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中小学体育教师继续教育的教学设计 总被引：1，自引：1，他引：0
加强中小学体育教师继续教育教学设计的研究,有利于做到因材施教,因地、因校制宜,突出培训教学的实践性特点,切实提高培训效果.中小学体育教师继续教育教学设计可分为学习需要的分析、制订教学目标、选用教学内容、设计教学策略、设计成果及过程评价等5个基本步骤.教学策略的设计是中小学体育教师教学设计的核心环节,其主要内容包括教学组织形式、教学方法及教学手段的设计3个方面. 相似文献
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体育课程实施的环境可分为人文环境、管理环境和物质环境。体育课程的实施不仅面临着尚文轻武的传统文化的制约,还受到“安全第一”下“因噎废食”的影响。管理环境的民主化趋向给体育课程的实施带来了新的机遇和挑战,而体育场地、器材、设施等硬件建设的不足则制约着体育课程的实施。优化体育课程实施的环境,要营造一种“人人爱运动,个个要健康”的体育文化氛围,主动适应管理环境的变化,加强体育课程资源的合理开发和有效利用。 相似文献
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缘起于祈求和平的奥林匹克运动历经2000余年的发展,逐渐积淀出以"相互了解、友谊、团结和公平竞争"为核心的奥林匹克精神.和合特质的中国传统人文精神,越来越受到现代化的冲击,中国当代人文精神的建构日益成为一种时代需求.奥林匹克精神与中国人文精神相得益彰,中国现代化建设需要汲取奥林匹克精神的精华,构建富有中国特色的时代精神;"人文奥运"理念的提出和实践,渗透了新时代的中国人文精神,是对奥林匹克精神的丰富和发展. 相似文献
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体育的教育价值观与体育发展 总被引：3，自引：0，他引：3
明确界定了体育的教育价值观的涵义,阐释了体育在转变健康价值观、促进人的社会化和现代化以及培育民族精神等方面的教育价值。从当代中国体育的教育价值观来看,小康社会学校体育、竞技体育和社会体育的改革与发展,要树立以人为本的指导思想,全面发挥体育的健康促进价值和人文教育价值,促进人与社会的和谐发展。 相似文献
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论体育教学原则的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
张细谦 《吉林体育学院学报》2005,21(4):97-98
我国体育教学原则的研究大致经历了三个时期，对推动我国体育教学工作的发展发挥过重要作用，但已不能很好地适应当前体育课程与教学改革的需要。根据体育教学原则创新的基本要求，以教学目标→教学过程→教学效果为主线，提出了身心健康发展原则、民主合作原则、灵活施教原则、激励发展原则、效能优化原则等新的体育教学原则。 相似文献
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中、日、美、英体育教学发展共同趋向研究 总被引：4，自引：0，他引：4
世纪之交,为了适应本国社会发展的需要,中国、日本、美国和英国都在深化体育教学改革。运用比较分析法等研究方法,对中、日、美、英体育教学的发展动向进行了研究。研究发现:中、日、美、英体育教学目标向着健康化、终身化、多元化的方向发展;体育教学内容越来越关注学生身心健康发展和终身体育的需要,体育教学评价更加注重过程性评价和个体评价,评价内容日益多元化。 相似文献
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400米跨栏比赛是所有短跑及跨栏项目中要求最高的。运动员必须具备良好的速度耐力和优秀的跨栏技术,在整个比赛中还必须全神贯注于栏间节奏。 一、技术分析 不管是高栏或中栏,都是速度项目。实际上,如果我们估价一下这两项运动中所到达的速度,就会发现400米栏的速度比110米栏快。(凯文·扬400米栏世界纪录46″78的平均速度为8.55米/秒,科林·杰克逊110米栏世界纪录 12″91平均为8.51米/秒。) 相似文献
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体育教师继续教育课程设置的要求 总被引：2，自引：0，他引：2
中小学教师的继续教育 ,是指对达到国家规定学历的教师 ,进行以提高思想政治素质和教育教学能力 ,有效地提高中小学教育教学质量为主要目的的培训。体育教师继续教育的课程设置应建立起专门化与多面性相结合的课程体系。所谓专门化课程 ,是指受教育者所从事的专业主干课 ,包括专业基础课、专业理论课和专业实践课 ;而多面性课程 ,则是围绕专业为中心的各类相关课程。要建立专门化与多面性相结合的课程体系 ,所开设的课程就要做到以下三个方面的统一。１ 专业理论知识与实践技能相统一继续教育既要开设专业理论课 ,又要开设专业实践课 ,使受… 相似文献