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1.
刘朝辉 《河北体育学院学报》2015,29(4):75-80
为系统研究体育选项课对大学生健康水平的促进效果,从体质健康和心理健康两个层面,对参加选项课学习的大学生进行了教学前后健康指数的对比分析,明确不同选项课对大学生健康状况影响的差异。在此基础上设计了个性化的学生体育选课系统,该系统能够根据学生的体质测试数据和心理自评量表数据,评价学生各项健康指标,并推荐适合的体育选项课,帮助学生针对自身健康状况、依据自己的兴趣爱好科学地选课,提高运动项目对学生健康的改善效果,培养终身体育理念 相似文献
2.
董宏伟 《山西师大体育学院学报》2004,19(2):75-77
采用文献资料法、问卷调查法与数理统计法对体育教育专业学生排球课的学习态度特征进行研究，比较男、女学生及不同来源学生学习态度的异同。研究结果表明体育教育专业学生排球课学习态度总体上处于中等偏向积极水平，男、女学生之间及城乡学生之间在学习态度上存在显著差异，通过此研究，为改进排球课的教学提供依据。 相似文献
3.
许小江 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(1):41-42
通过实验比较，调查了一年级体育课形式，揭示了不同运动的兴趣的变化，提出了选项课的最佳形式：一、二年级都应上选项课；时段以一学期为单元，每学期再进行选项；每个学生可以有第二选项，并可实施有偿付费体育选项教育，以促进学生体育消费观。 相似文献
4.
对我校篮球专项课教学若干问题的探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
随着我校体育教学改革的不断深入，近几年进行了篮球专项课的教学，并取得了许多经验。为了进一步提高篮球专项课的教学质量和更好地上好篮球专项课，笔者根据几年来篮球专项课的经验，就我校专项课教学的几个问题谈一点肤浅的看法。1指导思想如果要使体育对学生终身产生效益，就应让学生选择自己喜欢并乐意经常去参加锻炼的运动项目。专项课不仅解决了学生的兴趣、爱好问题，而且通过专项课学习也能使学生的体质、技术、能力得到相应提高，使学生在全面身体发展的基础上，较好地掌握篮球技能，养成锻炼身体的习惯，为今后走上工作岗位，能… 相似文献
5.
从五十年代中期开始,我国体育理论课程讲授的“密度测定法”和“脉搏频率测量法”,一直沿用至今。据对部分体育院系体育理论教研室等单位调查,以及在长期实践运用中的反映,原测定手段需工作人员较多,而测定对象较少,并影响测定准确性。特别在测课的一般密度时,手段繁杂,难于运用。本课题运用数码显示密度、数量、强度综合测定仪(简称“综合测定仪”),携带方便,省人力,功效高,取代了原来的测试手段。 相似文献
6.
符文康 《军事体育进修学院学报》2010,29(4):126-128
为了解不同体育选项课中大学生心境状态的变化,选择羽毛球、散打、体育舞蹈、篮球、跆拳道这5种体育选项课的大学生作为被试,采用BFS心境量表作为测量工具,分别对被试平时、体育课前、课后心境状态进行了测量。研究结果表明：5种不同项目的单次体育选项课中,大学生在心境状态的某些维度上均产生一定变化,但变化的程度不同,不同的课程班学生心境变化的维度不同,不同的课程使学生的心境状态产生差异。 相似文献
7.
通过对足球课教学探讨及调查问卷分析,从体育教学的三个组成部分;运动情感培养、运动机能感觉培养、运动技能培养来分析在不同的教学理念指导下的不同教学方法对学生足球课教学效果的影响,结果表明实验组对学生的体育情感培养及技能培养方面强于对照组。在基本技术的培养上对照组强于实验组,在对抗技术应用方面实验组强于对照组。 相似文献
8.
魏鑫 《吉林体育学院学报》2010,26(1):116-118
运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、访谈法、实验法对北京体育大学2006级体育教育、社会体育两个专业的24名网球专项学生进行实验研究,在实验中运用了比赛法进行教学,检验通过比赛法是否能够真正提高网球专项课学生的学习效果。研究结果表明：1）比赛法明显有助于激发学生学习网球的兴趣;2）在短时间内运用比赛法进行网球教学,可能对提高学生学习技术效果不大。 相似文献
9.
高校体育教学要以终身体育为指导思想，就必须对体育课程进行研究和改革，专项课的设置就是对体育课程改革的一个方面。通过总结河北农业大学近２０ 年开设专项课的经验， 结合对学生和教师双方面的调查， 在分析的基础上得出了一系列结论， 并提出有益的建议。 相似文献
10.
朱建国 《吉林体育学院学报》2003,19(4):92-93
以文献资料、数理统计和综合分析为主要手段对淮海工学院体育教学改革进行了研究、分析，得出结论为实行专项课有利于培养学生的兴趣，养成终身体育的习惯。 相似文献
11.
从树立终身体育观审视高校体育欣赏教学的功效 总被引：1，自引：0，他引：1
邵艳 《吉林体育学院学报》2008,24(5):113-114
体育欣赏教学注重感官方面的刺激与享受,使大学生能读懂体育、欣赏体育、参与体育、享受体育,积极树立终身体育观。 相似文献
12.
