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1.
袁芳 《长春教育学院学报》2014,(21)
从教育生态学的视角反映和分析目前大学英语听说课堂的现状,能够建立以学生为本平等和谐的英语生态课堂,从而改善英语听说课堂生态环境,为大学英语课堂教学改革提供了一个新的研究视角。 相似文献
2.
杨志翔 《湖北函授大学学报》2014,(19):152-153
本文从教育生态学的角度对当前的大学英语写作课堂的生态失衡进行了初步分析,并以教育生态学为基础提出了改进策略,以期构建出具有生态化特征的大学英语写作课堂,为促进提高大学英语写作的课堂教学成效提供一条新途径。 相似文献
3.
赵昕 《湖北函授大学学报》2014,(20):177-178
大学生英语听力能力的提高迫在眉睫,而目前大多数高校的英语听力课堂的教学效果仍差强人意。教育生态学理论认为大学英语听力课堂是一个由教师、学生和课堂环境等生态因子构成的生态系统。本研究将从教育生态学视角出发,从学生、教师和课堂环境等方面入手,对不同班级进行生态化的实验教学,并对教学结果进行SPSS统计分析,根据统计结果探究大学英语听力课堂的微观生态系统,并对改革大学英语听力课堂提出一些建设性建议。 相似文献
4.
罗佳 《吉林省教育学院学报》2015,(3):91-92
从生态学视角来看,体育生态化意在对体育教育的和谐化进行论证研究,并合理应用于课堂教育行为中。本论文将首先从主体因素、环境因素两方面对生态课堂进行"构成要素式"分析解构,并深入研究现代高校体育课堂中存在的"生态失衡"现象。同时,对应式提出我国高校体育生态课堂建设的策略建议,以为高校体育生态课堂实践尝试提供理论支持。 相似文献
5.
嵇芳 《湖北函授大学学报》2012,25(11):107-108
教育生态学是教育学和生态学相互渗透的一门新兴边缘学科,它用生态学的基本原理对教育现象和规律进行阐释.在大学英语教学和测试不断进行改革的情形下,学生普遍较弱的听力能力被赋予了越来越高的地位.本文尝试从教育生态学的角度探讨大学英语听力课堂如何进行教学. 相似文献
6.
张晋伊 《成都体育学院学报》2009,35(7)
采用文献资料法、问卷调查法、实地访谈法、观察法等研究方法,对新疆普通高校维、汉体育教师的课堂教学讲授、课堂提问、课堂讨论、课堂情感交流和课堂管理等内容进行了调查,并从生态学的视角进行分析,认为通过营造民主平等的体育生态师生关系,建立动态发展的体育生态评价机制,构建互动对话的体育生态课堂交往等方式可以优化体育课堂教学. 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2016,(18):128-129
教育生态学认为大学英语课堂是一个受多种因素影响的微观生态环境。在当代大学英语课堂教学中存在着课堂环境超载、输入与输出失调及生态关系失衡等诸多生态问题。通过构建生态化的大学英语课堂,能有效解决这些生态问题,建立起平衡的课堂生态环境,实现教学中诸因素的和谐共处和大学英语教学的健康发展。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2018,(2):170-171
在生态教育环境背景之下,大学英语课程构建主要包括师生与当前课堂生态环境相互进行作用的有机整体,且最主要的是使用和生态学有关的具体原理和相关方法能够解决课堂当中碰到的教学问题,并且合理的分析问题。当前阶段大学英语课程教学的生态化其实际就是把有关于生态方面的一些理论应用到教学中,这是大学英语进行改革的一个新视角,关于教育生态学方面的结果进行合理的借鉴,能够有效的创建一个比较良好的大学英语课堂的教学环境。对学生学习英语有很大的帮助,可以真正做到因材施教。 相似文献
9.
徐文华 《吉林省教育学院学报》2021,37(3):24-27
随着生态学由自然科学领域逐渐向社会科学领域的延伸和渗透,生态学理论为我们研究课堂教学提供了新的研究视域和方法.依据生态学的理念,生态课堂是以生态学的视野关注课堂中的每一生态因子,重构教育理念、师生关系、实践范式,并以此为基点建构出的新型课堂. 相似文献
10.
教育生态学视野下的大学英语生态课堂的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋秀玲 《吉林省教育学院学报》2011,(4)
在教育生态学的视野下,理想的大学英语生态课堂是一个由课堂生态主体(教师和学生)与课堂生态环境相互作用的有机整体,主要通过学生的正负反馈和教师对教学内容的不断调整对整个课堂生态系统进行调节使其达到动态平衡。创建大学英语生态课堂的核心问题是调动学生的参与积极性。而解决这一问题的关键在于降低学生的情感焦虑。可以通过建立良好的师生关系,促进合作型的生生关系的形成以及创建优雅的课堂环境等手段来降低学生的情感焦虑。 相似文献
11.
