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1.
鲍军超 《山西师大体育学院学报》2013,(1):77-79
通过对《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)指导下的体育课程教学实践分析,从体育教学发展规律角度提出体育课程教学目标的"三层次"与体育课程实施的"二阶段"观点,为树立健康的体育教学观及促进体育课程目标的实现提供参考。 相似文献
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3.
高校体育课程教学指导纲要的人性化思考 总被引：6，自引：0，他引：6
杨晓捷 《广州体育学院学报》2004,24(5):102-103,109
通过对高校体育课程教学指导《纲要》中课程性质、课程目标、课程结构、课程内容、评价标准的人性化教育研究。建议拓展体育教育人性化的理论研究，探讨体育教育人性化的实施方案，是实现高校体育教育目标的根本保证。 相似文献
4.
庞毓恩 《首都体育学院学报》2006,18(5):89-90,93
本文运用文献资料法，针对贯彻实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》过程中所面临的困难与误区进行探讨分析；阐明正确认识《纲要》对高校体育教学改革的指导意义；并提出了由于实施《纲要》而引发的思考，为更好地促进《纲要》的贯彻实施提供参考依据。 相似文献
5.
周鸿凯 《南京体育学院学报(社会科学版)》1994,(2)
本文通过总结遵循《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，结合艺术院校特点，改革体育课程的实践，提出了艺术院校体育课程改革的可行性方案 相似文献
6.
章玮 《济宁师范专科学校学报》2004,25(6):30-31
随着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布实施，各高校自主编订《体育》新课程教学大纲已势在必行，为顺利完成和达到《纲要》所提出的课程总目标，在编写教学大纲时。除了要领会《纲要》的精神实质外，还应着重考虑相关的一些问题。 相似文献
7.
新《指导纲要》背景下的体育教育专业田径类课程整体改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
主要运用文献资料研究法、比较研究法等对新旧《田径类课程教学指导纲要》进行了对比分析研究,研究表明:新《田径类课程教学指导纲要》在课程目标、课程结构、教学指导思想、教学基本内容、教学评价等诸方面与旧《田径课程教学指导纲要》相比,有着明显的变化,具有新的内涵、新的特征,依据新《田径类课程教学指导纲要》,对高校体育教育专业田径类课程进行整体改革研究,以培养出能适应未来社会需要的创新型、复合型体育教育人才。 相似文献
8.
高职院校如何贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 总被引：6，自引：0，他引：6
当前的高职体育课程仍旧依附于普通高校的课程模式,根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想和职业劳动中"发展"与"补偿"的理论,认为高职体育课程应该着重从发展学生职业素质能力和学生个性发展价值取向两个方面着手,形成以体育课程教学为主,课外、校外相结合的体育课程体系. 相似文献
9.
新旧《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的比较与分析 总被引：3，自引：0，他引：3
陈博 《山西师大体育学院学报》2004,19(4):47-50,111
运用文献资料法、对比分析法、逻辑推理法、专家访谈法等，对新旧《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的主要内容进行比较，并对实施新《纲要》存在的有关问题进行分析，为进一步贯彻执行新《纲要》提供参考。主要建议：新《纲要》是在旧《纲要》基础上的继承与发扬，不是全盘否定。观念更新是课程改革的先导，实施新《纲要》首先需要更新思想观念。新《纲要》仍然存在指导原则性强，可操作性弱的问题，个别地方还存在空白和盲点，有待于进一步完善： 相似文献
10.
谢智学 《吉林省教育学院学报》2014,(1):27-28
探究式教学是《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》所提倡的教学方法,文章分析了高校体育实施探究式教学的意义与可行性,对高校体育实施探究式教学面临的若干问题进行了初步的探讨,以期为高校体育课程实施探究式教学提供借鉴。 相似文献
11.
