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谷广娜王俊岭马军营 《教育界(基础教育)》2018,(8):35-36
在科学技术的持续发展中,网络教学模式日渐应用到我国大学化学教学中,化学课程教学内容、资源、形式、体系等得以优化,化学理论与实践教学得到科学的衔接,化学教学水平整体提高。因此,本文从不同方面入手,客观分析了大学化学教学中网络教学模式的应用。 相似文献
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注重基础内容现代适于教学--评天津大学编《无机化学》(第三版) 总被引：1，自引：0，他引：1
无机化学是化学、化工、材料、环境等专业学生学习的第一门学科基础课 ,具有承上启下的重要作用。一方面 ,和高中化学课程相衔接 ,引导学生顺利进入大学化学课程的殿堂 ;另一方面 ,为后续相关课程的学习奠定坚实的基础。因此 ,选择一部好的教材对提高教学质量至关重要。在教学实践中我们感到 ,由天津大学无机化学教研室编写 ,杨宏孝、凌芝、颜秀茹教授修订的《无机化学》(第三版 )是一本教学适用性很强的好教材。该书是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果 ,是面向21世纪课程教材 ,也是普通高校“九五”国家… 相似文献
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以大学化学实验教学改革和基础化学的基本原理为指导,结合制药工程设计的若干实例,突出基础理论与实践的相互融合,从而体现基础化学实验教育的重要性,为今后学生进入高等教学所涉及的制药工程设计打下一个坚实基础,揭示大学化学实验教学改革的重要意义。 相似文献
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介绍了绿色化学与绿色化学教育的内涵，针对高校化学课程教学内容和课程体系改革，提出了在大学化学课程教学中开展和实施绿色化学教育的具体措施，培养具有绿色化学意识的化学人才。 相似文献
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大学化学作为一门社会迫切需要的实用科学,正日益成为当代大学生知识结构中必备的基本组成部分.因此,高校化学教师除具备扎实的专业知识、高超的教学技能和一定的科学素养外,还必须结合化学学科的特点进行教学改革,不断充实和更新教学内容,改进教学方法,改革考核方式,提高大学化学的教学效果.一、关注化学前沿发展,提高学生学习兴趣化学学科在其不断发展过程中,与其他学科交叉结合形成了许多边缘学科,如生物化学、环境化学、材料化学、药物化学和生命化学等,使化学研究的范畴更加广阔.目前,与纳米材料有关的亚微观体系的化学研究日益受到关注.与此同时,以绿色能源开发与应用为目的的高新技术研发为加快解决日益出现的能源危机、环境危机等社会问题提供了支持,必将引起化学领域的新突破.为此,以培养全面发展的跨世纪人才为己任的化学教师有责任让学生了解这些与我们的社会和生活息息相关的前沿发展动态.另外,由于大学化学课程具有概念多、公式多、原理多等特点,学生学习起来往往觉得枯燥无味,因而对大学化学的学习不够重视,甚至不愿意学习这门课程.因此,有必要将化学的前沿发展动态及相关应用结合到课程的教学中来,不断充实和更新教学内容,提高学生的学习兴趣. 相似文献
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分析地学类专业大学化学教学的现状和存在的问题,提出大学化学教学内容和课程体系的改革思路,建立地学类各专业化学教学内容的体系,并按照此改革方案在学院进行教学实践。 相似文献
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大学化学课程建设的实践与效果 总被引：3，自引：0，他引：3
一、课程发展的历史沿革大学化学(原普通化学,工科大学化学)课程系哈尔滨工业大学应用化学系化学教研室为全校非化学化工类专业开设的必修基础课。本课程于1952年开设,其间虽因诸多原因在开课范围、授课内容和授课学时等方面有过多次调整,但我们始终没有放弃对该课程的研究和改革,在课程体系、教学内容和教学方法等方面进行了长期的研究和探索,使本校的大学化学课在历史的变迁中得到了巩固、提高和发展。1954年,在哈工大召开了全国第一届普通化学教学研讨会,与会代表对哈工大普通化学灵活多样的教学方法给予高度评价;“文革”期间,该课程虽… 相似文献
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Muammer Çalik Tuncay Özsevgeç Jazlin Ebenezer Hüseyin Artun Zeynel Küçük 《Journal of Science Education and Technology》2014,23(3):412-430
The purpose of this study is to examine the effects of ‘environmental chemistry’ elective course via Technology-Embedded Scientific Inquiry (TESI) model on senior science student teachers’ (SSSTs) conceptions of environmental chemistry concepts/issues, attitudes toward chemistry, and technological pedagogical content knowledge (TPACK) levels. Within one group pre-test–post-test design, the study was conducted with 117 SSSTs (68 females and 49 males—aged 21–23 years) enrolled in an ‘environmental chemistry’ elective course in the spring semester of 2011–2012 academic-years. Instruments for data collection comprised of Environmental