刘振忠 《河北体育学院学报》2016,30(2):38-42
遵循大学英语教学服务于应用型人才培养的改革思路,构建了以英语综合应用能力培养为目标、体现体育特色的体育院校大学英语教学体系.进一步设计了必修课与选修课同步衔接的课程体系,基础英语与体育英语融合的内容体系,专业分层、水平分级的教学模式,涵盖课堂实训、网络课程、第二课堂等的多元化教学方式,形成性评估与终结性评估相结合的考核体系.指出加强教师教学技能培训、开发体育英语教材与深化实践教学研究,是体育院校大学英语教学改革顺利实施的保障. 相似文献
12.
通过在南京理工大学进行实验研究和调查访问，“野外生存生活训练”作为一门崭新的课程完全可以在短期内被广泛引入到大学体育课堂中来，成为大学课堂中有较大发展前景的课程。 相似文献
13.
马艳彬 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(2):116-117
从教育生态学理论的限制因子定律、耐度定律、最适度原则、花盆效应等出发，分析大学英语课堂中的生态失衡问题，如低阶能力培养倾向明显、师生关系生态失衡、课堂环境有悖耐度定律等，探究建构生态化大学英语课堂的方法路径。 相似文献
14.
我国当代大学体育“文化本位”思想之研究——从“文化育人”教育理念谈起 总被引：4，自引：1，他引：3
何盛 《南京体育学院学报(社会科学版)》2009,23(1):90-92
从文化学视角审视教育,＂文化育人＂是教育本质的核心思想,也是体育本质的核心思想。当代大学体育应立足于现代大学的文化本质,尊重和宏扬体育的＂文化性＂内核,坚持以实现体育文化的传播、交流、融合与创新为己任。＂以文为本＂是大学体育的本义,＂身心和谐＂是大学体育的目标,＂人文蕴涵＂是大学体育的内核,＂以文化人＂是大学体育的特质。 相似文献
15.
何盛 《吉林体育学院学报》2009,25(4):3-4,143
从文化学视角审视教育,“文化育人”是教育本质的核心思想,也是体育教育本质的核心思想。当代大学体育应立足于现代大学的文化本质,尊重和宏扬体育的“文化性”内核,坚持以实现体育文化的传播、交流、融合与创新为己任。“以文为本”是当代大学体育的本义,“身心和谐”是当代大学体育的目标,“人文蕴涵”是当代大学体育的内核,“以文化人”是当代大学体育的特质。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2017,(10)
二语交际意愿是二语习得领域的研究焦点,也是大学英语课程培养学生的首要目标。研究表明,目前体育专业学生英语交际意愿普遍较低,需要大学英语教师在课堂中积极地运用科学的策略提高学生的英语交际意愿,以提高学生的英语交际能力和语用能力。 相似文献
17.
李开文 《河北体育学院学报》2016,30(2):63-66
运用文献资料法和逻辑分析法,以生态学理论为基础,对云南节日体育文化的生态特色进行分析.认为,节日体育是以自然生态环境为基础,民俗节日为时间节点,以运动项目为载体,展现一个民族独特的自然生态及生产、生活实践的文化行为体系,具有浓烈的生态意向.云南节日体育的生态特点表现为对自然现象与规律的模拟、对自然环境的积极顺应,以及对信仰意义的转换.对民族节日体育的生态学研究,有助于对少数民族节日体育文化进行全方位把握. 相似文献
18.
杨辉 《首都体育学院学报》2006,18(5):6-7
从生态学的视角分析学校体育建设的相关因素，认为：学校体育是体育环境——人三者之间构成的一个生态系统，支撑学校体育发展主要的是体育环境因素。根据体育的特点和生态学的观点，建立了学校体育评价指标体系，旨在促进学校体育的生态化发展。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2018,(9):50-51
体育教学是大学教育工作的重点内容,本文将针对大学体育俱乐部教学的特点以及当前大学体育俱乐部教学面临的困境进行详细的分析,其目的是探究出大学体育俱乐部教学资源的开发途径,以便于实现大学体育教育目标。 相似文献
20.
缪丽 《长春教育学院学报》2012,28(8):81-82
随着生态学研究领域的扩大,外语教学也不断汲取生态学发展的成果形成了生态外语教学观,并对我国大学英语教学产生了重大影响。本文以大学英语教学环境这个独特的生态系统为切入点,在分析当前大学英语生态教学环境特点的基础上,提出了构建大学英语生态教学环境的几点设想,旨在为大学英语教学环境的改善提供新的研究视角。 相似文献