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1.
高喜森 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,(Z1)
中小学教师的心理健康水平直接影响学生的成长,影响教师自身的健康发展,也影响教育教学质量的提高,因此加强对中小学教师心理健康的维护,不断提高他们的心理健康水平,具有极为重要的意义。本文在阐述教师心理健康含义的基础上,提出了教师心理健康的标准;并着重分别从学校、社会、教师自身三方面探讨了维护中小学教师心理健康的措施。 相似文献
2.
余勇 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(6)
学校心理健康教育与学校心理辅导是两项既紧密联系又有明显区别的工作。学校心理健康教育以社会道德规范、价值取向为主导思想,渗透于学校教育、教学的每一个环节,是一项常规性的工作。学校心理辅导则是学校心理健康教育的一项辅助工作,是达到学校心理健康教育整体目标的重要途径之一,它着眼于学生心理问题的预防和调适,避免对当事人进行价值内容的干预和意识形态上的冲突。 相似文献
3.
心理健康教育起源于西方19世纪末20世纪初,发展于＂人性关怀＂思想,植根于学校心理学领域,经过近百年的发展后,已经进入繁荣时期。我国自20世纪80年代开始了对心理健康教育的关注,陆续开展了一些讨论、探索和课题研究。本文采用文献综述法,从心理健康教育教师的概念界定、国内外发展历史、专业化素质、我国专业化发展现状以及专业化发展策略等方面综述心理健康教育教师的专业化研究。 相似文献
4.
张清 《吉林省教育学院学报》2009,(3)
教师的心理健康问题是近年来教育界关注的一个重要问题,教育实践及其众多的调查研究说明教师在心理健康方面存在着问题,但是对其影响因素进行系统的分析还不是很充分。本文结合有关的调查研究,从社会、学校及教师自身等几个方面对其影响因素进行了综合分析。 相似文献
5.
姜云 《烟台职业学院学报》2003,9(3):60-63
对心理健康教育的片面认识如果得不到及时纠正 ,将会影响心理健康教育整体性功能和全面性功能的发挥 ,给学校心理健康教育的发展带来极为不利的影响。为此 ,我们每个教师必须明确学校心理健康教育的内容、途径及模式 ,以期发挥心理健康教育的真正功能 ,使所有学生的心理都能得到健康地发展。 相似文献
6.
王进才 《吕梁教育学院学报》2011,(3):17-19
师范生既是发展成长中的学生,又是“准教师”,其心理健康教育能力直接影响中小学生的身心发展。本文主要探讨了培养师范生心理健康教育能力的迫切性和学校心理健康教育的内涵,提出了师范生心理健康教育能力的培养途径,以期师范生能更好地适应未来的教师职业。 相似文献
7.
《吉林省教育学院学报》2016,(2):34-36
小学教育中的教学风格、内容,校园风气、氛围,教师,以及同师长与同学的互动在各方面对儿童心理有着重要的影响。因此,要更加重视小学心理健康教育,从学校、教师及学生本身等层面加强心理健康教育的多元性与可行性,使之真正体现教育的本质。 相似文献
8.
就心理健康教育目标和内容而言,国家主体从宏观、指导性方面做出强制规定,而学术研究团体对其多从不同的学术研究范式做出不同的理解,具体到学校层面学校主体对心理健康教育目标和内容的具体规定往往是缺位的,心理健康教育活动目标、内容往往与学校校训是脱节的。内蒙古师范大学校训——献身、求实、团结、奋进,集中体现了学校治学、管理和育人精神的价值诉求,心理健康教育价值追求不仅是维护心理功能正常,促进校训中蕴含的几组关键心理品质的优化和完善,更是学校心理健康教育价值诉求的重要内容。在尊重和承认学校管理、学科教育活动的独特原则基础上,要发挥学校活动整体的心理健康教育功能,应知晓无条件积极关注、协调心理结构、非教导性心灵感悟、解决实际问题与心理问题相结合、心理知识获得和具身体验相结合这五个心理健康教育原则。 相似文献
9.
刘翊 《济宁师范专科学校学报》2009,30(4):107-109
高中生的心理健康是长期困扰学校、教师、家长的一个头痛问题,因此得到社会的普遍关注。然而健康的人格和良好的教师接纳,也是影响高中生心理健康的重要因素,为学生人格的健全和学校的教育工作发挥了重要作用。 相似文献
10.
心理健康教育是一种以学生为主体、以学生的学习为中心的教育活动,但学生心理健康的影响因素中,教师与学校环境的作用不可低估。当前高职教师队伍中存在的失衡、焦虑、压抑、紧张、渴望、失控心理,不仅对教师本身和教育教学的质量造成了危害,而且对学生的心理健康和个性发展也造成了危害。因此,必须高度关注高职教师的心理健康问题,不断增强他们的心理保健意识和心理调适能力,提高他们的心理健康水平。 相似文献
11.
