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1.
关怀东 《北京体育大学学报》1994,(Z1)
运用文献、调查和数理统计方法，对38名我国高校男子标枪运动员七项身体素质和运动成绩的关系进行了探讨。研究表明，一般身体素质水平集中体现在后抛铅球能力上，专项身体素质程度集中体现在三步助跑掷标枪水平中，运用测量评价及模式理论制定了身体素质综合发展水平，各身体素质发展均衡程度和素质综合发展水平与成绩适宜程度的评定方法和标准，可供高校男子标枪运动员训练参考。 相似文献
2.
贾志亮 《广州体育学院学报》2017,37(5):20-23
在广州市随机抽查10间1400名高等院校一年级的学生进行身体素质测试,并采用文献资料法、数理统计法(spss 16.0)等对测试结果进行研究分析,达到初步了解广州市高等院校学生身体素质,并为制定体育课程提供相关理论依据的目的.研究结果表明:1、广州市高校学生在总体上多项指标均处于较低水平,男女生的耐力素质、下肢爆发力和男生的上肢力量素质的最为不理想;2、不同层次教育学生多项身体素质指标存在着显著性差异或者非常显著性差异;3、与2014年全国19岁青少年身体素质均值相比较,男生的下肢爆发力、耐力以及女生的心肺功能、耐力两项素质呈下降趋势;4、广州市大部分高校学生每周参与体育锻炼的平均次数较低;5、锻炼意识薄弱、兴趣不浓、锻炼习惯的欠缺是影响广州市高校学生参与体育锻炼的主要因素. 相似文献
3.
钟齐鹤 《佳木斯职业学院学报》2021,(5):117-118
随着社会发展以及生活水平的提高,青少年学生的身体状况却一年比一年差。目前,国家体育教育部门的主要任务就是提高我国青少年学生的身体素质。因此,采取科学有效的措施提高青少年学生的身体素质的研究势在必行。目前,我国体育竞技教育有一个完整的培训系统。身体运动功能训练不仅可以提高运动员在运动中的体育素质,而且有望成为提高其基本体育能力的有效手段。此研究简化和调整了身体运动功能训练的一部分,可用于青少年学生的正常体育活动和体育锻炼。 相似文献
4.
《北京体育大学学报》1989,(1)
本研究在查阅了国内、外大量有关文献资料的基础上,采用调查访问、实地测试的方法,获取了66名我国青少年男子背越式跳高运动员的9项身体素质数据,运用大型电子计算机对全部数据进行了必要的统计处理。本研究运用控制论、统计学和专项理论知识,对采集到的数据进行了较深入的分析研究,建立了我国青少年男子背越式跳高运动员运动成绩的最优预测模型,身体素质发展水平模型;以及各项身体素质评定标准和综合评定标准,并对上述“模型”和“评定标准”进行了实验检验。 相似文献
5.
采用文献资料与实验等研究方法,通过对青少年铅球运动员身体素质和专项技术系统训练指标的综合分析,针对如何预防与克服铅球运动员速度训练“障碍”的问题进行了应用性研究。研究结果表明：“预防与克服青少年铅球运动员速度训练障碍”的训练原则符合经济、实效的训练原则,教练员较容易控制训练过程,选择练习手段的目的性明确,从而能够最大限度的保证运动员身体素质和专项素质的和谐发展,进而增强他们专项成绩持续提高的潜力。青少年运动员身体素质水平薄弱、生理因素、掌握铅球技术动作不合理和训练手段单调等是造成“障碍”的重要原因。因而在训练中,采取合理的训练手段,不断提高青少年运动员的身体素质,改进运动员的技术动作,是预防和克服青少年铅球运动员速度训练“障碍”的重要举措。 相似文献
6.
U16女子排球运动员运动素质结构模型与评价标准研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以我国U16女子排球运动员为研究对象,采用文献资料、调查、访谈和测试等研究方法,对我国U16女子排球运动员的运动素质结构及评价标准进行研究。结果表明:我国U16女子排球运动员运动素质主要是由移动因子、挥臂因子、灵敏协调因子、柔韧因子和弹跳因子构成。在此基础上构建了U16女子排球运动员运动素质结构模型,并制定了运动素质发展水平评价指标的评分标准,为我国青少年女子排球运动员的身体素质训练及考核评价提供参考依据。 相似文献
7.
赵云宏 《北京体育大学学报》2002,25(5):693-695
力量素质是青少年男子全能运动员身体素质训练的重要内容,它发展的科学与否不仅关系到运动员身体的匀称性,而且对运动员今后从事十项全能运动也有至关重要的作用,拟就从发展力量素质的不同层面入手并结合青少年男子全能运动项目的特点,探究科学的力量训练模式. 相似文献
8.
刘新兰 《成都体育学院学报》2003,29(4):48-50
通过对我国部分地区少年女子甲组铅球运动员 12项身体素质指标的测试 ,经相关分析、主成分分析 ,筛选出与专项成绩密切相关、符合此年龄段生长发育特点的 6项指标 ,经曲线回归计算得出各身体素质相对应的回归方程 ,建立身体素质评价体系。依据体系内各身体素质发展水平的高低 ,找出相对薄弱环节做出快速定量判断 ,为教练员在运动训练中提供一种较有效的诊断手段。 相似文献
9.
