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1.
吕娟 《四川工程职业技术学院学报》2006,(1)
作文教学作为小学语文教学的重头戏,一直被视为一大难题。面对作文,老师常叹难教,学生更叹难写。部分学生甚至谈作文色变,望作文生畏。那么,如何才能引导学生克服面对“作文”产生的恐惧感,培养起他们对作文的兴趣,让学生乐于作文,轻松作文呢?结合近几年的教学经验,我认为要让学生作文快乐起来,就必须解决以下问题:一、有内容可写,学生就乐于动笔每次让学生作文,拿起笔碰到的首要问题便是“写什么”?没有东西可写是最令学生头痛的一个问题,但它却是一个普遍现象。真是现在的孩子生活太单调了吗?我看不尽然,相比之下,当代孩子的生活远比以前… 相似文献
2.
王顺琼 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):9-9
我信奉教育家陶行知的一句话:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”作为一名语文教师,我努力将这句话运用于实践,并挖掘“真”字的内涵。作文被称为语文的半壁江山,作文教学离不开“真”字。新课标在写作的阶段目标中提出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这是对作文中的“真”的基本要求。对作文教学中的“真”,我理解为:写真事,流真情,做真人。其有法可寻,浅谈如下:一、品高文自胜,心正文自真教师对学生深刻而持久的影响是教会学生如何做人。教育学生做真人。真人即心地光明纯粹,品德高尚,襟… 相似文献
3.
简建伟 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
教育的三个“面向”决定了我们必须走素质教育这条科学、正确的教学之路。只有搞好素质教育,教育事业才能生存和发展,才能面向社会、面向世界、面向未来。古往今来,无论“应试教育”还是“素质教育”,都要从基础抓起。而语文是个学科的基础,语文教学就自然而然地成了教学的重点,作为语文教学中的重要环节———作文教学来说,更是教学难点之所在。所以,“怎样不断提高学生的写作能力”便成了所有语文教师共同探讨和急待解决的一大难题。通过在长期的教学过程中不断学习、探索、总结和创新与实践,并结合学生实际情况,理论联系实际,在教学过程中总结了一些小小的经验。笔者认为:要提高学生的写作能力可以用以下几种方法循序渐进的进行指导和训练,促使其逐步提高。一、鼓励法针对学生写作水平不高、兴趣不浓等情况,首要任务就是培养学生的写作兴趣,逐步提高其写作能力。所以我们可以选取贴近学生实际生活而又很简单的题目以唤起学生写作兴趣,使其能凭借自身生活经验积极参与到写作中,鼓励他们说出想说的话,写出想写的事,激起他们写作欲望,培养其成就感,从而树立“我能写好”的信心。如作文课上我问:“月亮是什么形状的?”学生几乎都能回答出有时是圆的,有时是缺的等等。于是我再问:... 相似文献
4.
<正>作为一名农村小学语文教师,在多年的习作教学中,我深刻地体会到,要想让学生有内容可写、写得灵活,就必须紧紧依托"农村"这一广阔的天地,让"农"味丰满学生习作。一、精心开展"农"味活动,激发创作兴趣陶行知先生在新教育中提到学生有了趣味就肯用全副 相似文献
5.
文章结合初中语文的教学实践,提出了初中作文教学应注重在生活实践中培养写作兴趣,积累生活素材,鼓励学生参与生活,感受生活,想自己所想,写自己想写的,让学生的文章独具一格,放射出个性光芒. 相似文献
6.
郝爱君 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
一切文学作品皆来源于生活 ,生活是一切创作的土壤。我们学生作文也不例外 ,从生活中提炼素材是写好作文的基础 ,这就需要我们学生有观察能力 ,善于观察生活中的一点一滴。要充分发挥学生各种观察角度 ,立足点不同 ,观察点也就不同 ,所写到的同一件事的目的及写作思路就不同。思维过程更是一个复杂的过程 ,有对素材的筛选、提炼和加工等多项活动。因此 ,写好一篇作文 ,学生必须具有观察思维能力。如何培养学生观察思维能力呢 ?我在教学中摸索出以下几点 :一、学会观察、丰富生活作文教学虽然把重点放在课内 ,却涉及到学生的整个生活实践。生… 相似文献
7.
