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1.
张荣梅 《语文学刊:高等教育版》2012,(10):100-102
“卓越计划”的培养目标决定了英语在工程人才的国际化培养中的重要地位。档案袋评估有助于搭好英语平台,推进“卓越计划”。档案袋评估关注学生的学习过程,尊重学生的个体差异,对学生的评价更客观公平,能有效增强学生自主学习的积极性。经实验发现,档案袋评估有利于拓宽学生视野,增强反思能力,培养学习英语的兴趣和信心,促进英语应用技能的全面发展。 相似文献
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根据档案袋评估与自我评估的特点,构建“大学英语写作”课程的扩展型档案袋评估框架,在教学过程中将框架理念贯穿并实践于课程,探讨扩展型档案袋评估对自主学习能力形成的影响机制。实验统计数据表明,扩展型档案袋评估有利于提高学生的英语写作水平和自主学习能力。 相似文献
3.
美国教师档案袋应用实践及其启示 总被引：2，自引：0，他引：2
美国作为档案袋的发源地，在理论研究、实践操作，尤其是以档案袋促进教师专业发展方面成果丰硕，成效显著，其坚持教师“自愿”的开发原则、“教师自主、学校辅助”的管理方法以及“终身学习”的发展理念对于我国当前的档案袋开发和应用具有很强的借鉴意义。 相似文献
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实践育人、以评促学已成为核心素养时代育人方式与学习方式变革的突破口和切入点。本研究立足档案袋评价“为了学习”“促进学习”的育人价值,确立主体性、精准且全面、规范与创新的档案袋建立原则;遵循课程开发的科学视角和方法,提取档案袋评价任务的构成要素;构建档案袋评价实施行动方案,制定操作流程,为一线教师在学生评价改革中设计与实施档案袋评价提供新思路。 相似文献
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覃媛 《语文学刊:高等教育版》2013,(4)
教学需要终身学习和专业发展.促进教师专业发展的方法有很多,使用教学评估就是其中之一.使用档案袋评估学生已经不足为奇,但在教师教育领域,档案袋却是相当新的事物.鉴于澳门独特的情况,本文讨论了在澳门教师评价系统应用档案袋对教师进行评估的可能性和优越之处.同时,本文也将分析采用该评估工具的潜在风险. 相似文献
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英国整合儿童事业与基础教育,发布十年“儿童计划”;澳大利亚拟改革教师教育,更加重视专业实践;终身学习理念获脑科学支持,早期教育重要性被误解。 相似文献
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周家荣 《上海教育评估研究》2018,7(1):1-7
当前,教师培训普遍存在着针对性不强、内容泛化、方式单一、质量评估薄弱等问题,因此,迫切需要对“国培计划”项目开展专业评估。 实施“国培计划”项目评估,需要构建一个基本框架,对“国培计划”项目实施全面系统的评估,从而有力保障“国培计划”项目实施效果,构建教师培训的评估、诊断、改进、提升一体化机制,帮助不同培训主体更新培训理念,创新培训方式,增强培训能力,帮助教师培育反思精神,深层次促进教师专业发展,为提高教育质量奠定核心基础。 相似文献
9.
尹延安 《湖北广播电视大学学报》2011,31(4):115-116
形成性评估通过对学习过程的监控能促进英语学习者自主学习能力和语言技能的提高。在文献回顾的基础上,具体探讨了综合英语课程学习中形成性评估中评估、反思及反馈三环节的具体流程和实践做法,并反思了评估过程中评估目的与方式手段的关系、教师及学习者的主体作用发挥、教师反馈即时有效的重要价值以及如何建立学习档案袋等问题。 相似文献
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“卓越教师”计划作为教师教育人才培养改革的重要举措,备受国际、国内各大高校的广泛重视。“卓越教师”应具备高尚的师德师风、坚定的教育信念、敦厚的文化底蕴、丰富的知识结构、先进的教育思想、娴熟的教学技能、敏锐的实践与反思能力、自主的专业发展以及过强的创新能力。实施“卓越教师”计划应构建职前、入职、职后一体化的人才培养体系,制定以《中小学教师专业标准》为参照的人才培养规格,修订以《教师教育课程标准》为蓝本的个性化人才培养方案,借鉴学习CS和UGS优秀教师人才培养模式,着力建设“双师型”和“双导师”的师资队伍,制定政策吸引优秀生源,重视提高“卓越教师”的教育研究能力。 相似文献