随机抽取阜阳周边乡村中学13-16岁农村留守青少年学生,按性别以每岁为一组,共计8个年龄组,每一年龄组50人,进行体质测试,包括身体形态和身体素质等9项指标,与全国同龄青少年体质数据进行比较来分析皖北农村留守青少年的体质状况,结果表明：皖北农村留守青少年身体形态等指标均显著低于全国同龄平均水平（P〈0.001）,速度、柔韧等身体素质较好,明显高于全国均值（P〈0.001或P〈0.01）,但力量素质较差,需加强科学合理的力量锻炼,大力重视农村留守青少年的体质发展;依据分析结果提出家庭、学校、社会共同有针对性的开展行动,为促进我国农村留守青少年体质健康发展提出有效解决方案。 相似文献
10.
对《国家体育锻炼标准》中身体素质部分项目评分标准的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
马晓东 《北京体育大学学报》1999,(2)
《国家体育锻炼标准》是我国的一项基本体育制度,它的贯彻落实对我国青少年身体素质的提高起着积极作用。但随着社会经济的发展,现行的《国家体育锻炼标准》中身体素质部分项目已不能客观地反映出青少年身体素质的实际状况;有些项目的评分标准可望而不可及;有些同类项目的评价标准不等价,难易程度相差悬殊,影响了青少年参加体育锻炼的积极性。建议对《国家体育锻炼标准》进行适当修订。 相似文献
11.
李一平 《河北体育学院学报》2010,24(2):16-18
分析研究了美国大学体育信息主管的角色定位、基本职能及基本素质,认为体育信息主管的基本素质包括文化素质、能力素质和心理素质等。研究发现我国的体育新闻发言人在职业修养和个人素质方面与美国大学的体育信息主管相距甚远。建议通过函授教育或举办培训班、向资深的新闻发言人学习和自主学习等方式对现有体育新闻发言人进行培养。 相似文献
12.
侯卫东 《首都体育学院学报》2005,17(3):59-62
采用体育测量法和统计分析法,对我国部分优秀女子足球队运动员进行了专项心理素质结构与专项心理素质发展水平的综合研究。确定了优秀女子足球运动员专项心理素质结构,建立了优秀女子足球运动员的专项心理素质的判别模型;制定运动员专项心理素质综合发展水平和专项心理素质发展均衡程度的等级评价标准,为优秀女子足球运动员的心理选材、科学化训练训练和比赛提供一定的理论参考。 相似文献
13.
田径运动训练中的对应分析方法 总被引：2，自引：0，他引：2
薛敦全 《成都体育学院学报》1997,23(4):22-26
应用对应分析方法对田径运动训练中的次序问题进行研究，并获得以技术特征、身体素质、身体机能等不同训练类型的对应项目 相似文献
14.
程兰春 《山西师大体育学院学报》2006,21(Z2):123-125
教育行动研究是对教育情境中的实际问题进行反思与探究,它强调教育实践一线教师的参与。从教育行动研究的特点出发,探讨作为研究者的教师应具备的基本素质。 相似文献
15.
李鸿江 《首都体育学院学报》2006,18(1):1-2,22
对美国高等教育的基本情况、层次结构、管理模式、科研工作、科技转化以及对学生综合素质和能力培养的理念与措施等进行了介绍、分析和评价。 相似文献
16.
陈明清 《山西师大体育学院学报》2000,(3)
科学素质包括科学观念、科学方法、科学能力和科学品质等。立足于运动生物力学课程性质,把对学生的科学素质教育融合在课堂教学过程之中:挖掘学生的潜能,培养学生的科学素质。 相似文献
17.
蒋沈庆 《苏州市职业大学学报》2014,(4):67-71
将高职教师分为基础理论课教师、专业理论课教师、职业实践课教师三类,从思想政治素质、科学文化素质、教学素质、科研能力四个方面分别构建三类高职教师综合素质评价指标体系,采用模糊层次分析法(FAHP)确定指标权重,再运用模糊综合评判对评价对象各方面素质进行评价.模糊层次分析与模糊综合评判相结合的评价模型为高职教师综合素质评价提供了一套科学可行的方法. 相似文献
18.
焦建军 《首都体育学院学报》2010,22(2)
以我国55名男子铁饼运动员为研究对象,运用文献资料法、调查访问法、体育测量法和数理统计法等研究方法,以2轮特尔菲法征询专家的初选指标为基础,并结合统计学的定量筛选方法,最后确定12项身体素质指标为测试指标。通过测试、调查问卷及文献资料和网络的途径获得原始数据后,运用聚类分析及各指标与专项成绩的相关程度,确定了典型指标,并最终建立了评价体系,可为教练员制定训练计划、控制训练过程和预测成绩及选拔队员提供量化参数和理论依据。 相似文献
19.
运用文献资料法、测量法、数理统计和逻辑分析法,对我国少年甲组男排不同位置运动员的身体素质进行统计学对比分析,发现现阶段我国少年甲组男排运动员身体素质发展不均衡,各位置球员间身体素质没有差异性,建议在今后的选材和训练中加强针对性。 相似文献
20.
体育素质与素质教育之探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
体育素质包括体质基础、心理发展水平、体育文化素质、终身体育能力等方面,有着丰富的内容,是身体素质一词不能涵盖的.只有充分认识体育素质的具体内容,才能进一步提高学校体育的地位,才能充分发挥体育在素质教育中的主力军作用,才能更有效地完成学校体育的任务,使学生的素质得到全面有效的培养和提高. 相似文献