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1.
贯彻“三个代表”重要思想，坚持党的先进性，是关系我们党能否巩固执政地位、完成历史和时代赋予我们党的历史使命的根本问题。全面了解和把握“三个代表”重要思想，坚持党的先进性，对于加强和改进党的建设，不断提高党的领导水平和执政水平，提高拒腐防变和抵御风险的能力等方面具有重要的现实意义。 相似文献
2.
群众观点是马克思主义的基本观点。深化群众观点是践行“三个代表”重要思想的要求,是新时期党的执政理念的要求。党的领导干部应该牢记全心全意为人民服务的宗旨,从树立科学发展观、正确权力观、政绩观的高度不断深化群众观点,不断地了解群众、深入群众、服务群众,相信群众、依靠群众,认真为群众办实事,才能真正提高党的执政能力,巩固党的执政地位。 相似文献
3.
权力观充分体现在各级领导干部的日常工作和生活之中。领导干部能否牢固树立正确的权力观，直接关系干部队伍的形象、关系人心的向背、关系社会主义事业的前途命运、关系党的兴衰成败、关系到进一步巩固我们党的执政地位的一个重大课题。要努力使各级领导干部树立正确的权力观，践行“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”．并要作为党的一项长期的重大任务坚持不懈地抓下去。 相似文献
4.
张立新 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(11):18-19
领导干部为什么要树立正确的权力观 ,正确的权力观包括哪些内容 ,如何树立正确的权力观 ,对于这些问题的探讨 ,有助于在新时期加强和改进干部队伍建设 ,巩固党的执政地位。 相似文献
5.
张立新 《辽宁教育学院学报》2002,19(11):18-19
领导干部为什么要树立正确的权力呢，正确的权力观包括哪些内容，如何树立正确的权力观，对于这些问题的探讨，有助于在新时期加强和改进干部队伍建设，巩固党的执政地位。 相似文献
6.
刘广登 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,29(2):84-88
社会主义宪政是社会主义类型的宪法在社会主义国家的实现。社会主义的重要标志就是共产党执政,共产党如何执政(能否依宪执政)直接关系到宪政在社会主义国家能否实现。“三个代表”重要思想是新时期中国共产党自身建设的指导思想,能否真正实践“三个代表”关系到党的生死存亡。因此,“三个代表”直接关系到社会主义宪政建设,中国共产党应把“三个代表”的重要思想反映到未来的修宪当中,并真正做到依宪执政。 相似文献
7.
邓名载 《海南广播电视大学学报》2002,3(4):3-7
领导干部的人格形象与党的作风建设密切相关。文章论述了实践“三个代表”重要思想,塑造领导干部人格形象的重要性：它是新形势下加强党的作风建设的必然要求;是实现党的正确领导的巨大力量;是覆行党的宗旨、坚持执政为民的迫切需要。从理论与实践的结合上,提出了当前领导干部必须树立的“八种形象”。同时对新时期培养领导干部崇高人格形象的方法措施进行了探索。 相似文献
8.
常丽艳 《职业技术教育研究》2006,(12):63-63
一、“三个代表”从唯物史观上指明了党执政能力建设的根本要求 党执政能力建设旨在巩固党的执政地位，实践党执政的历史使命。这就需要科学的总结党执政的历史经验。将其作为进一步建设的起点。 相似文献
9.
按照"三个代表"的要求进一步提高党的执政能力和执政水平 总被引：1，自引：0，他引：1
新时期，提高党的执政能力和执政水平必须用“三个代表”重要思想武装领导干部的头脑．为提高执政能力和执政水平奠定坚实的思想基础；用“三个代表”重要思想指导我们的客观实践，进一步提高领导干部的“五种能力”，用“三个代表”重要思想检验领导干部的一言一行，有效的筑起反腐倡廉的坚固防线。 相似文献
10.
张蔚萍 《黄河科技大学学报》2004,6(4):36-42
新世纪加强党的执政能力建设,是深入学习和认真实践“三个代表”重要思想的必然要求,是加强改善党的领导、巩固党的执政地位和实现新世纪历史使命的客观需要,是建设中国特色社会主义的需要,有了党的执政能力建设作保障,社会主义现代化建设就必然会取得伟大胜利。 相似文献
11.
