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1.
廖祥龙 《临沧师范高等专科学校学报》2008,17(3)
文章从人体语言学的角度简要阐明了人体语言与学校体育教学之间的内在联系,着重从学校体育学科的视角分析了当前“人体语言教学法”应注意解决的问题,提出了关于体育教师如何运用人体语言进行教学工作的建议与意见。 相似文献
2.
试析高校体育教师教学行为改革创新 总被引：2，自引：0，他引：2
薛俊 《河北体育学院学报》2003,17(1):42-44
体育教师教学行为对教学活动产生直接影响 ,体育教师的教学方法手段、口头语言、体态语言、情绪和仪表等教学行为表现的改革创新 ,对有效地调控教学活动 ,提高教学质量 ,高效省时地完成体育教学的目的任务起着重要作用。 相似文献
3.
谈体育教师的语言运用 总被引：1，自引：0，他引：1
兰庆霞 《河北体育学院学报》1999,(2)
结合多年的教学体会， 系统、全面地论述了体育教师在教学中应如何运用好有声语言和人体动作语言来提高教学质量。 相似文献
4.
在体育教学中,教师除运作语言讲解授课外,还大量地运用体态语言。体态语言是体育教师教学的重要方法和手段,也是联系师生双边教与学活动的重要组带。在体育教学中,分析、研究,并掌握和运用好体态语言,对提高教师的教学能力和提高教学质量都有着重要的意义。 相似文献
5.
人体语言与体育教学 总被引：1，自引：0，他引：1
王淑英 《河北体育学院学报》2000,(4)
从人体语言学的角度对人体语言的概念、特点、人体语言在体育教学中的作用、体育教学中如何运用人体语言及人体语言的运用原则分别进行了阐述 ,目的在于为提高体育教学的技艺和效果提供新的研究视角。 相似文献
6.
申亮 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(1):83-84
通过对体育教学语言艺术性与实用性的阐述,从不同的角度体现了体育教学语言的重要性,指出应加强体育教师的语言教学修养,不断提高自己的语言教学力度,扩大教师自身的知识面,逐步提高教师的语言教学水平,使体育课充满活力,情趣盎然。 相似文献
7.
秦百里 《南京体育学院学报(社会科学版)》1999,(3)
在大学体育教学中教师的教学语言是体育教师完成教学任务,提高教学质量必不可少的。就体育教学语言的新旧功能,根据运动心理学、教育学的基本原理,结合体育教学实践进行深入探讨,认为在大学期间,体育教学语言除应完成单一的传授技艺的基本功能外,还应完成诱发学生学习动机、营造良好教学环境、增进学生体育兴趣并培养锻炼习惯、增进学生对体育的理性认识等一系列功能 相似文献
8.
潘凌云 《吉林体育学院学报》2008,24(1):19-20
关注体育教师的教学生活是改善体育教师生存状况的迫切需要,也是体育课程改革的必然要求,还是教师专业发展的内在逻辑;教学作为体育教师的一种生活方式、存在方式,内在地具有生活的意味。然而,体育教学生活中,普遍存在着体育教师话语权的剥夺,体育教学技术化、日常化等教学生活的“异化”现象。要重塑体育教师的“教学生活”,离不开体育教师的自我体验、自我反思、自我超越。 相似文献
9.
体育语言艺术在教学训练中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
张燕英 《山西师大体育学院学报》1994,(1)
语言是人类交际的工具,体育语言是组织教学和组织训练的纽带,语言使用的艺术性直接影响着学生和运动员的情绪,它对完成教学任务、落实训练计划有着十分重要的意义。因此,作者建议体育教师,教练员应熟练地掌握运用体育语言技巧,促使体育教学和运动训练质量的提高。 相似文献
10.
论肢体语言在体育教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
沈钧毅 《军事体育进修学院学报》2002,21(2):114-115
肢体语言是通过人们的体态运作来表达的无声语言，它普遍存在于体育教学过程之中，它直接影响着体育教学的效果。因此，体育教师要充分认识，并在教学中努力去掌握好应用好。 相似文献
11.
摘要：体育教师课程执行力研究可以丰富和完善我国体育课程理论,使课程理论更好地与体育教学实践相衔接。体育教师课程执行力是体育课程改革顺利推进的重要保障,其内在影响因素较多。通过构建结构模型,可以将复杂的体育教师课程执行力内在结构清晰化,更直接地为体育教师评价和专业培训提供指导,促进体育教师专业发展,推动体育课程改革。体育课程采用文献资料法、访谈法、问卷调查法等初步构建了体育教师课程执行力评价量表,对体育教师课程执行力结构模型进行了探讨。探索性因子分析结果显示体育教师课程执行力由体育课程意识、对体育课程标准的理解、体育课程内容的选择和资源开发能力、体育教学设计能力、体育课堂教学实施能力、对学生体育学习的评价能力、对体育课程方案的评价能力、自我评价能力8个一阶因子构成;进一步验证了二阶维度由体育教师课程理解、体育教师课程运作能力、体育教师课程评价能力三个因子组成。验证性因素分析结果显示8因子结构模型具有最佳拟合度。 相似文献
12.
