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1.
周晓军 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(3):80-83
运用文献资料法、访谈法,对体育课程改革中的体育教师教育价值取向问题进行探讨。研究发现:体育课程改革从目标、内容、评价等多方面越来越把学生的身心健康、协调发展,终身体育能力的培养作为发展的方向。这要求体育教师对教育价值取向进行调整和重新定位,使体育教师的教育价值取向与体育课程改革需要相协调,以促进学校体育改革的深化与发展。 相似文献
2.
唐黎明 《成都体育学院学报》2005,31(3):113-115
分析了高等学校体育教育价值,指出其生产力价值、社会价值、精神价值和健康价值,实质是利益问题;在体育价值观、体育教育观和大学生的体育价值观都发生了变化的新形势下,应实现学校教育观念的转变、体育教师角色的转变和重新给体育教师定位. 相似文献
3.
吴志刚 《吉林体育学院学报》2007,23(4):18-19,141
对青年体育教师发展评价机制的研究,促进青年体育教师对自己的教育观念、教学行为进行反思,全面了解自己的优势和不足,从而改进和确定自己今后的发展目标.通过发展评价,调动高校青年体育教师的积极性,让每一位教师在实现自身发展目标的同时,学校的目标也得以实现,进而促进学校体育教育的可持续发展. 相似文献
4.
运用文献资料等方法对美国体育教师教育方案评价体系及特征进行了研究,具体分析了美国体育教师教育评价制度产生的背景、评价标准、评价方法及评价结果的特征。结论:教师教育机构的体育教师教育方案由美国教师教育评价认证委员会(NCATE)以及所属美国体育教育协会(NASPE)通过自我评价报告和实地考察评价进行评价认证,评价结果具有权威性、客观性和民主性特征的同时又有过于规范性特征。 相似文献
5.
王潇 《黑龙江生态工程职业学院学报》2021,34(3):110-112,120
评价是基于实践的价值关系判断活动.大学生领导力教育要利用评价提高质量已成为国内外学术领域和实践领域的共识.审视当前大学生领导力教育评价价值取向,主要包括人本主义价值取向、功利主义价值取向和科学主义价值取向,呈现为以提高教育效率为目标的功利化导向.站在新的历史方位,大学生领导力教育评价需要继承现有理论基础,以立德树人为核心价值导向,实现个人需要与社会需要相统一、一元取向与多元取向相统一、事实判断与价值判断相统一的价值取向,形成能够适用和解释我国大学生领导力教育情境的评价模式. 相似文献
6.
从目前体育教师教育不能满足教育改革与发展的要求之间的矛盾切入研究,围绕体育教师的使命和教育观念、体育教师的人文素质和道德修养、体育教师的角色定位、体育教师需要自觉学习及体育教师的地位需要提高几个问题深入分析推演,并提出化解这一矛盾的策略。 相似文献
7.
采用内隐和文献的方法研究中学体育教师的课堂教学行为,探索新时期体育课堂教学的行为标准,为体育教师职业培训、体育教学评价提供参考,并促进体育教师的职业发展.研究结果如下:1)中学体育教师的教育教学能力、教学组织管理能力、处理突发事件的能力、教学评价的能力在体育教学中起重要作用.2)提高中学体育教师的职业素质,加强技能培训的力度,尤其是教育技能的培训.3)校本课程的开发,需要加强有关课程知识和课程理论方面的学习.4)体育教师的课堂教学行为与教师的认识、素质、能力、学生观等密切相关.5)本研究将体育教师的课堂教学行为从三个方面界定:(A)体育教师的教授行为;(B)课堂组织管理行为;(C)体育课堂教学评价. 相似文献
8.
黎荣 《广州体育学院学报》2013,33(4):98-102
韩国体育教师职前教育体制具有如下特点:注重形成性评价的韩国体育高考,类型多样的体育教师职前培育机构,顺时应势的体育教师教育课程设置,科学规范的中学体育教师考聘制度,定期开展的体育教师教育机构评估.韩国体育教师职前教育对中国的体育教师教育具有如下启示:切实改革高考制度,建立多元化评价体系;优化体育课程,提高体育教师教育质量;延长教育实习时间,培养服务社会意识;规范教师考聘制度,择优遴选体育师资;加强教育机构评估,调控教师教育方向. 相似文献
9.
选取山西省部分高校体育教师作为调查对象,依据问卷编制具体过程,构建了高校体育教师工作成就感模型,并对山西省新建本科院校部分体育教师进行实证研究。结果表明,《高校教师工作成就感评价量表》由人际感知、工作绩效、自我满足、目标挑战、价值实现和自我效能六个维度构成,量表具有可靠的信效度,可作为高校体育教师工作成就感评价的工具;山西省新建本科院校体育教师工作成就感性别之间差异不显著,年龄、职称和任课类型之间差异具显著性。不同年龄体育教师工作成就感呈现“两头低、中间高”的特点,不同职称体育教师工作成就感呈现“阶梯型”特点,承担专业课教学的体育教师工作成就感较高。 相似文献
10.
张细谦 《广州体育学院学报》2006,26(6):118-121
体育课程改革的关键在于有效的课程实施,体育课程实施的关键则在于体育教师的实际运作。课程实施价值取向的转变、三级课程管理体制的推广、体育课程资源的开发与利用,需要体育教师主动的课程参与,也对体育教师继续教育提出了新的要求。国内外体育教师继续教育呈现出办学主体多样化、培训目标多元化、课程设置科学化的发展趋向。新课程背景下体育教师的继续教育要致力于提升体育教师的课程实施能力,推进体育教师教育一体化进程,变革培训范式,优化培训途径。 相似文献
11.
