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1.
赵晓军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(2)
素质教育的关键在于提高实施素质教育的一线教师的素质.加强教师职前、职后教育,是提高教师素质的最有效途径.只有长期不懈地进行有效的职前、职后教育,才能培养出符合素质教育发展的新型教师. 相似文献
2.
郭炳胜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(10)
学校的发展在很大程度上取决于学校教师队伍质量的高低。加强校本培训,强化教师管理,建设一支素质高、观念新的教师队伍是学校发展的关键。笔者所在学校在教师职后管理方面采取了一些行之有效的措施：建立健全师德管理制度,规范教师的从教行为;建立教学工作过程量化管理制度,重视常规教学;建立教研组、备课组考核制度,发挥他们的集体作用;建立教师安排制度,发挥教师的主导作用;建立教育科研管理制度,以科研促教学;重视教师队伍建设,构建教师成长的平台;与师范大学合作,高校教育专家亲临指导。 相似文献
3.
教师招考是当前中小学教师录入的主要形式之一,呈现出良好的发展态势,但是在招考中存在着招考形式单一,考核内容不够科学等问题。应该通过建立健全教师公开招考相关法律制度,明确招考岗位要求,增强应考者教师素养的考核深度和加强教师入职后教育等措施予以解决。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2016,(23):155-156
英语教师教育职前职后一体化课程体系是为了更好地培养与国际化接轨的优秀型人才,也是现阶段我国教育事业发展的重点内容。本文对英语教师教育职前职后一体化课程体系及实践模式进行一个简单的分析与讨论。 相似文献
5.
本文首先从介绍加拿大教育体制为出发点,简要概述了加拿大职前教师教育现状。并主要以安大略省为主,对比研究了各省之间职前教师教育的差异。加拿大不同省之间,教师教育在课程结构和学时设置上具有明显的不同。 相似文献
6.
余波 《黑龙江生态工程职业学院学报》2023,(3):98-104
教师身份认同是教师专业发展的重要过程,职前教师对自我身份认同的程度决定了他们的未来职业规划。采用叙事手法,以凯尔克特曼“专业自我”概念为理论框架,探讨国际中文教育职前教师在实习实践中的身份认同建构过程,分析影响他们身份认同的个人、环境因素,以及他们如何应对教学实践中的身份认同挑战。研究表明,国际中文教育职前教师的身份认同是不断发展变化的,个人和社会环境因素强烈影响职前教师的身份认同建构：个人的学习经历和教学经验决定了职前教师的初始身份认同;实习指导教师的支持与反馈对职前教师的身份认同有重要影响;实习学校的政策等社会环境因素会增强或破坏职前教师的身份认同。 相似文献
7.
彭晋祁 《湖北函授大学学报》2014,(21):132-133
"语言关键期"理论的提出,使英语学习的热潮"低龄化",导致学前英语教育开展呈一种不可逆转的趋势。学前英语教师是指在幼儿园从事与英语相关教育活动的教师,不仅能独立组织英语教育活动,还能组织学前五大领域教育活动。学前英语教师的职业能力是由扎实英语语言能力、良好的幼儿教育能力和英语教学能力三方面组成,缺一不可。当前,我国学前英语教育的迅速发展,学前英语师资严重匮乏,积极开办对口专业的职前培养和加大学前英语教师的职后培养是培养学前英语教师的主要途径。 相似文献
8.
学校心理健康教育是一种具有自身"范式"的特殊教育活动。然而,在近几年才举办的地方高职院校中,却存在着把心理健康教育等同于对学生进行生活心理健康教育和思想政治教育、把心理健康教育的对象看成是"后进生"或"问题学生"等六个方面的误区。对此,应全面系统地了解和掌握高职学生心理健康教育的内容,认清它与思想政治教育的联系与区别,明白它的教育对象和它与心理辅导、心理咨询、心理治疗之间的关系,在注重提高教师心理健康水平的同时,主动沟通学校与家庭的联系渠道,协同搞好学生的心理健康教育工作。 相似文献
9.
王录梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,(4):54-56
实践性知识是教师知识结构的重要组成部分,是影响教师教育教学成效的关键因素。关注职前教师实践性知识的建构已成为当前我国教师教育的重要内容。然而狭隘的教师发展观、较少的教育实践机会以及难以言明的实践性知识的特性导致职前教师实践性知识的缺失。运用教育实习和观摩,案例教学与微格教学有机结合,是建构职前教师实践性知识的有效方式。 相似文献
10.
