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1.
魏显波 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(2)
人格,就是人的性格、气质、能力等特征的总和(《现代汉语词典》释)。人格教育是一种着眼于心灵改造和品格建塑的教育,是教育者针对青少年素质现状,有目的、有计划地运用心灵教育、心理训练、心理建构等方式与方法,对青少年施加影响,促其人格系统健康发展的教育活动。根据我国青少年的现状和实际,人格教育的目标应为:自强不息的人生态度;积极进取的奋斗精 相似文献
2.
张丹丹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(10):55-56
青少年处于生理和心理的巨大变化时期,从生理和心理上讲是社会中的一个弱势群体。关注青少年的人格发展现状并进行相应的人格教育,是青少年健康成长的客观需要,也是教育工作者义不容辞的责任。有效的人格教育方法有：尊重青少年,就青少年的实际情况开展教育;让青少年反思自己学习和生活中的行为;开展班会活动或主题研讨活动;请家长共同制定解决学生人格问题的方案等,以帮助青少年摆脱依赖,逐渐培养自立、自强精神和法律意识,培养学生的自我保护意识和能力。 相似文献
3.
彭文俊 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(12)
人格,是人的性格、气质、能力等心理特征的总和。人格培养,是教育者对青少年素质现状,有目的、有计划地运用心理教育、心理训练、心理建构等方法,对青少年进行塑造、促进其人格系统健康发展的教育活动。健全的人格、以忠于真理、思想解放、追求创新、个性和谐、心胸坦荡、坚忍不拔等品质为标志,具有强烈的自我意识,充满自尊、自爱和自信。健全型人格是一种理想的人格,是青少年优良人格所追求的目标。培养学生健全型人格,进而使学生素质逐步得到优化和完善,这 相似文献
4.
刘桂华 《济宁师范专科学校学报》2006,27(1):91-93
高等院校所培养的是具有健全完善人格的高级专门人才,所以,人格教育是高校教学管理中的一项首要任务。要充分了解大学生的心理和情感发展的特点,有计划有组织地帮助他们形成健全完善的人格。高校应把人格教育贯穿于一切教育活动中,如利用校内教育、社会实践等各种途径实行人格教育。 相似文献
5.
论青少年人格教育的现状及重要意义 总被引：1，自引：0，他引：1
《吉林省教育学院学报》2008,(2)
随着社会的发展,关于人格的研究和人格教育的探索越来越受到人们的重视,许多国家的教育研究重心己从原来的"知识教育"、"智力开发"转向"人格培养",但是,从总体来看,当前我国青少年人格发展状况和人格教育水平都还不能适应时代发展的需要,重智能,轻人格这一片面的教育取向亟待改变。因此,加强青少年人格教育具有极其重要的意义。 相似文献
6.
让学生在竞技运动中体验人格教育 总被引：4，自引：0，他引：4
王岭 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(3):115-116
新世纪将是一个竞争激烈，对人才素质要求更高的时代，青少年不仅要有丰富的知识和健康的体魄，更要有健康的心理。只有具备优良的个性和健全的人格，具有竞争意识、创新思维、协作精神、适应性和抗挫折能力，才能顺应时代的需要。竞技运动是培养和发展学生健康人格的重要手段和途径，它为学生形成健康人格提供了条件和可能。就学生在竞技运动中体验人格教育进行了思考和探索。 相似文献
7.
倪静芬 《湖北函授大学学报》2009,22(4):53-54
青少年能否健康成长,关系到国家、民族的未来。因此,学校教育最主要的任务之一应是培养学生具有和谐的人格,以及学生的独立思考和创造性解决问题的能力。但是,青少年处于成长过程中,他们有很大的发展潜能,行为有很大的可塑性,因此,在体育教育中,要从以人为本的民主教育理念出发,注重学生的人格教育,及时帮助和指导学生,使他们消除烦恼,健康成长,在学会求知的同时,学会做人,学会生活,学会终身发展。 相似文献
8.
张亚亚 《吕梁教育学院学报》2013,(2):7-8
人格面具是个体因适应外界而隐藏真实个性以将最好的特质呈现给外界的工具,它是一种生理、心理和社会的行为,连接着内心世界和外部世界,调节着我们与外界的关系。青少年时期是人生发展的一个重要阶段,是青少年自我意识和人格发展的重要时期,合理恰当的使用人格面具对于青少年的自我意识发展、人格统一、心理健康以及自性化发展有着重要意义。 相似文献
9.
现代奥林匹克复兴的出发点和归宿是通过教育改良人格,现代奥林匹克推崇的现代人格特征为：追求卓越,＂骑士精神＂,身心和谐,强力意志,热爱民主、和平和祖国等;它拥有一系列人格教育的方式,并特别推崇实践和榜样的熏陶;立意高远是奥林匹克长盛不衰,风靡全球的根本原因所在。 相似文献
10.
奥林匹克教育对青少年人格塑造的作用 总被引：4，自引：0，他引：4
周文 《北京体育大学学报》2007,30(5):600-601,604
奥林匹克教育对当代青少年进行人格塑造,不仅是时代发展的需要,更是奥林匹克教育发展的需要.文章揭示了奥林匹克教育对青少年人格塑造的时代内涵,从奥林匹克教育有助于增强青少年进行身体锻炼的意识;有助于展示当代青少年的魅力和风采;有助于培养青少年顽强的意志品质;有助于提高青少年的心理健康水平等八个方面全面阐释奥林匹克教育对青少年人格塑造的作用,旨在通过研究,进一步明确奥林匹克教育对青少年人格塑造的重要性. 相似文献
11.