对运动系体操专修学生进行体操普修课实习的可行性进行了实验和论证,并总结了这种实践活动的步骤、方法及经验教训。认为这是深入进行教学改革的一种新的尝试,是校内较高层次的综合实践课形式,对进一步全面提高学生的教学能力有重要的促进作用。 相似文献
13.
对高校田径教学改革的分析与对策探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
郭炎林 《首都体育学院学报》2007,19(5):109-110
田径教学改革要走出困境,必须在发展人体基本活动能力的基础上,走出现代田径运动竞赛方法的桎梏,进行大胆改革,使田径运动竞赛的集体性、娱乐性、智力性、健身性得到长足的发展;同时使田径运动不在单纯地通过时间、远（高）度来体现速度快、距离远或高的运动价值,要引入速度感与节奏感、远高度与准确性的运动衡量价值。通过对竞赛方法与竞赛衡量价值的改革,从而改变教学中以技术为主的现状,改变以学为赛为考的现象,通过综合性发展竞赛方法,使学生寓教于乐地学习运动技术。 相似文献
14.
高校篮球教学对培养大学生创新意识的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李红卫 《南京体育学院学报(社会科学版)》2006,20(1):113-115
篮球课是高校体育教学的主要内容之一。高校体育是终身体育的一个重要的特殊阶段,这个阶段的体育教学对培养大学生终身体育意识、兴趣、能力的形成有很大的影响。所以,如何使学生在有限的学时内,尽快地掌握正确的篮球技、战术及养成体育锻炼的习惯,本文提出了采用科学的教学手段、灵活多样的组织形式、发挥学生的主体性、培养学生对体育的兴趣、促进能力和智力的发展,从而有效地提高篮球教学质量和学生的综合素质。 相似文献
15.
吴冶 《北京体育大学学报》2004,27(8):1112-1114
分层教学俱乐部能够体现因材施教,区别对待的教学原则,可以有效地提高学生的锻炼兴趣、发展个性、培养特长和增强体育意识.以中央财经大学排球教学俱乐部中二年级学生实施分层教学的实验研究,同时对实验数据进行了统计与分析,阐述了分层排球教学俱乐部实施的可行性,旨在为高校体育俱乐部的改革提供新的思路. 相似文献
16.
影响普通高校体育教学的主要因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
罗伟伟 《吉林体育学院学报》2008,24(6):99-101
运用问卷调查法和数理统计法等,对安徽省12所高校的3000名大学生和84名教师的体育教学情况进行调查,通过分析得知影响高校体育教学的因素主要是场地器材设施的严重不足、师资力量的不足、体育理论课的重视不够、教师对学生体育成绩的评定不够科学、教师的教学方法不能够充分调动学生学习的积极性等方面。针对这些影响因素,对普通高校的体育教学改革提出相应的建议。 相似文献
17.
篮球技术课是体育课中重要的课程 ,为了取得良好的教学效果 ,篮球教师不但要认真研究教材和教学方法 ,还要注意进行课堂控制。本文着重探讨了的课堂控制的概念以及在篮球技术课中实现课堂控制的途径等问题。 相似文献
18.
陈琼 《吉林体育学院学报》2008,24(3):132-133
人文体育观的提出和研究对高校体育教学改革产生了巨大的影响,这要求体育教学要突破以竞技为前提,以运动训练为主体的传统教学模式,以人文的方法从根本上让学生认识体育运动的真谛。然而,如何理论联系实际,把人文体育观切实地应用到体育教学实践中,是亟待解决的问题。以高校篮球教学为例,从理论课和实践课两方面来探讨体育人文教学法的应用,把篮球文化、团队协作、创新精神引入课堂,并提出设想。 相似文献
19.
我国普通高校体育教学面临的困境与超越——构建区域高校体育教学联盟的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张磊 《首都体育学院学报》2008,20(5)
新时期我国普通高校体育教学面临的现实困境主要有:体育课程设置不能满足广大学生日益增长的体育需求;体育场馆、器材设施匮乏,利用率不高;体育教师专业化程度不高;体育教学管理信息化程度较低,教学秩序有待规范,教学质量有待提高。构建体育教学联盟,超越现实困境的策略是:体育教师资源的共享;体育课程资源的联合开发、共享以及学分互认;体育场馆设施、实验室、教学训练实践基地的开放、共建、共享;加强运动训练、群体竞赛的合作,丰富校园体育文化,提高大学竞技体育水平;体育图书信息资源、体育网络信息平台的共享和共建;联合组建科研团队,加强学术交流,进行科研攻关;采用灵活的联盟方式。 相似文献
20.
试析大学生兴趣对体育课行为动机的激励与导向因素 总被引：9，自引：2，他引：7
刘文蛟 《广州体育学院学报》2002,22(5):99-101
体育课是当前在校大学生唯一能得到保证的运动形式。可有效增强体质、调节心理机能和生活节赛、恢复体能。通过对同济大学1999—2000级学生上体育课兴趣和动机的调查研究，分析本校大学生对体育课的态度，课程设置的需求，体育锻炼的参与意识，体育理论知识掌握情况。提出课程设置的科学性、教材的针对性、教法的适应性，必须遵循大学生健康体育心理规律，促使大学生能热衷于体育活动、保证大学生上好体育课。 相似文献