孙红云 《吉林省教育学院学报》2019,35(1):48-51
新入职教师岗前培训是高校师资队伍建设的重要一环,对新入职教师实现角色转换、提升教育教学质量和教师专业化成长具有重要的现实意义。随着高等教育理念的发展和教育环境的改变,高校教师岗前培训工作的问题不断凸显,这些问题直接影响到教师入职后的教育教学工作质量。笔者分析了目前西藏高校新入职教师岗前培训工作中存在的问题,并针对存在的问题提出了针对性的优化策略,以完善西藏高校新入职教师岗前培训工作。 相似文献
11.
吴永林 《玉溪师范学院学报》1996,(4)
深化教育改革,提高教育质量,培养合格人才,关键是要有一支政治和业务素质都过得硬的教师队伍。“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”。如果没有一支具有良好政治业务素质,结构合理,相对稳定的中小学教师队伍,要完成《中国教育改革和发展纲要》提出的到本世纪末基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲;全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量的历史性任务,则是很难的。因为教师的因素,无论是在过去,在今天,或者在未来,始终是教育事业发展的决定因素。 相似文献
12.
沪甬两地的职成教育有许多方面是值得学习的,如强化政府统筹、培植专业品牌、推进社区教育等。武汉市中等职业教育要得到进一步发展,就要借鉴这两个地区的先进经验。针对武汉市职成教育的现状,今后仍需做好以下工作加大政府财政投入,强化宏观调控作用,完善办学格局,倾力打造实训基地;加强专业建设、师资队伍建设和基础能力建设;逐步推进就业准入制度,完善职业资格证书制度;建设具有武汉特色的社区教育。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2018,(21):114-115
随着我国教育的不断创新改革发展,社会各界人士也开始高度关注到教育问题。针对新入职教师专业发展需求问题,有关部门必须有效提供环境与制度支持,确保新入职教师的可持续发展。职前教育机构要积极创新培养模式,拓宽专业教师发展渠道,不断提高新入职教师的专业能力和素质,促使其能够胜任好本职工作,充分保障教育机构的教育质量。本文将进一步对民办教育机构新入职教师需求与对策展开分析与探讨。 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2016,(1):59-61
随着高校教师教学发展中心的成立,越来越多的高校开始重视青年教师尤其是新入职教师的发展,并相继采取一系列措施来提升新入职教师教育教学能力和科学研究水平。本文对其现状进行简要分析,以致力于高校教师的教学发展。 相似文献
15.
李欢 《宁波大红鹰职业技术学院学报》2006,(2)
高等职业技术学院职训基地建设是促进高等职业教育迅速发展的关键,职训基地的建设必须有明确的指导思想并探寻实训基地的功能特征,研究出科学的较为理想的构建方法,目前我院职训基地形成了以综合职业技术应用能力培养为主线的产学、研、业共同运作的模拟真实岗位职训平台,职训基地成为高职教育教学与产业的结合点。 相似文献
16.
台湾职业教育起步比较早,高等职业教育的发展已有60多年的历史,而技职教育体系的建立也近30年了,台湾技职教育发展之迅速、体系之完整也是世上少有的。但是由于受到台湾地区以及国际人力资源市场、产业结构和科学技术发展变化的影响,台湾技职教育的发展将出现新的趋势,即将步入调整期。这对大陆地区目前高等职业教育的盲目扩张,以及只注重形式而不注重内涵的发展起到借鉴的作用。 相似文献
17.
为改进教师职前教育与职后培训,构建职前职后一体化育人体系,本研究采用《长白山地区农村教师专业发展问卷》对长白山地区500名农村教师进行调查.结果显示:专业发展目标短近,近半数教师专业发展不良;教育理念更新较慢,培训学习机会少;教研能力不足,缺乏团队教研意识;职前教育的从教技能训练与实践指导严重不足.为此,校地协同职前职后一体化培养可以围绕以下两方面展开:第一,完善"实践取向"的职前职后一体化的培养制度;第二,通过开展研究性学习和建立区域性教师专业学习共同体促进在职教师的专业发展. 相似文献
18.
XIN Guoqing 《潍坊高等职业教育》2007,(4)
本文基于普通高等教育与高等职业教育的差异和高等职业教育的特点,提出建构高职外语教师应有基本素质的思路。作者通过论述四个方面的问题,从而形成了关于高职外语教师素质内涵的新认识。 相似文献
19.
孙卓 《长春教育学院学报》2010,26(1)
新入职教师专业发展对于提高教师整体素质、实现各学校的可持续发展有着十分重要的意义。新入职教师通过专业训练,习得教育技能、专业技能、专业道德,逐渐提高从教素质,早日成为合格教师。 相似文献