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1.
耗散结构视域下“阳光体育”生态系统发展机制的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
林顺治 《南京体育学院学报(社会科学版)》2009,23(5):105-107
从耗散结构理论出发,立足于开放性、远离平衡态、非线性相关及涨落机制等自组织系统生成的条件。探讨了＂阳光体育＂生态系统发展的具体措施：开放性是＂阳光体育＂发展的前提;远离平衡态是＂阳光体育＂发展的必要条件;非线性相关是＂阳光体育＂发展的内在机理;涨落是利用波动达成＂阳光体育＂有序的机制。 相似文献
2.
从耗散结构的开放性认识体育教学的“科学放羊” 总被引：8，自引：2，他引：6
以耗散结构理论透视当前体育教学,探讨体育教学＂科学放羊＂的具体措施。即：开放是体育教学＂科学放羊＂的前提,优化体育教学过程,创新体育教学方法,真正做到统而不死,活而不乱的科学式的＂放羊＂教学,建立一个开放的、充满活力的课堂教学新体系,实现体育教学的＂耗散＂,即从有序→无序→新的有序。 相似文献
3.
体育教学模式基本属性的系统分析 总被引：4，自引：2，他引：2
描述了体育教学模式的理论性、稳定性、直观性、整体优化性、对应性和评价性等方面基本属性,有利于体育理论与教学实践的结合,把握体育教学过程的本质与规律;指出了体育教学模式的特点：稳定性与灵活性;时代性与发展性;开放性与个性化;操作性与理论化,对于进一步研究在体育教育思想和理论指导下建立起来的体育教学模式,合理运用相应的教法体系,优化教学过程具有积极的意义。 相似文献
4.
通过对体育教学现状的分析,论述了在大的教育改革的影响下,体育教学改革的核心是思想和观念的变革,指出了体育教学迎合素质教育观念的改革措施。加强自身学习使教师知识结构从单一结构向复合结构转变;转换角色发挥教师的主导作用,实现“导”的真实价值;唤起学生参与意识变被动式教学为主动式教学;打破传统的教学模式建立多样化新的教学模式。 相似文献
5.
自组织理论是系统论的有机组成部分,它是研究一般系统和组织的基本结构和规律的理论。依据自组织理论分析了高校体育文化具有开放性、非线性和非平衡性耗散结构特征。并从多举措、多渠道增强开放性;多方位、多方向培育非线性;多要素、多手段远离平衡态三个方面对高校体育文化进行构建。 相似文献
6.
徐金华 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(5):125-127
分析了我国传统体育教学模式的局限性,指出新的体育与健康教学在教学目标体系上突破了传统体育教学的陈旧框架,因此,客观上要求有新的教学模式与之相适应。基于新体育教学目标出发,分析了"小集团"体育教学模式的特点、教学设计,认为其应该是实施新体育教学目标的方法学选择之一。 相似文献
7.
刘栋 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(6):125-128
在体育教学中实施小组创新教学模式,可以使学生既向自己负责,又向小组负责,逐渐培养自主意识和合作精神。从新课程标准的整体要求出发,以培养合作能力与创新能力为突破口,在现代学习理论和现代课堂教学结构理论指导下,探索一种教师教法和学生学法相结合的新的教学形式,非常必要。 相似文献
8.
耗散结构理论对"超量恢复"学说的再思考 总被引：2，自引：0，他引：2
李国强 《首都体育学院学报》2008,20(1):107-109
自“超量恢复”学说提出以来,受到了许多专家和学者的质疑,在训练实践应用存在很大的局限性。本文运用耗散结构理论对“超量恢复”学说进行重新审视,研究认为：“超量恢复”学说的提出没有充分考虑系统的开放性、非衡性、非线性与涨落特征;“适应—有序”机制用来解释人体运动能力的提高具有可行性,该机制认为人体机能水平的提高是机体对外界环境和体内的各种变化产生适应所建立的一种在时空上相对稳定的有序结构过程。这对拓展体育科学研究领域,丰富和完善体育科学理论,指导体育运动实践都具有重要的意义。 相似文献
9.
从教学指导思想、体育教学模式、体育教师科研能力、体育教学体系、职业特征等方面进行研究,试图提出高职院校体育教学的新思路,旨在转变传统体育观念,确立终身体育、健康教育的指导思想;优化教师队伍结构,开发高职体育课程资源;在体育课程设置上应当与高职教育的培养目标相适应,设置一系列适合学生未来职业特点的实用性体育课程;在体育教学中培养学生的体育精神;加强教法改革,建立新的评价体系。 相似文献
10.