Chemistry Conceptual Understanding Questionnaire, TPACK survey, and Chemistry Attitudes and Experiences Questionnaire. Significant increases in the SSSTs’ conceptions of environmental chemistry concepts/issues, attitudes toward chemistry, and TPACK levels are attributed to the SSSTs learning how to use the innovative technologies in the contexts of the ‘environmental chemistry’ elective course and teaching practicum. The study implies that the TESI model may serve a useful purpose in experimental science courses that use the innovative technologies. However, to generalize feasibility of the TESI model, it should be evaluated with SSSTs in diverse learning contexts. 相似文献
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沈萍 《淮北职业技术学院学报》2012,(2):33-34
＂十一五＂期间项目教学法在高职核心专业课程教学中的实施得到了很好的教学效果。本文设计了在高职专业基础课程———化学分析课程中应用项目教学法的教学内容、教学实施和考评的整体方案,该整体方案的设计对＂十二五＂期间项目教学法的推广有实际意义。 相似文献
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陈进前 《课程.教材.教法》2022,42(1):110-116
化学学科理解是一种学习活动,其主体是高中化学教师,其功能是使教师丰富化学学科教学知识、完善化学学科教学思维、提升化学教学能力,为落实“素养为本”的教学目标做好理解方面的准备。教师应从以下三个方向来增进化学学科理解:既要关注知识的成立条件,又要关注知识的依存条件;既要基于知识内在结构进行完整性理解,又要基于知识结构化进行关联性理解;既要关注知识的科学属性,又要关注知识的实践属性、辩证属性等其他属性。 相似文献
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分析化学实验教学改革与大学生能力培养 总被引：2，自引：0，他引：2
冯青琴 《安阳师范学院学报》2010,(2):129-131
鉴于分析化学实验教学在教学内容、教学方法和教学安排方面的不足,本文主要从转变实验教学方式、优化实验内容、充分提供实验教学条件、更新实验教学手段、建立实验考核体制等方面对分析化学实验进行教学改革,使学生能够加深对分析化学理论课程有关内容的理解,较好地掌握实验操作技能,有效地实现能力和素质的全面提高。 相似文献
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国际化是高等教育发展的必然趋势,全英文课程是推进教育国际化的一种有力途径,可以让世界了解中国的高等教育,也有利于拓宽师生国际化视野,提升高等教育国际化建设进程。全英文课程"化学基础"是本科化学相关专业的基础平台选修课,本文通过"化学基础"课程的全英文教学实施过程中的现象与问题提出了一些推进英文教学的实施建议。 相似文献
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2017版高中化学课程标准提出了“发展学生化学学科核心素养”的要求。因此,在化学课堂教学中,教师应全面贯彻“化学学科核心素养”的课程理念。通过化学学科核心素养理念下“钠与水的反应”这节课的教学设计与实施,尝试在一节课的教学中如何贯彻培养学生5个方面化学学科核心素养的思想。具体教学用“金属引发的爆炸”为真实情景引入,通过准确表达钠与水反应的宏观现象,解释此反应的微观本质,进一步理解“结构决定性质”的化学观念,用化学方程式将化学反应准确书写下来,并让学生用所学知识解决生活中的实际问题,从而达到培养学生化学学科核心素养的目的。 相似文献
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陈海华 《实验室研究与探索》2020,(3):173-177,207
食品化学课程的教学质量对培养应用型食品类专业人才至关重要。以WSR方法论为指导,从“物理”(Wuli)“事理”(Shili)“人理”(Renli)3个维度分析了食品化学课程建设过程中的影响因素。食品化学课程建设中的“物理”主要包括课程教学内容、教学条件、教学经费、教材等,是食品化学课程建设的基础。食品化学课程建设的“事理”包括课程教学目标、教学大纲、教学方法和手段、考核方式等,是食品化学课程建设的手段。食品化学课程建设的“人理”主要包括教师队伍、教学质量评价、学习需求、学生情况等,是食品化学课程建设的核心。通过“人”协调食品化学课程建设中的“物”和“事”,可以达到应用型人才培养的目标。 相似文献
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以职业型本科教材《有机化学》为例,探讨了职业型本科教材改革建设的规律。职业型本科教材应当以保证人才培养规格为首要原则,构建完整的课程内容体系,教学内容面向生产实际,突出实用性,实践性教学内容尽量取自生产实际,课程教学兼顾职业资格证书考试的需要,教材结构及阐述方法充分考虑课程和教学对象特点,突出职业特色。 相似文献
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文章结合《房屋建筑学》的教学实践,在学生自主学习促进方法上进行了探索与尝试,提出在课程教学过程中要整合课程内容,突出教学重点与难点,采用更加丰富的教学手段,激发学生的学习兴趣,并改革考核方式,强调实际运用能力。该课程的教学改革方法对于提高《房屋建筑学》课程的教学质量具有实际意义,并可作为其他土木类课程教学改革的参考。 相似文献