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＂电大在线＂教学平台为电大开放教育构建了一个网络学习环境,本文介绍了市、县级教学点目前正在使用的＂电大在线＂平台1.5版的主要功能,以及如何利用该平台开展网上教与学,发挥平台的最大功效。 相似文献
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教育部主持的“试点项目中期评估”，赞许了天津电大的网络学习环境的功能，并认为它把网络学习提升到了一个新的高度。双向视频远程教学系统、“电大在线”教学平台、卫星数据广播地面接收网以及教育系统光纤宽带网的陆续建成和全面推进，不仅大大强化了教学支持服务的手段和功能，也引发了电大办学系统的深层次变化。2003年，天津电大又迎来了大发展的新机遇。 相似文献
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１１月１６日，在电大在线远程教育有限公司的技术支持下，“电大在线远程教学平台”在天津电大计算机校园网上顺利安装成功。由教育部鉴定并推荐的中央电大“电大在线远程教学平台”是一套多功能、技术先进的大型网络软件系统。它以Internet网和教育部数字卫星多媒体宽带网为硬件环境，由前台系统模块和后台系统模块构成一套基于WEB的远程教育管理系统，可以管理大量的教学资源。首页可以实现用户注册、选课、学习、考试、浏览文章、网上讨论及答疑等功能；后台可以进行文章的发布、用户管理、交费管理、教师组卷、教务管理、网站管理等… 相似文献
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关于网络学习环境和教学资源建设的再思考 总被引：16，自引：0，他引：16
任为民 《河北广播电视大学学报》2001,6(4):1-5
网络学习环境包含适应各地使用的信息传输网络 ,完备的教学平台与丰富的教学资源 ,以及完善的远程学习支持服务体系。全国电大系统不仅为建立远程开放教育网络学习环境奠定了基础 ,而且基本具备了利用数字卫星和计算机网络多媒体宽带传输平台开展现代远程教育的条件。中央电大业已加快了适用于网络环境下的现代媒体教学资源建设。网络环境中媒体资源可分为五大类 ,建设多种媒体资源需注意四个问题。 相似文献
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电大网络学习环境的建设 总被引：6，自引：0，他引：6
任为民 《现代远程教育研究》2002,(3):9-12
建设并用好网络学习环境是中央电大实施“人才培养模式改革和开放教育试点”的重要任务之一。本文提出的“要建设并完善各地电大的现代化基础设施，保证多媒体教学资源和信息的及时传输、加工和使用；要编制和提供适用的多种媒体的教学资源；要加强和作好远程学习全过程的学习支持服务”三条原则，无疑对电大和远程开放教育构建网络学习环境有着积极的指导意义。 相似文献
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顾怀梅 《南京广播电视大学学报》2008,(3):75-77
在“一主两辅三维互动”教学模式的指导下。基于网络的学习成为南京电大远程开放教育学生的主要学习方式。文章以南京电大远程开放教育学生为研究对象,研究这些学生英语课程网络学习的情况．利用南京电大在线平台学生行为统计、课程论坛讨论情况统计等数据．描述南京电大远程开放教育学生网上活动、网上学习时间、课程论坛利用情况,分析试点以来学生使用网络资源及学习效果情况,指出了目前南京电大远程开放教育学生在部分英语课程网络学习中存在的问题。 相似文献
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现有的电大在线教学平台教学资源共享性差,使用效率低,存在资源重复建设、系统扩充能力弱、维护成本高的不足。而云计算以其独特的优势成为信息技术发展的方向,也是未来网络学习的基本环境与平台。本文通过研究云计算在教学中的优势,设计了基于云计算的新型在线远程教学平台的平台架构及运作模式,以期促进电大网络学习环境的改善,提高电大办学水平。 相似文献
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随着网络教学平台运用的普及,英语学习管理转用网络在线记录智能功能对学习者的学习全过程实施实时监控,实现了教学管理与网络的融合,凸显了网络教学平台的优势。以行为主义学习理论、认知主义学习理论、现代建构主义学习理论和人本主义学习理论为指导,研究英语学习管理的理论与实践,探讨了具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境下所进行的数字化内容学习与教学活动。 相似文献
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杨显斌 《湖南广播电视大学学报》2005,(3):16-17
本文介绍了网络教学的基本概念及其特点，结合《计算机电路》课程从学习环境的构建、个别指导式教学和教学效果评价等环节，对“以学生为中心”网络教学的实践进行了分析和说明。 相似文献