体育教师的教学技能 总被引：1，自引：1，他引：0
王鲁克 《济宁师范专科学校学报》1998,19(6):43-45
体育教师的教学技能包括导入,讲解,动作示范,教学组织,人体语言,诊断纠正错误,结束,教学设计等基本技解。 相似文献
13.
黄卫忠 《长春教育学院学报》2011,(5):68-69
通过分析我国基础体育与健康课程标准的新变化。从理论上论述我国体育教学面临的新任务以及我国基础体育与健康课程标准、对我国体育教师的新要求,为体育教师更好的适应体育教学改革、更有效地进行体育教学提供理论上的参考,从而更好、更快地促进我国的体育教学改革。 相似文献
14.
黄志高 《山西师大体育学院学报》2002,17(4):43-44
从人体语言学的角度对人体语言的概念，特点，人体语言在体操教学中的作用，体操教学中如何运用人体语言及人体语言的运用原则分别进行了论述，目的在于提高体育教学的技艺效果，为体操教学研究提供新的研究视角。 相似文献
15.
体育课堂观察是开展体育教学研究和课堂教学效果诊断的一种新型体育教学评价活动,它是开展体育教学行动研究工作和体育教学质量评价工作的有效方法,其精细化的研究风格、清晰的操作流程深受学术界和大中小学体育教师的推崇。通过课堂观察可以提高体育教师教学判断的准确性,使体育教师针对性的选取教学策略,有效提升体育课堂教学质量。有利于体育教师反思课堂教学问题,实现知识共享。体育课堂观察是体育教师促进自身专业成长,凝聚团队智慧,实现教学创新的重要路径。完整的体育课堂观察通过确定合理的观察点、选择适当的记录方式、树立有效的观察目标导向和建立常态的观察机制,使体育教师重塑教学行为,为体育课堂的预设提供了可能,为体育教师教学智慧的生成指明了方向。 相似文献
16.
落实体育课标,实施体育课改,必须设法提高学生的体育兴趣.学生的学习兴趣与体育教师的教学方法有很大关系.体育教师应力图探索一套行之有效的教学策略,在课堂导入、教学激励、营造气氛以及提高教学能力诸方面,最大程度地张扬学生对体育的学习兴趣,出色完成体育教学任务. 相似文献
17.
包静波 《北京体育大学学报》1979,(4)
要使我国儿童和青少年一代积极参加体育锻炼,增强体质,并掌握一定的体育知识、技能和技术,必须首先在学校内上好体育课,开展各种体育活动,这是我们体育教师的主要职责.为了全面地达到这个目的,要求体育教师既要有丰富的教学经验,又要有一定的基础理论知识,如运动解剖学、运动生理学、运动生物力学等,为进行体育教学和指导学生锻炼,提供生物学的理论依据.正如一个医术高明的医生,他不是头疼医头,脚疼医脚,而是在了解正常人体形态结构和功能的基础 相似文献
18.
体育教师语言运用,与其它教育过程一样,是使体育工作顺利进展,完成体育任务,实现体育效果的主要工具和基本手段之一。 由于体育过程和各方面任务的实现,是以参加者自身的身体运动,即直接作练习完成的。有人片面地认为“百闻不如一见”,体育教师以能将各种练习的正确形象显示给学生,供其仿效为主要手段。而教师的语言,仅起配合、辅助性的次要作用。从而忽略体育教师语言在严谨性、科学性、艺术性和效果性等的推敲与追求。有的体育教师不注重语言修养,在备课和工作中只重视“示范”,对语言则随随便便,马马虎虎,一带而过,甚至频频出现错误,在某些方面起了消极作用而不自觉。这种仅见形式不求实质的作法和态度,大大降低了工作质量。 相似文献
19.
胡建平 《成都体育学院学报》1989,(1)
作者通过对体育教师的服装、仪容举止、气质,对学生的态度、语言和语气、口令、口笛和手势以及眼神七个方面的论述,揭示了体育教师的仪表风度在体育教学中的重要作用,并提出了体育教师仪表风度的具体要求. 相似文献
20.
董红卫 《长春教育学院学报》2012,28(3):122-123
高职体育教师的工作价值常常得不到社会和学校的正确对待,造成了高职体育教师往往容易产生职业倦怠感,无法很好地发挥自身的作用,从而严重影响高职体育课程的教学效果和教学质量。本文针对目前高职体育教育的现状,提出高职体育教师必须尽快改变自身的教学思路,深刻领会高职院校体育课程改革的内在精髓,提高自身专业素质和职业道德修养,做一个优秀的新型高职体育教师。 相似文献