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1.
《湖北函授大学学报》2015,(16):35-37
教育是国家发展的基石,而教育公平是人类社会具有永恒价值的基本理念和基本行为准则。文章以教育公平为视角,以学生为研究对象,对民办高校学生的教育公平问题进行分析和探讨。研究认为,民办高校的学生在教育的起点、过程、结果三方面处于教育公平的劣势地位,而改善此状的最佳选择是从国家、学校、教师和学生四维角度出发,各司其职,相互依托。 相似文献
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我国教育公平问题的现状及对策研究 总被引：8，自引：0，他引：8
教育公平是现代教育发展过程中一直倡导的一种教育理念,是和谐社会建设中所强调的社会公平在教育领域的体现及延伸.随着经济和政治的发展,不同地区、不同社会阶层之间的差距逐渐拉大,这些不均衡的发展导致了教育公平问题的日益凸显.研究教育公平的内涵以及教育公平在当今教育界的现状和问题并探索促进教育公平的路径,对于提升教育效率,促进教育和谐发展等重大现实教育问题具有深刻的影响和实际价值. 相似文献
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随着社会主义和谐社会建设步伐的加快,教育公平对建设和谐社会的基础性作用越发明显.教育公平跟其它公平相比,更重要的在于它在构建和谐社会中所具有的不可替代的基础性推动作用.因此,对教育公平的理念追求必将成为教育现代化的一个现实发展目标以及和谐社会建设的重要保障. 相似文献
4.
王利军 《长春教育学院学报》2015,(23):55-56
教育政策是基于教育意义表达和教育指向规制的主动性价值选择的过程和活动。基础教育政策价值的评估是对教育公平理念的守持和实践。本文在介绍基本概念的基础上,阐述我国教育政策价值评估标准的研究现状及其基本特征的发展,基于公平视角重点分析基础教育政策价值评估标准的构建。 相似文献
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浙江将教育现代化作为社会现代化的优先目标,以高考招生制度综合改革、人力层资源分层培训等教育实践为出发点,凸显依法治教思想、选择性教育理念、"管办评分离"制度与选课走班、教师专业发展培训学分制等教育制度、教育措施和教育主客体的教育发展与改革的新思路.从教育现代化重点县建设工程切入,"县管校聘"实现人力层优质资源流动、"空中课堂"扩大物质层优质资源共享、"名校托管弱校"强化品牌层优质资源辐射,促进浙江由基本教育公平稳步转向教育质量公平发展. 相似文献
7.
均衡师资配置促进教育公平 总被引：3，自引：0，他引：3
当前,我们对教育公平关注的重心要转到教育质量上来,人人享受高质量的教育成为我国教育公平问题基本的阶段性特征。高素质、高水平的教师是高质量教育的核心,教师是影响教育公平的关键因素,而目前师资配置的不均衡成为关系教育公平的最大问题。三“管”齐下地均衡师资配置是解决教育公平问题的有效途径。 相似文献
8.
我国教育公平的现状及其对策 总被引：6，自引：0，他引：6
徐华 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z2)
近年来 ,教育公平问题已成为我国教育界乃至整个社会所关心的重要问题。人们对教育公平的追求已从对教育起点公平、教育过程公平的追求发展到对教育结果公平的追求。我国当前教育发展过程中仍存有诸多教育不公平的现象。 相似文献
9.
高职教育的工学结合理念,全面贯穿于课程的教学内容、教学过程以及对教师和学生的要求中,真正实现了高技能人才培养的教育要求. 相似文献
10.
雷晖 《长春教育学院学报》2014,(15):103+109-103
正学校教育是我们现在教育的主要教育形式,评定一所学校的好坏是以教育质量优劣来决定的,一所优质的学校能够得到广大家长和学生认可,很大程度上取决于是否有优秀的教师和较高的教育教学质量。而教师的职后再教育是更新教育理念、提高教学质量、实施教育改革的必经之路。教师培训作为教师职后再教育的主要手段之一,近年来受到越来越多的关注。由于教师对教学实践知识的多元化要求,传统的以集中培训、专家讲座为主要形式的教师培训已不 相似文献
11.
《西安欧亚学院学报》2009,7(4):91-92
辛涛,黄宁在《教育研究》2009年第8期撰文,对教育结果公平进行了重新定义。教育公平的内涵一般被分为三类,即教育起点的公平、教育过程的公平以及教育结果的公平。起点公平和过程公平作为教育公平的核心组成部分,一直是我国政策和理论领域的主要关注点。教育结果公平可以作为一种客观的政策评价和监控的工具,同时也将为我国教育公平的未来的发展提供新的思路和启示。 相似文献
12.