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"学生对远程开放教育教与学模式适应性的研究"课题组 《山西广播电视大学学报》2003,8(2):5-8
建设良好的网络学习环境是开放教育顺利进行的前提和基础。根据课题组的调研,可以初步得出结论：即应从建设适应网络学习的硬件平台、远程教学平台、资源库和人环境入手,为开放教育学生顺利完成学业创造良好的“网络学习环境”。 相似文献
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随着中央广播电视大学“人才培养模式与开放教育试点”工作深入开展以及辽宁电大提出的“3123”课程教学模式改革实践模型在各基层电大的不断实践，开放教育的课程教学模式与教学管理模式得到了不断的改进，对学习者的学习内容、学习过程以及学习形式均发生了重大变革，网络课程的研发与应用日益成为现代远程开放教育教学过程中不可替代的部分。 相似文献
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"地域文化"课程小组探究性学习的实践 总被引：2，自引：0，他引：2
张万仪 《重庆广播电视大学学报》2007,19(3):9-10
重庆地域文化研究与教学是重庆文化建设的重要内容.为使学生进一步了解巴渝地区的历史文化,重庆电大开设了"地域文化"课程,并对构建网络环境下"地域文化"课程小组探究性学习模式进行了探索,取得了较好效果. 相似文献
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基于Blackboard网络教学平台的协作学习研究 总被引：9，自引：0，他引：9
卢锋 《江苏广播电视大学学报》2005,16(6):38-40
Blackboard网络教学管理平台以课程为中心，包括内容资源管理、在线交流、考核管理和系统管理等4个独立功能模块。在基于Blackboard平台的协作学习研究中，我们得出了以下重要结论：（1）网络教学平台使教师在课外进行教学指导和答疑的时间大大增加，促进了教学质量的提高；（2）加快了先进网络教学平台与学校原有教学管理系统的整合，是进一步促进学校教育信息化进程的重要环节。 相似文献
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随着现代信息技术的进一步发展,以“电大在线”为主的网络学习平台已经难以满足开放教育学习者的学习需求,基层电大迫切需要开发和建设新的教学管理辅助平台,发挥电大优势,以适应学习者主动性、多样化性和个性化的学习需求,提高教育教学水平. 相似文献
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讨论在网络教育环境中教师提供哪些要素支持在线学习,教师如何更好地协助学生完成在线学习,以及学生如何发挥主动性进行在线的协作学习。通过探讨网络环境下教师引导学生的在线协作学习,旨在通过网络环境下的教师教学和辅导学生学习研究的经验总结,为课题"应用现代教育技术提升高校青年教师教学实践能力的培养模式研究"提供网 相似文献
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网络环境通过建构虚拟和现实相结合的学习情境，学生与教师在平台上实现基于丰富资源的交互式学习。网络环境下“问题学习”教学模式中，教师引导学生利用网络环境信息反馈的即时性，提出真实问题；利用网络环境教学信息的丰富性，引导获取信息；利用网络环境教学系统的交互性，完成意义建构。 相似文献
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网络技术在教育中的应用给以。学。为中心的教学带来了无限生机，但是实践中的众多迹象表明，网络环境下以。学”为中心的教学实践中还存在着教师的角色转变不到位、学习环境不利于学习者主动性的发挥、学习者不适应等一系列的问题。教师、教学环境和学生是网络环境下以。学。为中心的教学中的三个基本要素，网络则是各要素能够赖以有机地组成一体并发挥整体性作用所借助的教学平台，要从这个平台上得到好处，充分发挥网络对。学。为中心的教学实践的支持作用，诸多的因素还需认真地思考。本文从教师、教学环境、 相似文献
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网络的飞速发展加速了信息的传递,为教学提供了海量的信息资源,而这种发展对教学也产生了很大冲击。目前,学生的网络学习模式比较被动,网络教学大多停留在对课堂教学的补充上。因此,需要构建网络环境下的知识教学模式,使得网络成为一种工具、一个课堂、一个教学途径、一个平台,需要构建学生在线学习模式,实现交互式教学,使学生能通过论坛和网络实现自主学习、自主控制。 相似文献
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周为民 《湖南广播电视大学学报》2006,(3):17-19
以现代远程教育理论和现代教育技术为指导,结合电大实际,对远程教育实践教学的组织管理与实践教学质量的思考,探讨远程教育实践教学管理要素和内容,构建在网络环境下地市级电大远程教育实践教学“114”管理模式,运用自行开发的实践教学管理平台,对电大远程教育实践教学进行全方位、全过程监控与管理,促进电大远程教育实践教学管理现代化,推动远程教育实践教学管理跨越式发展。 相似文献