新<教学指导纲要>指导下的高校体育课程整体改革研究 总被引：23，自引：2，他引：21
根据教育部新颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出的教学目标,在深入研究我国体育课程现状和问题的基础上,根据21世纪我国高校体育课程改革和发展的基本趋势,围绕"学分制"下的课程选课、分级教学、教学评价、课内外一体化和体育理论教学等方面进行整体改革。 相似文献
12.
高等师范学校体育教学改革的切入点:学生体育态度的变化 总被引：13，自引：2，他引：11
赵俊荣 《北京体育大学学报》2003,26(1):100-101
当前高师体育课程教学在培养学生体育态度方面存在许多问题,其中由多方面原因所致。根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,为了适应新一轮基础教育课程改革中体育课程标准的新要求,高师体育课程教学必须做相应的改革。 相似文献
13.
普通高校体育教学模式与目标培养 总被引：7，自引：1，他引：6
新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》标志着我国体育教育课程进入了新的历史阶段，这既是观念的突破也是社会发展的需要。学校体育要树立“健康第一”的指导思想，注重学生创新意识的培养，在课程设置、教学内容、教学手段、考试办法等方面更接近青少年的身心发展，建立完整有效的学校体育教育体系。 相似文献
14.
高茂章 《山西师大体育学院学报》2006,21(1):55-57
河南省普通高校实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》以来,由于种种原因,新课程观念的产生、确立未能得到较快的发展。本文结合我省高校体育课程改革的现状及目前存在的主要问题,探讨新时期我省高校体育课程发展的具体方向与思路。 相似文献
15.
张玉霞 《吉林体育学院学报》2005,21(4):128-128,182
针对当今教育发展的趋势和特点，认真贯彻落实教育部关于《全国普通高等学校体育课程指导纲要》精神，结合目前我国普通高校体育场地、器材等设施条件滞后于高校招生规模不断扩大的现状，就现今大学体育怎样满足培养21世纪高科技人才素质的需要，提出了对新《纲要》下普通高校体育课程进行整体改革与建设的探讨。 相似文献
16.
为了认真贯彻执行《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，我国普通高校普遍开展了体育选项课教学，作为高校体育重要组成部分的独立学院则起步较晚。本人与本校同行在我校进行了为期三年的“四自主”课堂教学模式的探索，为普通高校体育提供一定的参考价值。 相似文献
17.
2002年颁布了《全国普通高校体育课程教学指导纲要》,在纲要的指导下三自主已是高校体育教学的改革方向,出现了多种教学模式,选择制是运用最多的体育教学模式之一。通过对选择制教学的调查研究,反思选择制教学的优势与不足,并提出建议,旨在为高校开展选择制教学提供借鉴。 相似文献
18.
运用文献资料法、问卷调查法，并结合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神实质。对普通高校体育理论课的现状进行调查，结果表明，目前高校体育理论课教学存在教学时数少、教学内容单一、教学方法手段落后以及广大体育教师对理论课的认识存在偏差等不良现象，并以此针对这些实际问题提出高校体育理论课今后发展的建设性建议。 相似文献
19.
普通高校体育课程教学模式新探——“复合型”体育课程模式解析 总被引：2，自引：1，他引：1
钮力书 《山西师大体育学院学报》2008,23(3):109-112
依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神实质,立足具体的教学实践,经过近10年的试验与探讨,总结出了个性和共性杂糅的体育教学新模式,以期为普通高校体育教学探索出一条新路,为高校体育教学改革的深化提供参考。 相似文献
20.
普通高校体育课程学生自主学习模式的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
文章根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求及普通高校体育课程学习的特点，阐述了构建体育课程自主学习模式学习的涵义、定义，对模式的架构、产生的心理问题等作了一些探索。还针对当前实施“健康第一”的指导思想，提出必须进一步促进教学观念的更新，加强对学生体育课程自主学习过程的指导、跟踪和监控，强化优化学生体育课程自主学习的意识和能力，以促使学生尽快从“学会”，向“会学”转变，从而成为学习的主人。 相似文献