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发展基础教育是一个国家国民素质提升的基础。教师教学的质量能够直接影响到基础教育的改革和发展。2012年,教育部颁发的《小学教师专业标准（试行）》从“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”三个维度对小学教师提出了专业发展要求,为小学教师提出了专业的发展目标,也为提升小学教师培训的应用价值指出了方向。近年来,国家对教师培训工作十分重视,通过建立健全教师培训制度、创新教师培训机制和模式、建立专门的教师培训机构,全国教师培训工作得到长足发展。教育部相继出台了一系列政策来加强教师教育发展,如《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号）、《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师[2013]6号）。2010年,教育部开展实施了“国培计划”。“国培计划”是在《纲要》颁布后国家启动的第一个大规模、高层次、高要求的教师培训工程,具有“示范引领”、“雪中送炭”、“促进改革”等重要意义和价值。在“国培计划”引领下,地方省市也开展了大量的省级培训。培训项目众多,如何确保项目实施单位培训质量是培训实施过程中面临的挑战。因此,进行教师专业发展培训的绩效评估具有重要的意义,对项目承担单位的筛查遴选具有重要的参考作用。 相似文献
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澳大利亚政府不断改革教师专业发展政策,致力于教育公平与卓越。21世纪以来,澳大利亚政府出台了一系列教师专业发展的政策,其中较有代表性的政策文本包括:澳大利亚政府优质教师计划、国家教师专业标准、澳大利亚教师专业学习章程、澳大利亚教师绩效与发展框架等。当前澳大利亚教师专业发展政策的改革特点主要表现为新联邦主义、新专业主义、新实证主义和新管理主义的取向。 相似文献
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2002年,美国公立大学联合会设立“卓越教师教育奖”,到2014年,共有25所致力于从职前培养阶段为中小学培养卓越教师的公立大学获得该奖.该奖及其获奖院校呈现出从竞争走出的卓越、基于实践需求的培养取向、依托协同合作的培养过程、重视对成效的量化追踪评估等特点.2014年刚刚起步的我国“卓越教师培养计划”应该从卓越教师培养年度质量报告、协同培养、培养全程的高标准严要求、挖掘与发挥中小学的作用与影响等多方面展开努力,以确保“卓越教师培养计划”的真正卓越. 相似文献
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教师的“幼儿研究与支持”能力是其专业发展的核心,是幼儿园保育教育过程性质量提升的关键。针对当前教师开展幼儿研究与支持工作存在的问题,循证实践有助于教师将幼儿研究理论与教育支持实践进行有效链接和转化,有助于提升幼儿园的保育教育过程性质量。研究团队通过循证实践的四个步骤“识别实际问题—获取最佳证据—基于证据展开研训行动—评估与改进”,对教师的“幼儿研究与支持”能力培养进行了具体的实践探索,为激发教师专业成长的内驱力,落实“幼儿为本”理念和提升幼儿园保育教育过程性质量提供了新型教研样态。 相似文献
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“卓越工程师教育培养计划”是提升我国高等工程教育质量的重大举措之一,着力提高学生的工程意识,工程素质和工程实践能力。南华大学“机械披计制造及其自动化专业”作为教育部第二批卓越工程师教育培养计划高校试点专业,以“卓越计划”为标准,培养工程应用型技术人才。 相似文献
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赵丽 《高等师范教育研究》2014,(2):97-101
20世纪90年代中期以来,“教师专业标准”受到美国、澳大利亚、英国等国家的关注,纷纷研制并实施教师专业标准,以期保证教师的质量,促进教师的专业发展。教师专业标准研制背后反映的政策着眼点不外乎是“管理导向”和“发展导向”。前者强调教师的专业资格要求和评价,希望通过教师专业标准的实施来加强对教师的管理;后者强调专业标准的制定为教师专业成长带来契机,促进教师整个专业生涯的发展。康纳狄格州制定教师专业标准的目的从政策上较好地整合了“发展”与“管理”两个维度,在实践中分别通过“教师教育与指导计划”和“档案袋评价”来实施。 相似文献
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当前,我国的高职教育已占据高等教育的半壁江山,但由于起步较晚,在办学模式、人才培养、师资培训、服务社会等方面还未形成成熟的体系,急待借鉴世界各国先进的经验和已经成功的模式来促进其快速发展.本课题在借鉴“以能力为本位的TAFE理念”基础上,对澳大利亚课程评估体系和上海第二工业大学昆士兰学院高职实训课程的评估体系做了重点研究,通过比较、分析与实践,提出我国高职院校的实训课程评估体系的设置模式,借鉴澳大利亚的TAFE理念,可从制定可操作的“过程量化”评价指标；推行“教师、学生、社会”相结合的“多元主体评价”方式以及建立良好的实训教学保障体系等方面作出创新探索. 相似文献