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华珺 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(3):68-69,7
“乐学模式”是针对传统教学的弊端 ,为适应社会发展需要而提出来的体育教学模式。运用辩证唯物主义的观点 ,分析了体育教学中“乐学模式”的深刻内涵 ,尝试性地提出了面对人才竞争的二十一世纪 ,高校体育教学中“乐学模式”的实施意义、途径及其发展走向 相似文献
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体育乐学教学艺术策略探析 总被引：5，自引：0，他引：5
良好的体育教学艺术策略乃是学生乐学体育的中介环节.深入探析体育乐学教学艺术策略,有助于学生体育学习积极性的调动和良好体育学习习惯的形成.因此,本文运用文献资料法,对体育乐学教学艺术策略进行探讨,以期对实现体育教学质的飞跃有重要的意义. 相似文献
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新课程理念体现在以学生的终生发展为本,以学生的全面发展为目标,把学生的情感、态度与价值观同知识、技能与过程一并纳入课程目标体系。这就要求我们改变旧观念以及传统的教学力法,重新审视我们的课堂教学。尤其是山区英语教学,没有先进的教学设备,没有小学英语知识的铺垫,加之家长素质不高,对孩子学习英语的重要性认识不够,经济拮据,不能为孩子购买磁带及相应的课外书籍等学习资料,使得新课标下的英语更难教学。所以我认为要让孩子们将英语学好,首先要让孩子们乐学,而要让孩子们乐学,则应该在“兴趣”上下功夫。要激发学生的学习兴趣,应该… 相似文献
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赵晓霞 《大同职业技术学院学报》1995,(2)
学生要学好一门学科,首要的是对这一学科产生兴趣,在乐趣中求知,效果最佳。在多年的英语教学实践中,我勤于钻研教材,研究教法,力求教学的趣味性。教师乐教、学生乐学,形成快乐教学的氛围。 一、创造生动活泼的乐学气氛:乐学气氛是在教师的引导下,在学生的参与中形成的。英语是一种语言,课堂教学中,我根据教学内容尽可能设置良好的语言环境。第一次上课, 相似文献
6.
愉快教学以寓教于乐为核心,以轻松快乐为指导思想,以达成规定的教学任务为使命,以实现受教学生全面发展为目的,是"教师乐教"与"学生乐学"的完美结合.基于核心素养的高中思想政治课要贯彻新课程标准、精心设计教学活动、建立融洽的师生关系、提高教师的综合素养等,保证高中思想政治课愉快教学的实施. 相似文献
7.
白云娥 《锡林郭勒职业学院学报》2007,(1)
多媒体课件辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。一、展现变化规律,声画并茂,激发学习热情。二、培养操作技能,合理应用,提高动手能力;三、演示动画过程,化静为动,题意尽显其中;四、创设乐学环境,电脑判断正误,其乐无穷。 相似文献
8.
教学是一门艺术,情感是艺术的灵魂,就体育教学培养学生的情感,促进学生的身心健康,保证学生达到乐学的境界,以激发学生学习动机,提高教学效果进行了阐述。 相似文献
9.
《德宏师范高等专科学校学报》2007,(3)
当前师专教育学教学的困境之根源,在于教师的素质,当务之急是改变教师的教育观念,将教育学理论与教育实践密切结合。为真正使学生产生乐学、好学教育学的兴趣,作者从自身教育实践中总结出两种有效的教学方法:阅读指导法和实例教学法。 相似文献
10.
连新 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(11)
“形势与政策”课是高校思想政治理论课程中一门重要的课程.在“形势与政策”课中贯穿主体性教学理念,对师生而言是教学和学习方法的变革,在教学过程中运用探究式教学方法,强化实践教学和多媒体运用,使主体性理念成为指导教学的理论基础,让大学生乐学,提升其社会责任感. 相似文献
11.
薛海峰 《河北体育学院学报》2000,(3)
我国古代教育家孔子说 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”古人还说 :“教人未见意趣 ,必不乐学。”因此 ,激发和培养学生的学习兴趣 ,是教学得以成功的重要条件。体育教学是身心活动过程 ,要动身必须动心 ,从外到里 ,里外结合 ,变外来刺激为内在需求的乐趣。有乐趣和没乐趣的体育练习差别很大。有实验证明 ,青少年学生参加有兴趣的球类活动时 ,血糖上升 ,肌力增强 ,精神饱满 ;而强迫他们做那些单调、枯燥、缺乏趣味的体育练习时 ,血糖下降、肌力减退 ,很快就会出现精神怠倦的疲劳症状。体育教学要掌握打开学生心灵的“金钥匙”。为… 相似文献
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沈远智 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
语文课堂教学应以面向全体学生,全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的;以充分体现学生主体地位,培养创新精神和实践能力为重点。教育过程应该以激发学生跃跃欲试的学习情绪为起点,以学生的主动学习为核心,以活泼的师生共同活动,和谐的教学氛围为载体,以学生获得的学习成就感和愉悦情绪作为不断强化的学习动机。这样,便能促使学生从“被动学—厌学”转化为“愿学—乐学—会学—创造性地学”,从而创造充满活力的语文课堂教学。一、创境、激趣、入情兴趣是学生积极参与教学活动的心理倾向,兴趣是推动他们学习的内驱力。当学生对学习感兴趣时,他们就会乐意学习,并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。因此,教师根据学生认知特点,从教学目标,教学内容出发,贴近学生的生活,利用多种手段,创设富有启发性,生动有趣的情境,以激发学生浓厚的学习兴趣,使其进入兴奋状态,并以最佳的精神面貌参与到教学活动中去。如:拼音字母a的教学,一开始,教师用多媒体展出画面,声情并茂地朗诵画面内容:乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”。将拼音字母a板书,并启发学生:“啊”提示a的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形,让学生准确地读记字母的音和形,从而使... 相似文献
13.
