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1.
With the fast development of science and technology, English is becoming more and more important. Concerning English learning, we should focus our attention on listening, speaking, reading, writing and translating. Comparatively speaking, listening and speaking skills are more practical. But how to improve these skills? 相似文献
2.
朱黎勇 《玉溪师范学院学报》2000,(Z1)
本文对英语听与说教学中存在的一些问题进行剖析 ,提出应该从全英文教学、运用英语思维、研究学生、创设语言环境等方面多做工作 ,切实解决学习与应用能力脱节的问题。 相似文献
3.
李燕 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(4):51-53
在传统的英语教学中,由于过于强调学生知识技能的培养,学生的创新能力和思维能力没有得到足够的重视.在基础英语教学中尝试用多几种教学方法,探讨英语专业基础英语教学中如何培养学生的思维能力. 相似文献
4.
孟丽华 《滨州教育学院学报》2001,(3)
由于诸多客观因素的影响 ,“实用英语”课一直沿用“以教师为中心”的传统教学模式 ,致使学生的英语听说能力停留在中学水平上徘徊不前。只有对“实用英语”课堂教学模式进行改革 ,采用现代化的教学手段 ,逐步建立“以学生为中心”的新的教学模式 ,才能调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性 ,提高课堂教学质量 ,真正达到培养学生“听、说、读、写”能力的目的。 相似文献
5.
郑艳 《济宁师范专科学校学报》2006,27(3):59-60
听力教学是大学英语教学的重点,也是难点之一。听力教学中教师通过分层教学,重视基础知识,听说结合,听力技巧传授,授课媒体多元化,增强学生自信心等措施可有效提高听力课堂的教学质量。 相似文献
6.
段新苗 《六盘水师范高等专科学校学报》2008,20(6):62-64
大学英语教学的目标是让学生能熟练运用英语这门语言来进行信息交流,因此,教师要重视学生英语听说能力的培养,激发学生英语听说的兴趣,采取灵活多样的形式开展英语听说实践活动,适时导入英汉文化背景知识,拓宽听说空间,达到提高学生的英语听力理解能力、口头表达能力和交际能力的终极目标. 相似文献
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8.
本从表面上语音、词汇、实践和第二课堂四个方面对高职英语听说教学进行了探讨。语音是基础。正确的发音有助于学生培养良好的语言素养。词汇是突破口，一定量的词汇为听说能力的培养积累素材。语言实践活动为学生提供了锻炼的机会，第二课堂扩展了教学时空，为听说能力的培养提供了更广阔的空间。 相似文献
9.
王海娟 《吉林体育学院学报》2008,24(5):125-126
英语教学是一门实践性很强的学科,培养学生听、说、读、写等语言能力才是英语教学的主要目标。但现在大学英语教学有一定误区,许多教师还是以讲基础知识为主,忽略了听说能力的培养。根据当今学生在听力、口语表达方面存在的问题及影响听说的因素,从四个方面论述了如何培养学生英语听说能力。 相似文献
10.
李佑明 《湖北函授大学学报》2009,22(2):133-134
英语写作是每一个学习英语的人都要面临的一大难题,写作技能是听说读写四项技能中对英语学习者要求最高的。要想写好一篇英语作文,必须注重用词,基本结构以及语篇的连贯,而其中遣词的技巧则与英语修辞息息相关。本文用大量的实例论述了英语写作过程中的遣词与英语修辞的关系。 相似文献
11.
孙远 《包头职业技术学院学报》2009,10(4):47-48
词汇是英语教学的基础,只有掌握了足够的词汇量,才能保证听、说、读、写、译各个方面的发展。通过对高职学生英语词汇学习情况的调查,分析当前高职学生英语词汇水平的现状以及原因,并提出解决存在问题的办法。 相似文献
12.
马晓丽 《济宁师范专科学校学报》2009,30(6):76-78
随着多媒体技术的广泛运用及英语教学法的不断革新,英语电影资源被不断运用到英语专业教学过程中来。以当代外语教学法为基础,以英语电影资源为素材,遵循从视听说入手、加强口语操练、读写及时跟上的原则,力求探索出一套有效利用英语电影资源提高学生英语专业技能的方法。 相似文献
13.
运用交际教学法改进英语听力教学的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
牛玉琴 《天水师范学院学报》2001,21(6):86-88
在传统教学法语法翻译法理论指导下,听力能力成为我国学生,尤其是西北地区学生较薄弱的语言技能之一.而交际法教学的自然习得理论和粗略输入的观点给听力教学提供了新的启示;自下而上和自上而下的观点具体地指导了听力教学的各个环节--从材料的确选择到施教方式以及学生活动的安排与任务的设计等.图式理论也支持自上而下的观点.交际法英语听力教学的特点以听为主导,融听、说、读、写于一体.它补充了传统教法只注重听,而忽视了其他技能培养的不足,从而起到改进传统听力教学教法,提高听力教学效率的作用. 相似文献
14.
周云芳 《玉溪师范学院学报》2000,(Z1)
要使学生受到听、说、读、写的全面训练 ,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ,中学英语教师应在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练。 相似文献
15.
论看英文原版影片与英语听说能力的提高 总被引：4，自引：0，他引：4
钟可圆 《浙江国际海运职业技术学院学报》2007,3(3):63-65
英语听说能力的提高需要良好的语言环境,为了弥补语言环境的不足,可以通过看原版英文影片来训练英语听说能力。文章对如何利用英语原版影片提高英语听说能力作了比较详细的阐述。 相似文献
16.
李艳平 《济宁师范专科学校学报》2005,26(6):53-54
现代社会是对外开放的社会，人们的对外交往越来越广，使得英语学习日益重要，在听、说、读、写的学习中，人们日益重视口语的学习。这里结合口语教学的实际，对英语口语教学中会遇到的几种情况进行了论述。 相似文献
17.
宋力英 《吉林体育学院学报》2009,25(4):127-128
采用文献资料法、教学反馈法、观察法、逻辑分析法,针对体育院校特招生的英语听、说能力现状,分析影响其英语听、说能力的因素,结合《大学英语零起点》教材,尝试适合体育院校特招生特点的行之有效的教学途径并提出建议,为体育院校创新英语教学体系的形成提供依据。 相似文献
18.
高茜 《四川工程职业技术学院学报》2006,(5):32-33
Language is the most significant tool for human beings to communicate with each other. Listening and speaking are the frequent phenomena that occur in daily life. Paul Ranking, An American linguist, investigates that the actual situation of language application lies in： Listening （45%）, speaking （30%）, reading （ 18% ）, writing （9%）. Listening together with speaking occupies 75% of the total percentage. Therefore, listening is a basic skill for language learners to grasp. However, the writer notices that after 6 years＇ learning in high school, many students have developed good abilities in reading and writing but are frustrated with listening and speaking. 相似文献
19.
宋庆生 《泸州职业技术学院学报》2006,(3)
英语专业学生的听说能力既是语言交际的需要,也是职业技能的需要。但是,我院英语专业学生的听说能力却急需提高。文章根据课程设计理论、外语学习心理,二语习得理论以及其它相关的语言理论,结合我院的具体情况,提出我们需要在课程目标、课程设置、教学评价、教学模式等多方面进行改革,提高学生的听说能力。 相似文献
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