初颖 《长春教育学院学报》2006,22(3):71-72
一所学校教育质量的高低,取决于教师的教育水平,而教师的教育水平又是由教师专业化水平决定的.因此,引领教师走专业化的道路,就成为校长工作的主要职责.近年来,我校十分重视引导教师走专业化的道路,具体作了以下几项工作. 相似文献
13.
从新课程改革看教育过程中师生的地位及作用——关于教师中心论和学生中心论的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
唐超 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(12):74-76
新课改的一个鲜明特征就是重视学生在教育过程中的作用,这是教学活动中的教育理念的一个重要进步.但在强调学生在教育过程中的作用的同时,对教师应具有的地位和应发挥的作用则没有得到很好地解决,仍未能脱离我国教育学界的教师主导、学生主体的理论窠臼.从教育理论工作和教育实践工作的分野的角度,重新审视教师中心论与学生中心论的问题,从共时分析、历时分析、文化分析的角度着手,在此基础上进行了综合分析. 相似文献
14.
钱玉凤 《北京宣武红旗业余大学学报》2016,(3):20-23
中国共产党在第十八届五中全会提出树立“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念,五大理念在教育发展过程中具有重大的理论价值,对于我国成人网络高等教育的改革研究提供理论指导.目前我国成人网络高等教育存在着诸多问题,在五大理念的指导下通过积极创新发展,探索新教学;注重协调发展,促进教育公平;推进绿色发展,建设和谐环境;强化开放发展,扩大教育范围;坚持共享发展,分享最优资源等改革成人网络高等教育. 相似文献
15.
胡利平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(6):9-12
和谐教育的核心要素是教育的公平.我区实施基础教育布局调整的政策,目的是为了解决我区历史上形成的基础教育发展的不平衡.在具体实施过程中,要实事求是,因地制宜,注意民族教育的公平发展. 相似文献
16.
刘秀云 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,(Z1)
师生关系为主体与主体间的关系——“交互主体关系”,即教师的教与学生的学是一个互动的过程,教育活动的成效如何,取决于两者主体性互动中的有效性和最优化。以往教育多关注教师主体性作用发挥,对学生主体性作用发挥重视不够,在全面实施素质教育的今天,对学生主体性发挥应给予足够重视。 相似文献
17.
幼儿教师角色转换是人们一直关注的话题.影响幼儿教师角色转换的因素可以分为内部影响因素和外部影响因素.幼儿园内部影响因素主要为园长和同伴教师,幼儿园外部影响因素主要为教育行政部门、社区和家长.对于幼儿教师而言,其角色转换不仅取决于自身,还取决于园长、同伴教师、教育行政部门、社区和家长的共同支撑. 相似文献
18.
周蕾 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(7):147-149
教育质量的高低,关键取决于教师队伍的整体素质.教师专业化是现代教育发展的历史要求, 是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向.我国教师专业标准的模糊必然导致教师专业发展方向的迷失,本文通过分析我国教师专业标准存在的问题,提出构建我国教师专业标准的建议和启示,以全面提高我国教师教育的质量. 相似文献
19.
关于义务教育质量公平的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
许邦兴 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(4)
义务教育质量公平,是指适龄儿童、少年在接受义务教育的过程中,通过公正、平等地享受教育内部资源而达到的理想化效果,它是义务教育公平的高级阶段.义务教育质量公平具有非歧视性、全面性、主体性、差异性四大特点.要通过进一步完善政府教育制度、牢固树立"质量公平"观念、建立有利于教育质量公平的质量评价标准、进一步推进课程改革、加强师资队伍建设、改革课堂教学模式等措施来实现义务教育质量公平. 相似文献
20.
朱二刚 《河北体育学院学报》2019,33(6):60-65
运用文献资料法和逻辑分析法,在教育公平视野下对高校体质弱势群体面临的体育教育困境进行探讨。发现,该困境主要表现为体育课程设置有失公允、体育教学内容缺乏衔接性和针对性、专业化的体育教育人才匮乏、体育资源分配不均衡和体育教学评价形式单一等,整体处于一种较混乱和无序的状态,仍停留在“以人为本”的初级关怀阶段,未能真正实现教育起点、教育过程、教育结果的公平。在此基础上提出,应健全政策法规,推行融合教育理念,设置多样化的体育教学内容,创新师资队伍培养模式,优化体育资源投入,构建适合体质弱势群体的体育教育评价体系,赋予体质弱势群体话语权,进而为高校体质弱势群体公平地接受体育教育提供支持。 相似文献