赵丽昕 《长春教育学院学报》2015,(23):158-159
新课程标准强调以学生的发展为本,特别重视发挥学生主体在认识活动中的主动和能动作用。教学过程中从学生原有的认识结构提出问题,充分借助现代信息技术多媒体进行展示,引导学生的动手、动眼、动脑能力,使其能主动积极地参与发现、探究、解决问题的全过程,促进他们全面、持续、和谐的发展,好学、乐学。新课程理念和标准要求教师不再是单纯的知识传授者,而是组织者、引导者。 相似文献
14.
王果香 《大同职业技术学院学报》2001,(3)
古人云:“感人心者,莫乎于情。”认知心理学认为,人的认知活动是伴随着人的情感因素的,学生的认知过程是和情感有机联系在一起的,教学过程是师生情感双向交流的过程。著名的教育家苏霍姆林斯基指出:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学活动是否充满热情的情感,这决定着学生对学习能否产生兴趣,同时也是衡量和评价教学效果的重要标准。在中学化学教学中情感教学的实施,笔者从以下几个方面进行了尝试。1 寓教于乐,创设愉快和谐的教学环境 寓教于乐是调节学生情绪的主要方法,通过寓教于乐,发挥情感的动力功能,调动学生的学习积极性,使学生产生“乐学”心理。 相似文献
15.
赵晓军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(5):96-98
本研究基于内蒙古师范大学教育硕士学习公共英语的现状及教学中存在的问题,尝试提出以师生主体间性为基础的教育硕士课程体系的建构方法,目的在于探索出适合教育硕士学习规律、水平和特点的有效教学途径,使教师与学生都能从教学中受益,达到乐教、乐学的目的. 相似文献
16.
彭显波 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(6)
如何在中学思想政治教育中进行创新教育?现结台教学实践,谈几点看法,以供商榷。一、实现课堂教学格局创新,让学生“敢想”课堂教学要以学生为主体,以教师为主导,学生的创新培养,首先要改变学生被动学习地位,其关键在于教师要转变观念。改“一言堂”为“群言堂”;改讲堂为学堂;改主讲为主导;改控制为协调;改专制为激励;充分发挥教师在课堂上的主导作用。通过导趣,引导学牛乐学:通过导思,引导学生活学:通过导法,引导学生会学。其次,要发展学生的观察力,强化好奇心,鼓励标新 相似文献
17.
何少钧 《吉林体育学院学报》2008,24(3):112-113
采用文献资料法、专家访谈法,对目前体育专业学生体育基础现状,以及学生在篮球技术课程学习中遇到的诸多问题进行了分析,提出了篮球技术课程教学创新要树立寻找核心走捷径的思路;重视核心技术教学过程的设计与教学手段的提炼与筛选。要运用体育乐学教学法,强化学生的自主练习能力和学习效益,培养和发展学生的进取精神和创造力。 相似文献
18.
喻刚勇 《重庆电子工程职业学院学报》2012,21(3):145-146
目前高职学生对思想政治理论课的学习兴趣不高,这是影响思想政治理论课教学实效性的重要原因.教师应从刺激学生的求知欲、满足学生内在需要、创造乐学环境、优化教学内容、灵活运用语言五个方面激发学生学习兴趣,以增强思想政治理论课教学实效性. 相似文献
19.
陈宇 《玉溪师范学院学报》2001,17(Z1):291-293
开放语文课堂教学,改变教学程式,灵活处理教材,注重教学空间的开放与多样性,可以使课堂信息量增加,师生乐教乐学,达成课堂教学中的师生和谐互动,创造出最佳的教学情境. 相似文献
20.
分析了案例教学法在马克思主义基本原理课程具体运用,认为案例教学法的实施可以实现从以教为中心到教学双中心的转变;实现学生从苦学之到乐学之的转变;实现由单一传授知识向德智并重的转变。提出了总体性的教学模式与案例教学法互补的教学方式,并解释了其运作的具体方面。 相似文献