何涛 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2004,30(4):129-131
原始的雅、俗都和“礼”有着密切的关系。是否遵循礼的规范，是区分雅俗的重要标准。礼最初是俗的一种体现．经过贵族加工和发展后．礼更加规范。约束力更强。雅依从于这种规范后的礼．最早在音乐领域诞生，借以和未经规范的、不能体现礼的精神的“俗乐”相区分。雅的观念产生以后。雅俗之间才开始有了区分。 相似文献
12.
这是在一所普通初中学校上的研讨课。该校一位教师上《社戏》第一课后 ,我承接她上第二课时———月下归航。这节课我安排了两个教学重点 :1、比喻的修辞手法 ;2、“偷”豆为何难忘。第一个教学重点 ,安排三个步骤实现教学 :步骤一 :让学生朗读这一部分 ,划出比喻句。学生很快找出比喻句“那航船 ,像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。本喻体、比喻词等名词术语学生似乎都懂 ,也就是说 ,若考试采用选择题形式 ,请他们选出是 (或非 )比喻句的一项 ,大部分同学能得分 ,若让他们造个生动形象的比喻句 ,恐怕十有八九就要失分了。为了让学生能… 相似文献
13.
认为中学化学教材中关于元素周期表中"周期"和"族"的划分及定义存在自相矛盾的地方,又容易造成教师和学生理解上的偏差和表达上的不准确,建议在中学教材中取消对"短周期"、"长周期"、"不完全周期"等概念的要求,将"零族"、"Ⅷ族"分别称为"ⅧA族"、"ⅧB族". 相似文献
14.
“去行政化”与“纪宝成难题”求解 总被引：1，自引：0，他引：1
中国大学行政化趋势由来已久,典型地表现在行政等级越来越具有支配性地位,但要想立即去掉或完全去掉几乎是不可能的,但大学发展要求必须去行政化,这就构成了著名的＂纪宝成难题＂。通过对大学行政化形成过程分析后发现,大学去行政化就是要去掉行政特权,回归学术本位,而非简单地去掉行政级别。在去行政化过程中首先需要走行政与学术系统并立的过渡阶段,只有这样去行政化才是可能的,这说明纪宝成难题并非完全无解。 相似文献
15.
自由是对客观必然性的认识以及对必然性的利用,是主客观统一的过程;而实践也是同样包含着主客观统一的主客体的统一,即人们利用、改造客观必然性的活动:主体性也是在对客观必然性的认识、克服、改造中得以确立起来.自由、实践、主体性三者为同一概念的不同表述形态,各有侧重.马克思主义哲学的主体性是从自由和实践引发开来的,作为自由和实践的主体在对客观对象的认识、作用和改造中达到的与客体世界的统一. 相似文献
16.
《围城》通过方鸿渐的漂泊,借助看似"开放"实则"封闭"的空间转移对20世纪三四十年代的中国及中国知识分子作了入木三分的描绘,多侧面地对所谓文明社会的各种弊端作了无情揭露和嘲讽,使方鸿渐们在不同的世情背景下,呈现出既复杂又真实的人性、人情和人生。 相似文献
17.
福柯探索"凝视"与哲思的关联,体认"知识-权力",洞察"知识"和"权力"的内在生成,并在哲学、文学、历史学、经济学、法学、生物学等多元学科的"凝视"之中关注微观问题的性质与机制。 相似文献
18.
李懋 《天津职业院校联合学报》2001,3(3):44-46
汉语句子主语是受体的句子中,以"被、受、挨"句最易混淆,本文分析了三句易混淆之因素,并对词性、词义、词语搭配以及动词的语法作用等方面对"被、受、挨"句加以分辨,以期在教学中帮助留学生准确应用三种句式. 相似文献
19.
韦世林 《昆明师范高等专科学校学报》2009,31(4):42-47
在继承前人对符号意义研究的基础上,提出了任何符号都有符号层、逻辑层、学科层、存在层这四个层面的意义。据此,从符号学与集合论这两个视角来看,空符号与空集合虽有着的不同意义,但其相互问存在既相异相通,又相互支撑的微妙关系。事实上,在逻辑层面、学科层面和存在层面上“任何符号系统都离不开空符号”。 相似文献
20.
蔡建 《常熟理工学院学报》2002,16(1):34-39
20世纪80年代,拉美爆发了有史以来最大的一场债务危机。这场危机持续时问特别长,涉及范围特别广,债务数额特别大,对世界金融体系造成了巨大的冲击。作为西方金融中心和支柱的美国对这场危机给予了充分的关注,分别提出了解决债务危机的“贝克计划”和“布雷迪计划”。 相似文献