赖星华 《济宁师范专科学校学报》2009,30(2):74-77
资格与人格既有联系又有区别。资格在社会生活中很重要,但人格更重要。尊重人格,实施人格教育,才能鼓励创新,才能科学发展,同时也是以人为本的体现。因此,现行的资格教育应当让位于人格教育,在人格教育基础上再实施资格教育,培养全面发展的人,以实现社会可持续发展。 相似文献
12.
在我国历史上,曾经有许多理想人格的设计,也形成过许多塑造理想人格的宝贵的人格教育思想.其中,孔子作为关注人格教育的伟大教育家,他的理想人格思想在众多的教育思想中独具内涵.孔子的理想人格以"智"为前提,以"仁"为核心,以"礼"为具体规范,以"勇"为保障.构成了一个完整的理想人格教育体系;并提出了以"立志"、"为学"、 "践行"为途径和手段的具体培养过程;其理想人格的思想既有提高自我修养的个人意义,也有济世安民的社会意义.对他的理想人格教育思想和教育实践进行重新认识,将对国民道德素质的培养、以德治国方略的实施以及和谐社会的构建都具有重要意义. 相似文献
13.
本文探讨了青少年的心理健康与人格教育的关系。首先作者提出在人格形成中，某些不良因素会导致人格缺损，形成易患某种心理疾病的人格特质。随后探讨了完善的人格必备的条件，最后强调了人格教育的特点和措施。 相似文献
14.
闫丽 《长春教育学院学报》2017,33(8)
孔子在教育过程中注重对个体品德的培养,将教育的目标指向了对个体完满人格、应然人格的追寻,形成了较为系统的人格教育体系.本文依据人格塑造形成的逻辑,从教育起点、教育内容、教育方法、教育旨归四个方面分析孔子的人格教育体系. 相似文献
15.
李江原 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(12)
人格的形成和发展主要包括两个方面:社会化与个性化。社会化主要是使得个体从自然人逐渐成为社会人,成为合格的社会成员,能够适应社会生活;个性化指个性在生理上、心理上获得独立的过程,即所谓自我确立、自我形成的过程。根据上述理解,人格与教育的联系主要表现在两个方面、通过社会化形成发展人格的共性方面;通过个性化形成发展人格的个性差异方面。那么,什么是人格教育呢? 相似文献
16.
于鹏 《吉林体育学院学报》2005,21(3):77-78
人格教育是指对人的教育,是促进学生人格主体性和社会发展的教育。《中国教育报》曾在人格教育的讨论中指出了一个值得警醒的重大问题：“人格教育的漠视,乃是中华民族的最大忧患。”因此,为了全面实施素质教育,提高学生的健康水平,高校体育的教育观念应由过去的技战术传授转向“身、心、群”的完整的人格教育观,构建与之相适应的教学内容体系,促进学生人格健全发展。 相似文献
17.
作为中小学体育教师课堂问题行为之一,中小学体育教师语罚行为已经引起了社会的关注。语罚行为虽不是体罚,但却比体罚更能对学生的心理造成伤害,其实质是作用于心灵并对学生的自尊心和人格造成伤害的语言攻击或语言暗示。追根溯源背后折射出中小学体育教师语罚行为的原因复杂多样,既有传统"师严道尊"观念的影响和语言本身方面的因素,也有教育政策法规不健全和体育教师个人原因等方面的问题。防止中小学体育教师语罚行为的主要对策是要加强中小学体育教师对语罚行为现象危害的认识,加强中小学体育教师的职业道德建设,建立健全中小学体育教师心理疏导与心理健康教育机制,要对中小学体育教师语罚行为建立有效投诉和监督机制,提升中小学体育教师的语言修养和批评语言艺术。 相似文献
18.
陈龙 《临沧师范高等专科学校学报》2006,(4)
当代青年面临的最大课题是怎样做人的问题。随着社会的发展,对青少年的人格教育显得迫在眉捷。语文的学科特点决定了语文学科必将承担起人格教育的重任。文章围绕语文人格教育的现状,正确认识语文人格教育的必要性,进行语文人格教育的途径三个方面提出对中学语文人格教育的思考。 相似文献
19.
尹慧 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(12):53-55
初中生处于特点最明显、矛盾最突出、变化最多样的时期。对初中生进行人格教育非常重要。集体讨论法、认知改变法和行为塑造法,是符合初中生的心理发展特点、能够有针对性地对初中生进行人格教育的操作方法。只有根据学生的具体情况综合运用三种方法,才能使人格教育达到最佳效果。 相似文献
20.
文学教育是人格教育的重要途径之一。何其芳是中国现当代文学教学中不能被忽略的一个作家。他的文学事业与他的精神人格息息相关。从敏感内向的多情诗人到激越、务实的抗战文人,从自由知识分子到体制内的文艺工作者,何其芳的精神人格经历了两次大变化:从"小我"到"大我"再到"无我"。这种变化反映了一代知识分子自我塑形和体制改造人的是是非非。同时,它也是当下大学生人格教育的一面镜子,可以照见正确与错误的路径,给人多方面的启示。 相似文献