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基于信息素养视角,探究高校学生信息素养对信息困境的影响情况,有助于引导高校学生提升自身信息素养,有效突破信息困境。构建不同类型高校学生陷入信息困境的影响因素概念模型,通过K-means聚类方法区分信息素养层次,运用差异性分析、相关性分析和回归分析定量化探索不同层次的信息素养与信息困境之间的影响关系。不同分组中的高校学生信息素养有所差异,重点本科院校、本科生、大四年级、理工农医类学生的信息素养均高于相同分组中其他群体;高校学生信息素养层次对其陷入信息困境的影响不同;高信息素养分组中的信息意识、信息道德与信息困境维度呈现不同程度的显著负相关关系,因此需要分阶段、分类别、多途径贯彻信息素养教育以突破信息困境。 相似文献
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信息素养是高校学生应具备的个人素养之一,信息素养课程教学是培育学生信息素养的主要途径。针对我国高校信息素养教育的现状与存在的问题,以学生的个人学习为核心,从教学方式、教学内容、教学程序等方面重新构建了信息素养课程,以促进学生发挥自主学习及协作能力,达到教学目的。 相似文献
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学科信息素养培训计划的设计与实施——以清华大学数学学科为例 总被引：1，自引：0，他引：1
信息素养教育是高校图书馆学科服务的主要工作。针对如何面向一个具体的学科,系统、有效地培养该学科的学生具有完整的信息素养能力,清华大学图书馆以数学学科为试点,在调查分析高校学生毕业时应掌握的信息素养能力、各年级学生的学习需求、数学学科有效信息行为的基础上,设计并实施了三级培训计划,取得了不错的教学效果。 相似文献
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[目的/意义]探究用户信息素养水平对其陷入信息困境的影响程度并提出突破信息困境的相关对策。[研究设计/方法]通过调研已有文献,基于社会认同理论和认知失调理论,构建高校学生信息素养与信息困境测量指标体系,通过K-means聚类方法区分信息素养水平层次,利用相关分析和回归分析探索不同层次的信息素养水平对信息困境的影响程度。[结论/发现]高校学生的信息素养水平参差不齐,中低程度人数较多;中低信息素养组学生的信息素养与信息困境呈正相关或不相关;高信息素养组学生的信息困境与信息意识、信息道德呈显著负相关,而与部分信息知识呈显著正相关。[创新/价值]基于用户行为视角构建信息困境评价指标体系,结合高校学生的信息素养水平现状,探讨高校学生提升信息素养水平并突破信息困境的相关对策。 相似文献
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如何加强高校学生的信息素养教育 总被引：31，自引：0，他引：31
信息素养是科学素养教育的重要基础。加强高校学生信息素养教育的措施有:提高教师的信息素养,为高校学生信息素养教育提供师资保证;教师要把握好信息时代师生关系的新格局,充分调动学生学习的积极性;开展丰富多彩的信息实践活动;发挥高校图书馆在信息素养教育中的作用;开展信息道德教育,加强对学生社会责任感的培养。参考文献2。 相似文献
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采用“项目学习法”构建高校学生信息素质8W教学模型 总被引：3，自引：0，他引：3
项目学习法是信息时代一种重要的探究性教学模式,本文在分析这种新型教学模式的内涵、特征的基础上,针对我国现存的信息教育困境,结合美国ACRL制定的"高等教育信息素质能力标准"这一教学目标,重点阐述了在高校信息素质教学中应用项目学习法的实施步骤及其教学意义,试图通过构建一种新型的信息素质教育8W教学模型,探索一条提升我国高校学生的信息素养能力的教学改革之路. 相似文献
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高校教育系统是培养专业化人才的高等教育机构,高校学生是社会知识群体的主要构成单元,也是推动社会发展、科技研发、产业创新的重要人才基础。在信息化全面推进的背景下,具备高信息素养的人才可以更快地适应社会发展的需求,培养兼具实践操作能力与信息素养的专业人才,也成为高校现代教育的重要改革方向。基于此,文章从提升高校学生群体信息素养的重要意义出发,对优化高校信息素养培育机制的有效对策进行了系统探析,以期为相关研究提供借鉴。 相似文献
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论大学生信息素养教育的内容构成 总被引：17，自引：0，他引：17
信息素养与思想道德素养、文化知识素养、身体素养、心理素养一样是大学生的基本素养的构成要素,信息素养应该成为大学教育的重要组成部分。信息素养包括现代人处理社会生活所需要的所有信息方面的知识、能力、方法与态度,是一种综合性的基本素养。 相似文献
