规模的不断扩张,日本高等教育之数量与质量的矛盾也日益突出,尤其是日本大学生的学习能力不断下降,已成为社会所关注的重要问题。日本大学生"学力低下"可归结为大学招生选拔的多样化,其中最主要的原因就是推荐入学人数的增加、考试科目的大幅度削减。日本高等教育发展特点和存在的问题,对于当今我国高等教育大众化的发展有着重要启示。 相似文献
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"考试地狱"是日本教育中最严重的问题之一,它通常是指学生面对"高考"的激烈竞争而身心承受巨大压力的整个过程。"考试地狱"并非日本20世纪70年代的特有产物,然而伴随日本上世纪70年代的高等教育大众化,日本"考试地狱"问题却愈演愈烈。深入剖析日本高等教育大众化背景下的"考试地狱"造因及日本对"考试地狱"问题的应对策略,在高等教育研究中具有重要的理论价值和现实意义。 相似文献
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据有关资料显示，到2002年底，我国各级各类高等教育的毛入学率达到了15％，按照国际通行的口径，标志着我国进入了高等教育大众化行列。至此，我们走过了高等教育从精英化逐步向大众化迈进的历程。20世纪80年代、90年代，是高等教育精英化盛行时期，从精英教育发展到现在的大众化教育，我们将近用了20年时间。今后，在全面建设小康社会的过程中，我国教育事业不断向前发展，高等教育就有可能从大众化教育进一步发展到普及化教育。 相似文献
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高等教育大众化与高职教学改革 总被引：3，自引：0，他引：3
高等教育大众化是历史发展的一种必然趋势，也是一个国家在走向现代化进程中社会政治、经济、科技发展对高等教育的必然要求。高职教育作为高等教育大众化过程的主要教育类型应当顺应社会发展的需要，深化教学改革、推动教育规模、结构、效益协调发展。一、高等教育大众化的主要特征世界各国高等教育发展的总趋势是由精英教育转化为大众化教育。高等教育大众化的主要特征表现为：１．办学规模大。依据各国公认的标准，接受高等教育的学生数量占社会人口１５％以上，即可视为进入大众化阶段。２．办学主体多元化。目前，原有的“单一化”办学… 相似文献
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随着我国高等教育大众化步伐的加快,高等教育质量日益受到我国教育界乃至全社会的高度关注。高等教育的大众化发展使人们在不断思考:大学入学人数如此激增是否会导致教育质量的降低?高等教育质量会有怎样的发展趋势?人们应不应该继续用精英教育阶段的高等教育质量观来审视和评价高等教育质量?这些问题都是中国高等教育在大众化的发展过程中正面临着的困惑与挑战。这就涉及到用什么样的教育质量标准去衡量通向大众化教育阶段过程中或进入大众化教育阶段后的教育质量问题。探讨这些问题对于完善高等教育质量评价标准,深化高等教育改革,促进高… 相似文献
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韦娜 《世界职业技术教育》2005,(2):20-21
在我国高等教育大众化的过程中，高等职业教育发挥着十分重要的作用，它是实现高等教育大众化的重要平台。本文阐述了高等职业教育在高等教育大众化中的地位，并对高等职业教育如何发展提出了几点看法。 相似文献
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应用型大学有关概念和内涵问题的研究 总被引：8，自引：0，他引：8
一、应用型大学的有关概念应用型大学一词的出现,经历了应用性人才,到应用性教育,再到应用型大学的发展过程。上世纪八九十年代,随着科学技术的快速发展,生产、建设、管理、服务实际工作岗位对从业人员所具备的技术能力的要求大大提高,迫切需要一种新型人才——应用性人才。与此同时,高等教育的大众化使接受高等教育的人数成倍增加,除按传统方法选拔出的适合接受精英教育的人外,其他一些操作能力和动手能力较强,适合培养成为应用性人才的人,在大众化教育阶段接受高等教育成为可能。 相似文献
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高等教育大众化进程中的路径探究 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育大众化是社会经济发展的需求,也是满足广大人民群众接受高等教育意愿的必由之路。但是,在高等教育从精英型向大众化过渡的过程中,必然要面对诸如教育质量可能下降、教育资源紧缺一类的问题。这就需要通过实施多元化办学和通识教育,平衡大学、政府和市场之间的关系,融通教育市场等措施,尽快引领高等教育实现大众化过程中从量变到质变的转化,从外延扩张到内涵发展的转变,最终走向健康和谐的良性发展道路。 相似文献
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高等教育的大众化必然伴随着高等教育结构和类型的多样化。目前在我国高等教育由精英型向大众化转变的过程中．高等职业教育在整个高等教育中所占比重逐渐加大。高职教育被视为是与经济与社会最为密切、最为直接的教育类型,为社会输送了大量的人力资源,是高等教育不可缺少的部分。为了更好的办好高职教育．本文提出了自己的观点,为高职教育的改革提供参考和依据。 相似文献
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浅谈办好高职教育需解决好的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育的大众化必然伴随着高等教育结构和类型的多样化。目前在我国高等教育由精英型向大众化转变的过程中。高等职业教育在整个高等教育中所占比重逐渐加大。高职教育被视为是与经济与社会最为密切、最为直接的教育类型．为社会输送了大量的人力资源,是高等教育不可缺少的部分。为了更好的办好高职教育,本文提出了自己的观点．为高职教育的改革提供参考和依据。 相似文献
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近年来,教育大众化的发展及影响效果显著,肯定成绩的同时需要反思哪些负面影响？通过明确教育公平涵义,明晰大众化教育与精英化教育关系,针对高等教育大众化的一些不良反应,从角色定位、进出口径、竞争重点方面探求大众化教育时代各类教育的出路。 相似文献
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何健 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(2):56-58
美国作为高等教育最发达和最早实现高等教育大众化的国家，在高校招生考试制度如何适应高等教育大众化方面有许多经验可资我们借鉴。当前，我国高校招生考试改革必须在功能上由“选拔”转向“选择”，在内容上应适应大众化教育的要求进一步科学化。 相似文献
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赵军 《长春工业大学学报(高教研究版)》2006,27(3):4-6,47
在高等教育大众化进程中,研究生教育的“相对独立性”似乎日益明朗。这种假象给当前人们认识研究生教育和高等教育之间的关系带来了难度。事实上,无论在精英型还是大众化高等教育阶段,研究生教育都应该纳入到高等教育框架中来认识,这也正是理解研究生教育“相对独立性”的关键所在。在这种分析框架下,不难发现发展精英型研究生教育是高等教育大众化的重要内容,同时,作为精英教育的研究生教育又不可过多地承担高等教育大众化带来的任务。 相似文献
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对发展高等职业教育若干问题的探讨 总被引：10，自引：0，他引：10
高等职业教育是高等教育的重要组成部分。高等职业教育的本质特征属于高等教育范畴，其类型特征是职业技术教育。发展高等职业教育既是我国社会经济发展的必然要求，也是高等教育发展的明智之举。随着我国高等教育由精英教育向大众化教育阶段的迈进，高等职业教育将在高等教育大众化中发挥着重要作用。 相似文献