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1.
戴亮 《贵阳金筑大学学报》2010,(3):64-67
概率论与数理统计是研究和揭示随机现象统计规律性的数学学科,是理工科各专业的一门重要的基础理论课。同时,信息技术的飞速发展深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。信息技术与学科课程整合是实现教育信息化的重要途径,从概率论与数理统计课程所面临的实际教学问题出发,针对具体的教学实践,提出了整合的教学设计方案。 相似文献
2.
李献业 《吉林省教育学院学报》2005,(2)
数字化学习是信息技术发展的产物,是对学习环境、学习资源和学习方式的一种变革;信息技术与课程的整合,是当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文对以数字化学习进行信息技术与课程整合的方法、教师的培养和教学应用上的一些问题进行了讨论。 相似文献
3.
信息技术与课程的整合已经成为教育技术领域研究的一个热点问题,重点讨论信息技术与化学学科整合的一些具体方式和策略. 相似文献
4.
李明 《山西师大体育学院学报》2010,(Z1):136-138
信息技术与课程整合已成为教育领域备受关注的话题。在各学科教学中有效利用信息技术,可以促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。但在信息技术与课程整合的应用与发展中依然存在种种问题,这阻碍了教育信息化的发展。基于此,笔者对信息技术与物理学科整合的现状进行了调查与分析。 相似文献
5.
刘庆宏 《吉林省教育学院学报》2009,(4)
信息技术与地理学科的整合是指把信息技术和地理教学有机地结合起来,即通过在地理学科教学中应用信息技术,把信息技术知识的学习和能力的培养与初等教育地理学科的教学融为一体。信息技术的广泛应用,为广大地理教师提供了新的教育手段和教学方式,它改变了学习者(学生)的行为方式,促使学习成为一种信息加工处理过程。 相似文献
6.
CAI运用于课堂教学实质上就是信息技术与学科课程的有机整合，在信息技术环境下，以CAI为突破口进行课程改革，是建立新型教学结构和实现信息技术与学科课程整合的重要途径。本文主要从CAI的角度介绍了其在课程改革中的应用。 相似文献
7.
教育部在《关于在中小学普及信息技术教育》的通知中指出:信息技术与其他学科教学的整合,要求广大教师在其他学科中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合,努力培养学生的创新能力和实践能力,促进教学方式的根 相似文献
8.
信息技术与课程整合作为一种理念正日益受到人们的关注。信息技术与课程的整合,将导致教育思想、教学内容、教学形式和教学方法等多方面的变革。随着素质教育的发展和教育信息化的推进,信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。 相似文献
9.
信息技术与学科整合在高职教育中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘辉珞 《珠海城市职业技术学院学报》2006,12(3):5-8
将先进的信息技术与各学科进行整合，应用到高等职业教育的实践中，加强学科软件建设，提高教师对信息技术与各学科整合的应用水平，建立高等职业教育资源库，建立一支掌握信息技术的教师队伍，将能促进对传统的教学模式和教学方法的根本性改革，加速高等职业教育的发展。 相似文献
10.
陈丹 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(12)
以多媒体和互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术与课程整合提高了学生在教育中主体地位,但信息技术与语文课程整合中也存在的一些误区,对此,我们提出了自己的积极思考。 相似文献
11.
杨建良 《贵阳金筑大学学报》2010,(1):81-83
当前,信息技术与课程整合是我国正在进行的课程改革的重要内容,许多物理教师也都积极投入到实现整合的实践活动中来。现代信息技术正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响和变革作用,随着信息技术的发展和教育改革的推进,探索信息技术与学科教学的整合是我国教育发展的必然趋势和要求。 相似文献
12.
王波 《珠海城市职业技术学院学报》2007,13(2):82-87
信息技术发展到今天，产生了丰富的信息文化。信息技术教育渗透整合到其它学科的教学中有其特殊的定位。信息技术的发展将引发教育的总体整合，我们应全面思考其有价值取向的文化性。 相似文献
13.
教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来。当前教育发展的趋势是推行素质教育。而随着教育信息化的推进 ,要求普及信息技术教育。信息技术与课程教学的整合 ,是普及信息技术教育的关键 ,是实现信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式 相似文献
14.
信息素养的培养是信息技术教育的核心，获取、分析、处理、发布和应用信息的能力是信息技术课程评价的重点。如何对小学信息技术课堂教学进行评价是小学教师研究的重要课题。紧密结合教学目标，因地制宜采取多种评价方式，知识与应用结合，课内与课外整合，注重实践操作能力，强调信息道德应是信息技术教学评价的改革方向。 相似文献
15.
随着信息技术的发展,以信息技术为核心的现代教育技术,正越来越受到教育界的普遍关注。信息技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。现代教育技术手段具有信息呈现多媒化、信息流通多渠道、信息反馈多样化等特点,将信息技术与数学教学融为一体。 相似文献
16.
随着现代信息技术的发展 ,国家教育部作出了“从 2 0 0 1年起 ,用 5年到 10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育 ,全面实施‘校校通’工程 ,以信息化带动教育的现代化 ,努力实现基础教育的跨越式发展”的决定 ,这为中小学开设信息技术教育提供了较好的平台。培养中小学生的信息素养 ,已成为基础教育课程改革的重点。除开设必要的信息技术课程外 ,创设运用信息技术的学习环境 ,加强信息技术与学科课程的整合 ,必将是一条有效的途径。本文仅对信息技术与小学科学课程的整合 ,谈一点个人粗浅的看法。1 信息技术与科学课程整合的内涵信… 相似文献
17.
姜红 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(3)
当前我国的基础教育还是以分科教学为主,因此促进信息技术与学科教学整合,是优化课堂教学的较为有效的途径。通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。为学生的多样化学习创造条件,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的层次和效率。我在参加学校课改展示课活动中,尝试利用信息技术对七年级地理课《森林资源》进行整合,取得了较好的效果。一、应用信息技术整合教学内容 相似文献
18.
张艺骜 《吉林省教育学院学报》2019,35(10):159-162
在这样一个信息爆炸的时代,信息技术的日益更新给教育带来了越来越大的影响,现在信息技术已经不仅仅是教育的辅助手段了,它将带来的是课堂面貌的转变、教学方式的变革、师生关系的新挑战。本文通过分析信息技术与学科融合的时代背景,探讨了整合和融合的区别,在此基础上,通过对实践案例的描述尝试得出信息技术与小学数学学科融合的可行策略,进而分析信息技术与学科融合要注意的问题,从而为未来课堂的创新和改变提供有效的视角和途径。 相似文献
19.
吴燕军 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):68-70
国家基础教育课程改革纲要(试行)指出:“教学过程中要大力推进信息技术在教学中普遍应用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此,生物学教学活动中,应充分的利用信息技术图文声像并茂、交互性好等优点,大胆地创设和展示生动的生物学知识和自然的生物教育环境,激发学生的生活经验,丰富学生的表象,充分发挥信息技术在生物教学中的重要作用。一、信息技术比传统的教学媒体更能直观… 相似文献
20.
《吉林省教育学院学报》2008,(10)
信息技术课成为培养学生信息素养,提高学生获取信息能力的公共必修课,标志着信息技术教育发展的第一阶段;信息技术与学科教学的整合必给信息技术教育带来全新的发展,将会促进整个学科的更大发展,将对我国的教育产生深远的影响。 相似文献