张瑞杰 《承德职业学院学报》2006,11(1):82-83
随着应试教育向素质教育的转轨,作文将成为检测一个学生语文水平高低的重要手段,而且作文也是各种语文基础知识的迁移。所以一个学生如果能写出好的文章,那么他的文学素质必将得到很大的提高和发展。同时还能培养学生的想象力,促进学生各种素质的综合提高。但一提起写作文,大多数学生都会感到头疼,那么,作为一名语文教师应当怎样做,才能提高学生的写作兴趣呢?我认为应该从以下几步做起。一、教学生会观察和感悟生活首先要教会学生观察生活:1、要做到这一点,要求教师必须深入学生中去,多带领他们深入生活,如到大自然中去观察,到社会上去发现… 相似文献
8.
曹茂才 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(12)
语文教师的素质关系到作文教学的成败.在作文教学中,语文教师只有能虑及"学生在未来的生活与工作中需要写什么"的问题,具备能写下水作文、能从事一些文学写作、能写研究性教学论文等三方面的能力,才能真正有效地、到位地完成作文教学的任务. 相似文献
9.
汪萍 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(6)
“读中学写”能否运用到低年级语文教学中去?通过近两年的语文教学实践,我肯定了自己的想法。一、明确低年级作文教学的任务九年义务教育小学语文教学大纲明确指出:“作文要做到观察、思维、表达密切结合。作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要 相似文献
10.
作文之难,首先难在孩子们不知道该写什么。其实,生活是那样的丰富,生活中并不缺少写作的素材,缺少的只是孩子们发现生活的心灵。我想:就如灿烂的阳光需要多棱镜的帮助才能折射出美丽的"七色光"一样,习作教学中,教师要有"多棱镜意识",让孩子发现更多的习作素材,从而在习作中感受生活、放飞心情、实现梦想。下面,我以《一起来过"昆虫节"》系列式作文教学为例,来谈谈生活中的素材,体验一下"生活处处有作文"。 相似文献
11.
<正>习作教学是小学阶段的一大难点,怕写、难写,造成了学生心理的恐惧或厌倦,因此教师在教学中必须激发学生的兴趣,苏霍姆林斯基曾说:"一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造力的源泉。"一、引导观察,激发创作欲生活是写作的源泉。学生作文的思路、观点、情感等都来自于现实生活。叶圣陶说过:"作文这件事离不开生活。"学生参加活动、劳动、旅游等,有了生活的经验,作文才能有话说。只要教师善于引导、触动、点拨,让学生回忆起当时的活动情 相似文献
12.
付喜双 《吉林省教育学院学报》2014,(4):101-102
作文既是小学语文教学的重点也是难点,每个语文老师都要高度重视作文教学。如何进行有效的作文教学呢?可从以下几方面入手:激发学生写作的兴趣;指导学生学会积累素材(通过观察积累写作素材,从大自然中积累写作素材,从生活、活动中积累写作素材,从阅读中积累写作素材);指导学生写作方法;指导学生勤写多练;做好作文的批改讲评。 相似文献
13.
周纪焕 《玉溪师范学院学报》2012,(1):52-58
现代作家有着丰富的创作经验和语文教育经验,对生活作文有着深刻的认识。他们认为生活是作文的基础,关于生活作文的内涵,要注意把握这样四个方面:作文即生活,克服为难情绪;要写熟悉的生活;要不断积累,拓展新的生活领域;对生活要有真知实感。在生活作文的路径选择上,一方面要引导学生去了解生活,熟悉生活,深入生活,而关键是要善于观察生活,培养学生观察生活的能力;另一方面要多读书,以开阔眼界,提高见识。 相似文献
14.
正《语文课标》指出:"语文教学中要指导学生正确理解和运用祖国语文,提高写作与交际能力。"由此可见,加强作文教学、提高学生作文能力是语文教学的首要任务。那么如何提高学生作文能力呢?一、多积累在作文讲评中,经常会发现学生对很多知识都觉得很陌生,对于一些名言俗语更是一问三不知。如果学生没有积累一定的写 相似文献
15.
