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分级教学在大学英语教学实践中的应用 总被引：3，自引：1，他引：2
对我国大学英语教学现状的分析,并结合玉溪师范学院英语分级教学的具体实施,从理论研究到课堂实验,论述了分类指导、分层教学的必要性,充分肯定了分级教学在大学英语教学中的积极作用。 相似文献
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朱黎勇 《中学生(作文版)》2005,(2)
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朱黎勇 《玉溪师范学院学报》1994,(Z1)
我国现行中学英语教学大纲明确规定“四会并举,阶段侧重”的原则。笔者认为,之所以把“听、说”放在四会能力之首,不是没有道理的。 相似文献
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朱黎勇 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(4):100-101
文章分析了我国高校英语教育本科人才的培养模式,提出存在的问题,认清市场经济、高新技术、信息化时代对英语人才的高层次要求,提出构建新的英语教育本科人才的培养模式。 相似文献
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提问是课堂教学中不可缺少的重要环节之一,是教师使用最普遍的教学技能之一。而高效能感教师的课堂提问策略更丰富、灵活,效果也更好。因此,要提高大学英语课堂提问的实效性,就应该提升教师的效能感。 相似文献
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＂2＋2＂国际合作办学的泰语学习者要想深入了解泰国,就很有必要培养良好的阅读习惯,熟练掌握阅读技巧,解决泰语阅读中存在的词汇、句子、语篇问题,提高泰语阅读的速度和质量。 相似文献