摘要：体育教师教育(Physical Education Teacher Education)是西方体育科学研究的热点之一，为了解当前该领域的最新研究进展，本文分析了2012年PETE大会以及之后有关体育教师教育的研究文献，提出了当代体育教师教育研究的10个热点专题：即体育教师教育政策研究、体育教师教育标准研究，体育教师教育与信息技术整合，基于公共健康的CSPAP研究，基于标准的体育教师教育课程模式与计划，体育教师知识研究、职前体育教师实习研究、体育教师教育评价研究、体育教师专业发展研究、体育教师博士教育研究。总结了4个特点：即关注健康已成为体育教师教育的重要目标、对新技术的运用保持足够的敏感性、标准化的体育教师教育正在逐步深入、长期的专题研究保证了可持续发展。 相似文献
12.
试论创造性体育教师的素质 总被引：1，自引：0，他引：1
欧新权 《吉林体育学院学报》2004,20(4):92-93
人才是综合国力的制高点，培养人才的基础在教育，振兴教育的希望在教师。素质教育时代需要创造性的体育教师，而创造性体育教师的素质则是体育教育改革、创新和发展的原动力。 相似文献
13.
改革开放三十年高校公共体育课程改革回顾与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
改革开放30年,高校体育课程改革经历了回归与恢复、探索与转型、深化与完善三个阶段.研究认为,其成就:确立了高校体育"健康第一"的核心价值;实现了高校体育"生物体育观"向"三维体育观"的目标转换;保障了学生平等享有体育教育的权利;增强了体育课程吸引力;实现了评价目标的本质回归和方法的科学合理.其问题:大学生身体素质持续下降的趋势未能得到扭转;社会需要与个体需要、被动体育与主动体育的关系还有待理顺;体育教师专业素养与现代教育观念的快速更新未能同步跟进;学生体质健康与高校体育课程的重视程度未得到同步提升. 相似文献
14.
普通高校体育教师发展性评价体系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
应用专家访谈、文献资料、问卷调查等研究方法,由普通高校体育教师评价现状入手引进发展性教师评价新理论,对体育教师的发展性评价指标体系进行初步构建及实践,旨在进一步提高体育教师的专业教育教学能力,促进教师和谐、健康的发展. 相似文献
15.
用模糊数学方法对体育教学综合评定的研究 总被引：12，自引：0，他引：12
周新业 《北京体育大学学报》2000,23(2)
体育教学工作是一项复杂的体力和智力的活动。如何评价体育课的质量？多年来,难以进行定量的和准确的评价和考核,而教师的教学工作对教育质量的提高起着决定性的作用。为了充分调动体育教师工作的积极性,提高教师的教学水平,提高教育质量,并且帮助教师及时总结经验,利用模糊数学的有关理论,试图对体育教师的教学工作做出科学化、定量化的综合评价。 相似文献
16.
模糊集理论在评价高校体育教育效果中的应用 总被引：7，自引：0，他引：7
运用多层次多算子二型模糊数学模型,对所建立的体育教师素质和大学生体育素质指标体系进行计算和分析,以综合评价高校体育教育的实际效果.研究认为:评价方法科学、合理、真实,具有较强的应用价值. 相似文献
17.
程洪玲 《吉林体育学院学报》2021,(1)
研究目的:教学评价机制的应用,将带动和激发体育教师注重自身的教学水平,保障良好教学质量,关注行业发展动态与专业能力相衔接。对高校体育教师的教学能力指标体系进行构建,旨在促进高校体育教师教学能力的全面发展。研究方法:主要采用文献资料法和逻辑分析法。研究结论:基于教师评价机制下,从体育教师评价机制与教学能力概述、教师评价机制在高校教师管理工作的功能、教师评价机制下高校体育教师教学能力指标体系的构建等方面,构建高校体育教师的教学能力指标体系,对于高校体育教师队伍建设需要教学评价机制给予考核与评定。 相似文献
18.
通过问卷调查法和教育叙事研究法,对中小学体育教师文化状态进行了调查和研究,认为,当前中小学体育教师文化“边缘化”现象依旧严重,体育教师的知识结构还无法完全适应课程改革的需求,学校和教研组等组织文化并未完全形成,还无法为体育教师职业发展提供必要的平台。但是中小学体育教师的角色定位、教育观念、教学行为等正在发生积极的改变。 相似文献
19.
钟俊姝 《四川工程职业技术学院学报》2008,(1):85-86
一、问题的提出体育教师的劳动价值,应引起社会,学校的广泛关注和正确的评价。伴随着“终身教育”、“终身体育”的发展,终身参与体育锻炼的趋势更加明显,因此,体育教师的社会地位、教学地位应有更加明确的体现。本文就体育教师的劳动价值进行了初步探讨。二、学校体育的地位和体育教师的作用体育教师从事的是学校体育教学工作,学校体育的地位和作用决定了他们的劳动价值。体育分为学校体育、社会群众体育和竞技体育,而学校体育在其中起着基础的作用。这种基础作用主要表现在以下三个方面:其一,我国有近13亿人口,青年和儿童约占人口的1/3以… 相似文献
20.
教师专业化发展是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向.在我国教育改革如火如荼进行的今天,研究并探讨体育教师专业化发展问题,具有极强的理论和现实意义.以体育教师专业化发展内涵为切入点,着重探讨西北地区体育教师们专业化发展所面临的困境,提出了改善教学评价机制等行之有效的发展对策. 相似文献