运用文献资料法、解释学方法和逻辑分析法,基于武术理论和价值、教育价值、马克思主义哲学及教育理论关于人全面发展的学说对当代学校武术教育价值进行解读。学校武术教育价值反映了人们对学校武术教育的需求,这也是由人的社会属性所决定的,尤其处于中国当代社会转型期的学校,其绝大多数学生的社会交往能力低下,因而人们迫切地呼唤学校予以社会适应能力教育,这中间也包括致力于社会适应能力发展的武术教育,以便使之奠定以满足学生现实需要、释放武术教育功能和实现武术教育价值为内容的基础,在个体社会化和社会个性化的实践活动中社会适应能力得到发展。 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2016,(8):52-55
一只专业化的教师队伍是心理健康教育学科发展所必需的,但当前心理教师的专业化发展道路并不顺利,本文采用调查法,描述了吉林省心理健康教育教师的专业发展现状,并依据调查数据剖析了问题根源,提出了几点解决问题的思路。为中小学心理健康教育教师的专业发展道路提供参考。 相似文献
13.
孙玉琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,(Z1)
青少年心理健康教育受到各国的普遍重视,国家已采取一系列措施加强青少年心理健康教育。农村中学中由于青少年自身以及社会、学校和家庭的原因,青少年也存在心理健康问题或心理障碍甚至是心理疾病。通过积极推进素质教育,创造健康、和谐的教育环境,将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,教师也应注意提高自身素质。 相似文献
14.
中小学心理健康教育工作在我国虽然起步较晚,但发展较快,而且越来越受到人们的重视,相对于其工作要求来说,心理健康教育教师专业化发展问题的研究则显得相对不足。本文从心理健康教育的专业性要求出发,对中小学教师专业化问题作了一些思考,分析了心理健康教育所具有的专业性特点,阐述了心理健康教育教师专业化发展的两个方面的内涵:即群体专业化的内涵和个体专业化的内涵。在对我国中小学心理健康教育教师专业化发展现状的思考中着重分析了专业化发展中存在的问题以及问题成因。文章的最后部分对问题的解决和如何促进中小学心理健康教育教师专业化发展提出了一些建议。 相似文献
15.
在心理健康教育发展的基础上引进社会工作的理念、工作方法是促进高职院校心理健康教育良性发展的一大重要尝试。社会工作与高职心理健康教育工作结合的必要性表现在改革和促进心理健康教育工作发展、促进心理健康教育工作队伍发展、促进高职院校学生心理发展。社会工作价值理念为高职心理健康教育提供观念支持,其工作方法也能为高职心理健康创造新的工作模式。重庆城市管理职业学院创造性地提出社工人文精神,为社会工作理念与心理健康教育的结合、实践探索进行了有益尝试。 相似文献
16.
田玉昕 《吉林体育学院学报》2011,27(2):117-118
采用文献综述法,阐明高校健美操教学实施心理健康教育的必要性、可行性。提出要想更好地实施心理健康教育,学校领导应重视对教师的培训,教师自身应改变教育观念,不断学习心理学知识,提高心理健康教育的能力。在具体实践教学中,健美操教学应与心理教育方法巧妙地加以安排,使学生身心和谐发展,更自信更快乐地生活。 相似文献
17.
王坚 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(16):123-124
在大学生心理健康教育活动中,首先,教师要引导学生追溯心理学发展过程,从学科角度增强心理健康意识;其次,教师要引导大学生广泛探究心理学专业知识,提高心理自我调节能力;再次,学校要加强校内心理机构建设,及时为大学生提供辅导与帮助;最后,学校要注重开展心理主题的实践活动,引导大学生充分融入社会,在拼搏与奋斗中增强自我认可。本文主要从以上几个方面探讨大学生心理健康素养的综合培育策略。 相似文献
18.
要全面推进教师队伍的专业化建设,应该关注教师的心理健康.重视教师的心理健康状况,研究教师的心理问题,找到增进教师心理健康的对策,对学校的教育教学质量的提高具有重要作用. 相似文献
19.
马莹 《吕梁教育学院学报》2009,(2):4-6
当代青少年的心理健康状况及其教育表明,我国目前的青少年人格成长还存在教育缺失:家庭教育方面缺乏对子女人格成长需求及如何满足这些需求的正确认识;学校教育方面缺少关注个体人格发展的责任感与具体措施;社会方面缺少面向未来支持教育公益事业的风气。建议通过教育个案叙事研究、在高考中增加人格与社会能力发展测试以及有效的价值观教学来改善上述状况,并以此提高整个社会的育人意识与责任感。 相似文献
20.
康灵红 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(11):69-70
随着知识经济时代的到来,我国对人才提出了更高的要求,人才之间的竞争也更加激烈。如何让中职学生积极地面对社会生活,树立正确的价值导向,一直是中职思政教师研究的内容。在实际教学中,部分中职教师将学校德育工作和心理健康教育工作混为一谈,不利于中职学生养成积极健康的心理品质,也不利于教育事业的发展。因此,本文立足中职学生,对中职学校德育与心理健康教育的有机整合展开分析,打开教师教学工作的视野,促进中职教学工作的高质量发展。 相似文献