李德文 《六盘水师范高等专科学校学报》1998,(3)
作文是语文教学的重点和难点。多年来,广大语文教师为攻克这个重点、难点问题,不厌其烦地给学生讲授各种写作理论。各类考试,凡考写作理论,大多数学生都能答得出来,可是一到实际写作,好多学生却束手无策,免强写出来的作文,不是矫揉造作、无病呻吟,就是千人一面、万人一腔,令人乏味。一些语文教育专家分析这种现象,认为是传统的作文教学与生活相脱离,只知指导学生怎样写,不大注意引导学生去探究写作的源泉,学生生活范围狭窄,导致了无材料可写。要引导学生去观察生活、了解生活、发现生 相似文献
16.
曾建慧 《玉溪师范学院学报》2004,20(6):27
第一 ,重“感受”。感受是感官受到刺激后的心理反应 ,它与观察有密不可分的关系。平时我们说学生对生活“熟视无睹” ,也正因为学生忽视了在阅读基础上对情感的领悟。要培养学生的感受能力 ,就要使学生养成对生活中各种问题独立思考的习惯。有了思考 ,才有感受 ,才能形成自己的观点。教师在语文教学过程中应巧妙设疑 ,引导学生独立思考。有了情感输入 ,文章就可以做到各具情态 ,而不是生搬硬套了。笔者曾将课本中的一些名篇当作范文来指导学生作文 ,把涉及家国、故园、亲情、友谊、爱情等的文章归类后 ,再让学生多读多感受多借鉴 ,去找与范… 相似文献
17.
叶敏燕 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
在教学中,很多语文老师都遇到过这样的情况,学生在讨论中是热火朝天,发掘出的写作材料油然而生;老师暗暗欣慰,这次作文肯定会成功。可是结果却令人大失所望,很多学生的作文语言干巴,就像记“流水帐”,更有些是寥寥几笔,更谈不上生动了。有了丰富的材料,为何还写不出生动的文章来呢?原来是学生语言贫乏。小学三年级是培养学生良好写作习惯的转折点。在教学实践中,我深深体会到,提高学生表达能力,除了积累材料,还要积累语言,使之成为一种习惯。一、引导学生在课内阅读中积累语言采取多种阅读方式,帮助学生积累语言。教材中的课文大都语言生动,… 相似文献
18.
秀美仙 《玉溪师范学院学报》1997,(4)
小学作文教学是一项复杂的教学活动,它贯穿于整个小学语文教学活动之中.学生作文的好坏,能切实反映这个学生学习语文的好坏,同时也能反映一个语文教师的知识水平.在日常教学活动中,我常听到有的老师说作文难教,学生一听写作文就头疼.这时我就想,如果不想法改变这种状况,就会导致教师越教越怕教,学生越学越怕学.更谈不上写出好文章了.后来,我教实验班(“注音识字,提前读写”),我从一年级开始,就在语文教学中加强作文教学,摸索小学作文教学之路.经过多年的摸索,我在“怎样培养小学生写作能力,怎样培养学生写作兴趣”这两方面有了新认识,并把这种认识付诸于作文教学的始终,收效还是不小的.下面我就谈谈我在这两方面的认识和做法. 相似文献
19.
陈仕东 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(2)
小学三年级以上的语文教材把作文训练编排在每单元的最后,体现出读中学写、从读到写的训练过程。根据教材的编排特点,研究单元作文训练的特性,对于改革作文教学思想和方法,提高作文教学质量,很有现实意义。笔者认为,单元作文训练要注意体现六个特性,打破传统作文教学“半月谈”的旧框架,把单元作文训练渗透到单元教学的全过程之中。一、材料积累的超前性。“修订版小学语文教学大纲”要求“教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,要引 相似文献
20.
李天英 《雅安职业技术学院学报》2006,(4)
中学生作文,是青少年书面语言交流,思想交流、学习、生活交流的基础训练。在人生成长、进步中有着举足轻重的影响。应该引起中学广大语文教师的高度重视,值得认真探讨。中学语文教学的基本任务是听、说、读、写。作文就是写的重要一项。要求能下笔成文,写出真情实感,以情动人的文章。然而,当前,中学生作文中有一个通病,那就是没有真情实感,表现得空洞无物。大话、空话连篇,没有自己实在的东西,“言情”的东西。这无意于贬低我们中学生,说他们不会作文,而是说在中学作文中存在着一种不良倾向,必须正确引导和纠正。笔者亲自翻阅无数篇中学生作… 相似文献