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高校学生信息素养的培养 总被引：5，自引：0，他引：5
在新的人才评价指标中,信息素养将会占有相当大的权重.本文从信息素养的基本内涵及层次出发,提出了高校学生信息素养存在的问题及培养学生信息素养的具体思路.参考文献4. 相似文献
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[目的/意义]针对辽宁省高校信息素养教育发展缓慢的现状,提出整合信息素养教育资源,构建辽宁高校学生信息素养教育资源共享平台,引领和推动辽宁地区高校信息素养教育工作快速发展。[方法/过程]通过对辽宁省各高校图书馆发放调查问卷,并对反馈结果进行统计分析,梳理辽宁省高校信息素养教育整体状况。根据调研分析并借鉴国内外高校先进的信息素养教育模式和方法,制定出辽宁高校学生信息素养教育资源共享平台的构建策略。[结果/结论]辽宁高校学生信息素养教育资源共享平台的构建,将实现辽宁地区各高校在信息素养教育教师资源、技术资源、数字与实体资源、教学案例、教学视频、教材建设等各个方面资源的共建共享,迅速缩小各个高校之间信息素养教育的差距,提升辽宁省信息素养教育整体水平。 相似文献
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互联网作为信息传播的新媒体,正日益成为高校学生获取各种知识和信息的重要手段,并对高校学生的学习、生活,乃至世界观、人生观、价值观、思维心理及行为方式产生了广泛而深刻的影响。这种影响既有正面的,也有负面的。根据先于我们进入网络时代的发达国家的经验,社会成员自身媒介素养的高下在当今社会极其重要,媒介素养高者多接受正面影响,媒介素养低者多接受负面影响。因此,如何让当今的高校学生良好地适应网络时代,是以育人为本的当代高等教育必须直面的任务——实施网络媒介素养教育。 相似文献
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信息素养是现代社会中必需的基本素养,也是现代人才必备的基本素质。高校图书馆是信息素养教育的主要承担者。而信息共享空间作为一种新兴的服务模式和服务平台,其资源体系以及相应的服务体系的建设为信息素养教育提供了新的方式和内容。文章首先分析了信息共享空间与信息素养的关系,然后探讨了在IC如何利用其资源和服务提升信息素养教育的质量,从而实现信息素养教育的目标。 相似文献
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e—Learning是随着网络的日益普及和信息通讯技术的不断发展而提出的新的学习模式。本文在对群件技术及e—Learning网络化学习环境分析的基础上,提出一个基于群件技术的B／S模式的系统框架模型,并对系统结构、主要的功能模块、及其功能特点做出了详尽的描述。 相似文献
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目前我国网络发展正处于新的扩张时期,网络传播给高校学生提供了获取信息的新空间,但是高校学生的信息安全意识没有跟上信息发展的速度,导致在接受信息的过程中,出现了一些问题。只有通过加强网络监管,加强网络文化建设,学习网络安全知识、网络法律知识,树立网络安全法制观念,让高校学生自觉防范网络安全问题,才能提高高校学生的网络安全信息素养。 相似文献
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目前我国网络发展正处于新的扩张时期,网络传播给高校学生提供了获取信息的新空间,但是高校学生的信息安全意识没有跟上信息发展的速度,导致在接受信息的过程中,出现了一些问题。只有通过加强网络监管,加强网络文化建设,学习网络安全知识、网络法律知识,树立网络安全法制观念,让高校学生自觉防范网络安全问题,才能提高高校学生的网络安全信息素养。 相似文献
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探究性学习模式是未来教育改革方向。文章首先介绍探究性学习的概念、意义、六个学习环节及相关研究;其次以纽约学校图书馆系统为例重点阐述学校图书馆如何将信息素养教育嵌入探究性学习整个过程中,为学校课程教学服务,其中包括:制定信息素养教育标准,将信息素养教育标准与探究性学习教学标准比对,利用两种标准的比对结果为探究性学习提供服务;最后对我国学校图书馆在利用信息素养教育服务课程教学方面提出一些建议。 相似文献
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范新容 《大学图书情报学刊》2014,32(6):89-93
随着大数据时代的到来,国家在高等教育改革和创新人才培养方面提出了着重培养大学生信息素养的要求,为高校图书馆指明了新的职能定位和服务方向。文章在分析大数据与大学生信息素养的联系基础上,对我国高校学生的信息素养现状以及高校图书馆对培养学生信息素养的重要性进行分析,最后探讨了高校图书馆在提升大学生信息素养方面的策略和方法。 相似文献