竞技体育的魅力在于其竞赛结果的不确定性,针对CUBA联赛竞赛竞争性过低的现状,运用文献资料法、观察法和访谈法并结合CUBA联赛的名次结构对CUBA联赛系统演进的现状进行判断,借助耗散结构理论的视角,从CUBA联赛是否远离平衡态、开放性程度、内部非线性相互作用的影响和系统的动态活性程度等几个方面对CUBA联赛进行分析,研究认为现阶段CUBA联赛系统发展开放程度较低、系统内部非线性作用不利、系统的动态活力较差,只有进行改革、向耗散结构演进才是CUBA联赛发展的正确选择。 相似文献
11.
关于体育教学策略的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
刘健 《山西师大体育学院学报》2004,19(3):33-35
对体育教学策略的涵义、范畴进行分析，并探讨了体育教学策略与教学思想、教学设计、教学模式的关系，明确了体育教学策略的特征与结构，为深化体育教学改革提供理论依据。 相似文献
12.
王小垒 《山西师大体育学院学报》2007,22(Z2):41-43
将情境认知理论引入体育理论课教学中,探讨情境认知理论及基于情境认知理论的体育理论课教学模式的设计,以帮助学生在真实的情境中提出、解决真实而复杂的问题来学习体育与健康知识。 相似文献
13.
运用文献资料、逻辑分析等研究方法,基于耗散结构理论的视角,立足于开放性、远离平衡态、非线性相互作用和涨落机制等耗散结构形成的条件,探讨了我国县域地区体育产业发展的耗散结构形成机理,并对我国县域地区体育产业发展的演进路径进行了展望。 相似文献
14.
建构主义教育观在体育与健康教育中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
周庆瑛 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(6):172-173,185
比较了建构主义在认知理论方面与传统学习理论的不同，并从建构主义具体理论出发．探讨了其在体育与健康教育中的应用，具体从四方面入手：1）建构主义的学习者主体论与学生在体育教学中的地位；2）体育学习环境的互动性与开放性；3）体育的情境性教学的运用；4）创造性体育学习成为可能。 相似文献
15.
吴肖恩 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(6):62-62,39
分析了基于体育教学专家穆斯卡·莫斯顿(MuskaMosston)的互惠式教学模式理论上的新型教学思想,对此作了深入探讨,由此提出了体育教学中互惠式教学理念与具体教学设计。 相似文献
16.
王文红 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(6):94-96
分析了我国体育教育的新形势，认为在新的体育与健康教育背景下，客观上需要有新的教学方式方法与之相匹配。在阐述认知心理学有关认知理论的基础上，从认知心理理论出发，提出了我国现行体育教育必须注重的一些问题：体育教师教学主宰角色向教学引导角色转换；体育教学必须注重学习者已有认知结构，并充分加以利用；注重了解学生，尊重学习者间的个体差异；教师应注重激发学习者内在认知动机。 相似文献
17.
当前学校体育教学方法的弊端及改革趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
许登云 《山西师大体育学院学报》2003,18(2):20-21
随着教育理念的转变，传统体育教学方法在应用中显现出的种种弊端逐渐被人们所认识。在学校体育改革试验中，对于体育教学的目标、内容和方法都获得了进展。章从宏观角度探讨当前学校体育教学方法存在的弊端及改革趋势，为加快学校体育教学科学化提供有益的思考。 相似文献
18.
戴美凤 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(5):38-39
从人体运动生理及心理学角度，阐述了体育教学的特殊过程。由运动中人体生理变化特点看，运动机能一般经历上升，上升后的维持，及下降阶段，相应地，体育教学也存在着准备阶段、基本阶段和结束阶段。而从心理学角度分析，体育教学应该是由集中注意、引起动机、激发情绪、磨练意志四个有机组成部分整合而成。 相似文献
19.
体育教学论发展:反观与前瞻的沉思 总被引：1，自引：0，他引：1
对改革开放30年来体育教学论学科建设发展的脉络进行了梳理,体育教学论经历了恢复孕育、探索创立、独立发展3个阶段;体育教学论学科研究的重点凸显体育教学以学生为本的研究取向;体育教学论学科将在回应时代需求中形成学科视域,在批判借鉴中吸收融合不同视角,在变革实践中提升凝练理论体系,实现体育教学论学科自身发展的独特道路。 相似文献
20.
微格教学在体育专业中学体育教学法课程运用的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
李凌 《广州体育学院学报》2004,24(5):99-101
动用微格教学的原理，通过对渭南师范学院专科、本科体育教育专业学生进行微格教学的实验研究，建立了中学教学法课程学生理论课教学技能的教学程序。运用自我评价和综合评价方法，对实验班和对照班学生进行教学技能实验与评价。结果表明：微格教学方法是培养师范生理论课教学技能行之有效的方法。 相似文献