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将课程思政融入初中生物学“人的性别遗传”一课,在教学设计时根据教学内容的梳理,挖掘课程思政的内涵,找寻教学内容与课程思政的联系点,并通过创设贴近生活的真实情境、设置层层递进的问题链、融合应用现代信息技术等方式在教学中融入思政元素,使学科教学与思政教育形成协同效应,为初中生物学课程教学中融入思政教育提供参考。 相似文献
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思政融入课程是现代生物学教学过程中的主要任务之一,而生物进化思想和理论在中学生物学课程中处于核心地位。通过挖掘中学生物学教材中进化思想和理论的思政教育点,教师不仅可发现许多有助于生物学教学的方法与理念,还可引导学生获得更加系统的学习方法,真正实现课程思政育人。 相似文献
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高中生物学是中学自然课程体系的重要组成部分,蕴含了丰富的思政元素。明晰课程思政与高中生物学专业课程融合目标,探索课程思政融入高中生物学教学的路径和教学方法,可以避免思政教育和生物学专业教育出现“两张皮”现象,有利于落实立德树人的根本任务,同时为课程思政更好地融入高中生物学教学提供借鉴,深化课程改革。 相似文献
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推动课程思政与各门课程相结合是落实立德树人根本任务的有效途径。生物学教材中隐藏着丰富的思政元素,现以中国科学家人工合成结晶牛胰岛素的科学史为情境主线,以“情境设立、元素挖掘、模型建构、小组活动、合作探讨”为教学路径,探索课程思政背景下高中生物学教学的教学设计,为高中生物学课程的思政教育提供可借鉴的教学思路。 相似文献
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课程思政作为教育教学理念已在高中和高等教育中逐渐展开,而在初中生物学实验中同样蕴含着生命观、爱国主义、科学价值观、生态与环保理念和社会责任等丰富的思政教育内容。结合教育部相关文件精神,以人教版初中生物学(七年级上册)的8个实验为例,前瞻性地探索将思政元素渗透到初中生物学实验课程的途径。重点阐释“练习使用显微镜”实验融入课程思政的教学设计,并从注重实验教学设计、提高学生实验参与度、课内课外实验相结合、完善生物学实验教学评价机制等角度提出提高初中生物学实验思政教育教学效果的策略和建议。 相似文献
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课程思政让学科复归立德树人的育人本位,对初中生物学进行课程思政融入的教学实践研究具有重要意义。透视初中生物学课程思政现状,研究发现,初中生物学课程思政教学内容存在片面性的倾向、教学过程存在机械性的浅层灌输、教学载体存在单一化的时空渗透等困境。解决上述困境需要做到明晰初中生物学课程思政的丰富内涵、遵循初中生物学课程思政的教学原则以及优化初中生物学课程思政的实施策略。 相似文献
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杨婷 《教学管理与教育研究》2023,(23):48-50
本文基于现有人教版初中生物学教材,挖掘《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中关于课程育人思政的内容以及现有教材中的课程思政元素,有机融入教育教学之中,实现全方位育人。本文主要阐述了将思政教育融入初中生物教学的必要性和实施策略,分别从现阶段与国家方针政策及政治理念相契合的生物学教学内容、生物学课堂中呈现的“显性教育”“隐性教育”等方面展开探索,列举课堂中的思政教育提示与教学实施实例,将生活与时事热点作为真实的学习情境,找到学科内容与思政内涵的结合点,让学科知识与学生的生活实际发生关联,创新教学方式与学习方式,激发学生的情感,从而达到落实课程思政理念的效果。 相似文献
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水生生物学作为环境类专业的基础课程,受众面广,知识繁杂,在思政元素的助力下,能够有效实现理论知识与思政教育的有机融合。分析了课程思政融入课程教学的意义;从家国情怀、社会热点、学科发展等方面梳理了理论知识与思政元素的契合点;从教师素养提升、思政教学内容凝练、教学手段和评价拓展三方面探索水生生物学思政教育的设计路径,以期为争做“立德树人”的大先生、推动高校专业基础课程的思政教育建设、实现国家“三全育人”的要求提供借鉴思路。 相似文献
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关芬芬 《福建基础教育研究》2024,(1):134-136
以2012年版义教北师大《生物学》探究实践类活动为例,基于生物学探究实践课程思政教育的必要性及其目标,实践与研究“紧扣实验内容、结合生物科学史、发展科学思维及塑造行为品格”等课程思政教育策略。探究实践类课程思政教育评价应充分调动教师的主动性,科学应用相关评价量表,提高初中生物学课程思政教育的灵活性、综合性与实效性。 相似文献
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以“免疫调节”单元教学为例,依据课程思政教学规律,按照教学准备、教学过程、教学评价的顺序依次展开单元教学设计,将思政元素分为科学精神、政治认同、家国情怀、公民品格、法治意识、文化自信、全球视野等维度,并从分析单元学习内容、挖掘梳理思政元素、设计课程与思政目标、依附知识创设情境、融入元素渗透教学、记忆固定、价值内化7个环节将“思政元素”融入生物学教学中,达成生物学课程的育人目标,为高中生物学课程思政教学提供案例。 相似文献
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“课程思政”是高等学校在目前新形势下践行“立德树人”人才培养理念的根本任务。“细胞生物学”是生命科学相关专业学生的基础课程,在人才培养中占有非常重要的地位,因此"细胞生物学"课程成为对生命科学类专业学生开展课程思政建设的理想阵地。本文以生物技术专业“细胞生物学”教学为例,分析了农业院校细胞生物学课程开展课程思政教育的必要性,深入挖掘了本课程蕴含的思政元素,并开展了“课程思政”融入课堂教学的应用实践,探索了农业院校生物技术专业细胞生物学课程思政的路径,实现了专业课程与思政课程的同行,同时也激发了学生内在的学习动力,提高了专业课教学质量,真正实现了全方位育人的目标。 相似文献
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本文论证了初中生物学融入课程思政的必要性,提出了初中生物学课程思政的六个维度,并结合初中教材中"病毒"知识点进行教学设计,以探索课程思政理念在初中生物学教学中的实践路径. 相似文献
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